第9课 奥林匹克的故乡2

1、奥林匹克的故乡第一课时教学设计（苏教版国标本第十一册）江苏省仪征市陈集镇中心小学 孔祥红教材分析：本课是根据全日制义务教育品德与社会课程标准（实验稿）中“简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣”、“了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度”、“知道我国所加入的一些国际组织，了解这些国际组织的作用”而编写的。本课的设计将和儿童一起走进多样化的世界，突出“人与世界”的主题。帮助学生从小形成开阔的国际视野，以多元的观念来认识多彩的世界；以尊重宽容的心态去理解和接纳不同国家的文化和习俗；激发学生对世界文化的兴趣。学生分析： 高年级是小学生知识、能力、情感

2、价值观形成的关键时期，尤其是六年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的良好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。教学目标：1、知识目标：知道希腊的地理位置、气候、地形等自然环境的特点，理解希腊气候和处于东西方相接的地理位置对希腊人饮食等方面的重要影响。2、情感目标：简要了解希腊，激发学生对世界地理、世界文化的兴趣。3、能力目标：能在地图上查找希腊，继续培养学生阅读地图的能力。教学重点： 知道希腊的地理位

3、置、气候、地形等自然环境的特点，理解希腊气候和处于东西方相接的地理位置对希腊人饮食等方面的重要影响。教学流程图：创设情境，分组探究分享图片，激发探究欲望观看奥运图片揭示课题布置任务分组，明确要求交流对奥运会的了解情况了解希腊饮食交流展示，共享成果整合资料，尝试讲解认识希腊的地理位置了解希腊气候了解习俗小组活动课外延伸教学过程：一、分享图片，激发探究欲望1、同学们，老师前几天看了一组图片，今天想与大家一起分享一下！看！2、交流：这是什么盛会的精彩瞬间？3、奥运会的全称是奥林匹克运动会，你知道为什么叫奥林匹克运动会吗？师：奥运会起源于希腊，希腊就是奥林匹克的故乡。（板书：奥林匹克的故乡）【设计意图

4、：利用学生熟悉的奥运会场景图片导入，激发了学生的学习兴趣，并适时地交流了解奥运会的相关知识，自然引入本课学习。】二、创设情境，分组探究1、请看大屏幕！中国、希腊文化周活动快要举行了。组委会准备拍一部希腊的专题片，想邀请大家参与前期策划，搜集素材，大家愿意吗？你们觉得可以从哪些方面搜集素材呢？2、生答，师板书。（板书：地理、气候、饮食、习俗）3、这节课我们就帮组委会先收集地理、气候、饮食、习俗四方面的素材。4、老师设立了四个合作小组，分别是“小小徐霞客”小组，收集希腊地理素材；“小小气象员” 小组，收集希腊气候素材；“小小美食家” 小组，收集希腊饮食素材；“小小习俗家”小组，收集希腊习俗素材。5

5、、同学们，你对哪个内容最感兴趣，就带上书本及搜集的资料，坐在相应的小组。6、出示小组搜集素材要求：（1）每组推选一名组长。（2）组员在小组汇报搜集的资料，组长填写记录纸。（3）商量好展示分享方式。7、生小组活动，师巡视指导。（大家认真的收集了素材，那组做的最棒呢?让我们来比一比。哪个小组先来与大家分享你们收集的素材。）【设计意图：一个好的教学“情境”，有利于激发学生的学习欲望和参与动机，营造良好的学习情感，使学生积极主动，全身心地投入学习。创设“希腊文化周”学习情境，正是从这一点出发，让学生积极投身到小组学习活动中来，变被动学习为主动学习。分组活动环节，尊重了学生的学习兴趣，要求清楚，分工明确

