四年级数学下册3.1折线统计图的认识教案3沪教版_第1页
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文档简介

Page4折线统计图的相识教学目标：【学问与技能】1．初步相识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。2、会看单式折线统计图，能够从单式折线统计图上获得数据改变状况的信息，依据单式折线统计图回答简洁的问题。3．能依据数据改变的特点分析数据、进行合理的推想。【过程与方法】1．经验收集、整理、描述、分析数据的过程，初步学会统计的方法，体验折线统计图在现实生活中的作用。2．在数学沟通中，培育合作沟通的意愿。3．在解决问题中，通过视察、比较、分析、归纳和类比进行初步的抽象、概括。【情感与看法】培育学生关注多方面信息，感知数学是有用和好玩的，初步了解数学的价值。教学重点及难点：依据单式折线统计图回答简洁的问题，进行合理的推想。教学打算：教学课件以及学生事前收集数据教学过程：一、实践引入1．前2天我们全班在校门口收集了哪些数据？出示生收集的数据小胖、小亚他们也参与了这次调查（出统计表），师：他们两人又各都制成了统计图，2．出示小胖的条形统计图师：把这些制成了条形统计图，能清楚地表示出什么？（条形统计图通常能清楚的表示出各段数量的多少。）3．出示小亚的折线统计图出示：这是一种新的统计图，你们想学习、探究些什么？生：……师确定学生的学习习惯，并且依据学生的提问进行探讨。揭题：折线统计图[这节课在教学内容的选择上，我并没有干脆选用教材上的一年气温统计表这个内容，而是改用更贴近学生生活的车流量这样一个情境。通过复习条形统计图，力图从真实的生活中提出问题，感悟统计活动的目的。同时让学生对收集数据这个统计实力有了实践机会。]二、探究新知出示：1．月平均气温是多少？平均气温最高的是哪个月？多少呢？2．小组合作探讨２个问题：平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？板书：改变陡大折线的改变除了表示大幅上升，大幅下降，还有其他状况。三、拓展应用1．少儿频道出示：（1）大胆揣测8月的点会在哪里？它的改变趋势应当上升还是下降？为何？（2）后面的点，改变趋势呢？(手势表示)又为何？[数学学习要注意联系学生的生活，让学生学习现实的数学。在此处选择用少儿频道播放动画片时间状况作为材料，让学生在熟识、亲切的情境中提出数学问题，使学生感受到生活中到处有数学,到处有统计。并且能够合理的通过折线的升降进行推想。]2．姚明的身高（1）姚明的身高状况怎样？小组探讨。（2）学生手势表示对比少儿频道和姚明身高折线统计图的改变。体会到折线统计图的特点：能清楚地表示出数量增减的改变。3．选择：依据实际统计状况，选择不同的统计图师依据学生收集的数据制成的统计表，制成了2张统计图。生猜一猜一般会制成什么统计图？小组探讨[运用学生收集的材料，探讨运用所学学

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