四年级数学下册1.2整数的运算性质教案4沪教版_第1页
四年级数学下册1.2整数的运算性质教案4沪教版_第2页
四年级数学下册1.2整数的运算性质教案4沪教版_第3页
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文档简介

Page1整数的运算性质教学目标：【学问与技能】能理解减法的运算性质。能运用减法的运算性质，使计算简便。【过程与方法】让学生经验自主探究的过程，培育学生理性的思索经验运用计算器参加探究计算过程，感受计算工具的功能。培育学生用数学语言进行沟通。发展学生思维的敏捷性，培育学生视察、推理、概括的实力。【情感、看法与价值观】引导学生主动参加探究的过程。培育学生实事求是、独立思索的习惯。教学重点：减法运算性质的探究过程。教学难点：减法运算性质抽象的概括。教学打算：教学平台、多媒体课件。教学设计：一、引入1.出示多媒体：小丁丁看一本书，共231页，第一天看了19页，其次天看了21页，剩下多少页没有看？引导学生明确欢欢提出的问题。二、探究新知1．引导学生自主思索，解决问题。2．通常两种状况：231-19-21231-（19+21）=231-21-19=231-20=210-19=191=191三、总结1．引导学生比较两种算法，并用自己的话说一说。231-19-21=231-（19+21）2．让学生再举一些这样的例子，用数学的语言进行概括：一个数连续减去两个数，可以先把两个减数加起来，再从被减数里减去。3．尝试用字母或符号来表示减法的运算性质。a-b-c=a-(b+c)★-▲-■=★-（▲+■）四、巩固练习1.试一试：运用减法运算性质在○里填符号，在□里填数。293-89-72=□-（89○□）90-（16+57）=90○□○□2.练一练760-78-22864-36-64149-（49+53）2368-（368+199）1235-874+365-126356-248-52+44五、课后作业基础题4000-1060-19622034-278-122提高题3148-（730+148）1383-（

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