是乐谱错了 (2)

1、教科版小学语文第七册 ： 是乐谱错了一、教材分析 是乐谱错了是教科版小学语文第七册第二单元的一篇主体课文。课文通过指挥家小泽征尔在欧洲参加大赛的决赛中，发现了乐谱的错误，即使在评委一致否定的情况下，仍然坚信自己的判断，从而夺得了大赛的桂冠，表现了小泽征尔良好的自信素质。教育学生即使面对权威，也要认真思考，敢于发表自己的观点，敢于坚持真理。二、设计理念本设计努力为学生创设良好的自主学习环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。三、说教学目标1. 知识目标：认读本课6个生字，会写13个生 字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 能力目标：引导学生通过自主、合作、探究学习方式，感受小泽征尔不同凡响

2、的勇气和过人的自信素质。3. 情感目标：体会自信素质对成长的重要性。 返回三、说教学重点 理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述的意图。六、说教学流程（一）读题质疑、引入新课（二）初读文本，交流体会（三）理清思路，品读悟情（四）总结拓展，升华情感（一）读题质疑、引入新课 “兴趣是最好的老师”。上课伊始，我首先板书“乐谱错了”，请学生读，再在前面加上“是”字，再读。比较：带“是”字和不带“是”字有什么区别。接着引导学生质疑：看着课题，你想知道什么？学生可能提出：这句话是谁说的？为什么要这样强调“是乐谱错了？”这样看着课题引导学生提问，培养学生的问题意识，激发学生对文本的兴趣。（二）

3、初读文本，交流体会 初读阶段，我安排了两次读文。 第一次学生带着疑问自由读课文，读准字音，读通句子，讯完后问问自己你能找到问题的答案吗？引导学生交流学习收获，教师随机简略介绍小泽征尔。 再读课文，把刚才不懂的词句多读几遍，仍然不懂的可请教周围的同学，实在解决不了记下来，待会儿提出来全班共同讨论，师生一同解决。这样对整篇课文有一个总的了解，形成一个初步的整体印象，也培养学生的自主学习意识。（三）理清思路，品读悟情 阅读教学要体现整体性的特点，在初读整体感知的基础上，精读是要整体着眼，抓一个“牵一发而动全身”的问题，引导学生自主学文。我是这样设计的：请同学们快速地默读课文，看课文哪几个自然段写小泽

4、征尔比赛的经过，哪一个情节写得最详细，找出相应的段落。学生找出后共同交流，并说明理由。 接着，默读3-8自然段，抓住关键问题：你从哪些地方能看出小泽征尔是具备自信素质的人？用笔画下来，并写写你的感想。引导学生抓住重点，关注文本中的人物，体会作者对小泽征尔和评委们语言、神态的描写在表达文章中心方面的作用。 你从哪些地方能看出小泽征尔是具备自信素质的人？用笔画下来，并写写你的感想。返回 默读3-8自然段：他示意乐队停下来，重新开始演奏。于是，小泽征尔再一次停下来。小泽征尔微微低下头，合上眼，静静地想了一会儿。1.小泽征尔表情神态的语句： “在场所有的评委一致认为乐谱没有错，这些评委都是音乐大师，是

5、当时音乐界的权威人士。” 引导学生理解此处对评委们的身份及态度的描写，更衬托出小泽征尔不同凡响的勇气和过人的自信。2.对评委们的态度叙述： 他坚信自己的判断是正确的，于是他坚定地大声说道：不，是乐谱错了。 引导学生抓住“坚信”“坚定”“大声”等重点词语，体会小泽征尔经过反复思考之后，即使得到权威人士的否定，也依然不变和自信的态度。指导学生朗读这句话，读出小泽征尔充分的自信。3.对小泽征尔的语言描写： 4.最后指名读第9自然段，你明白了什么。重点引导读“只有具备自信素质、又能敢于坚持真理的人，才是真正的世界一流的乐队指挥家。”懂得小泽征尔成功的秘密，总结小泽征尔成功的原因。 5.仿照课文用“只有

6、就”说一句话。语文努力做到是工具性和人文性的统一，使学生的听说读写真正落实为学生能力。（四）、总结拓展，升华情感 同学们，小泽征尔用严谨认真的态度和过人的自信赢得了比赛的桂冠，思想家爱默生曾说过：自信，是成功的第一秘诀。可见，自信心对于我们是多么的重要，你有没有自信心帮助你成功的经历呢？请讲一讲。 让我们每个人都树立起自信心，相信自己，并勇敢地走下去，一定会到达成功的彼岸。这样，引导学生联系生活实际，走出文本，不仅总结了全文，同时也是对文本情感上的提升，使学生有话可说，有话想说，再次受到情感的熏陶和洗礼。（六）、板书设计 4. 是乐谱错了 出色的音乐才华小泽征尔 + 坚持真理 不畏权威世界一流的音乐指挥家七、教学预设 本节课我大胆放手