6、，活动时间得到充分保证，充分体现了“以生为本”的教学理念。】三、交流展示，共享成果1、认识希腊的地理位置。（1）生结合地图介绍希腊地理位置。（希腊位于欧洲的东南部，地处欧、亚、非三大洲的交汇处。三面环海：爱琴海、爱奥尼亚海、地中海；分别于阿尔巴尼亚、马其顿、保加利亚、土耳其接壤。）（2）生介绍希腊风光。相机看图介绍希腊多山；希腊三宝：阳光、海水、石头。小结过渡：希腊地理位置特殊，有优美的自然风光，遍布全国的古迹。我们把这些素材拍摄到专题片上，一定会非常吸引人们的眼球。2、了解希腊气候。（机动：不知道那里的气候怎样？请小小气象员们给大家分享一下他们搜集的素材。）（1）小组展示。（2）看图，介绍“

7、千岛之国”，海洋对希腊的气候影响比较明显 ，属于地中海气候。了解地中海气候特点。（全年气温变化不大，冬季约6-12摄氏度，夏季约28-31摄氏度，全年夏季较长，阳光强烈。）小结过渡：这么宜人的气候，摄制组的人去一定会感觉很舒适。3、了解希腊饮食。（1）生结合美食图介绍。（2）补充介绍收集的美食资料。小结过渡：分享了小小美食家的素材，让我们了解了希腊美食非常独特，摄制组的人去，一定要建议他们去品尝一下希腊的饮食。4、了解习俗（1）生交流希腊习俗。（2）谈感受：谚语：“不管你是谁，是客都当神接待。”（3）分享奇妙的手语和头语。（可让学生带大家做一做）点头不，同意NAI,不喜欢，下巴抬。手背招收是再

8、见，右手弯弯曲来来来，奇妙手语多有趣，美丽希腊等你来。（注：以上程序可根据课堂情况，做适当微调）【设计意图：此环节用小组交流的形式展开对希腊各个方面的学习，体现了学生是学习的主人，学生的学习成果能让大家分享，学习上有成就感，学习兴趣就很浓了，课堂气氛也活跃了。而老师则由“教学”转变为“导学”， 做好组际的交流研讨引导；根据课堂情况适时结合图片、表演等方式做好知识归纳、总结，将学习活动引向深入。】四、整合资料，尝试讲解1、分享了大家收集的素材，老师也学到了不少东西，真为你们感到高兴！中国、希腊文化周组委会非常感谢同学们为他们提供素材，他们决定就在你们中间挑选解说员，你们想试一试吗？请看评选条件！

9、评选条件：能结合“地理、气候、饮食、习俗”四个方面，配一段解说词。2、自由准备。3、学生展示。4、评选“最佳解说员”，并说明理由。5、给“最佳解说员”颁发证书。【设计理念：此环节既帮助学生加深了对知识的掌握，也加强了学生的能力训练，并能活跃课堂的学习气氛。】五、课外延伸这节课我们帮助中国、希腊文化周组委会收集了希腊地理，希腊气候、希腊饮食、希腊习俗这几个方面的素材。下面专题片还要继续拍摄，他们打算从这几个方面进行拍摄（师读展板上的标题，并分发给各个小组），课后把你们搜集到的文字、图片贴在展板上，与全班同学共享。【设计意图：通过总结将学习引向课外，引向广阔的生活，激发学生继续探究的热情。】板书设

10、计：奥林匹克的故乡地理 饮食气候 习俗教学反思： 一、教学活动由“教师掌控教学”向“学生自主学习”转变品德与社会是一门“旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础”的综合课程。学生面对的认知对象是一个不断扩大的“社会”。要想让学生更好地去了解社会、认识社会、参与社会、适应社会，不是靠老师的简单说教，更重要的是让学生自己去自主学习、探究、实践和感悟。因此，本课教学中，我主要通过课前自主探究、课中合作探究、课后继续探究的方式，积极利用丰富的课程资源创设活动情境，让师生在和谐、民主、轻松的活动情境中自主地

11、交流探索，培养合作意识，加强情感交流。在展示的这节课中，首先通过一组伦敦奥运的精彩画面，激发学生的探究兴趣。接着在学习过程中，我创设了“中国希腊文化周活动组委会将拍摄一部关于希腊的专题片，邀请大家搜集素材”的情境，引导学生按照自己的兴趣，组成“小小徐霞客”、“小小气象员”、“小小美食家”、“小小民俗家”四个学习小组，分别从“地理”、“气候”、“饮食”、“习俗”四个方面搜集素材。学生以小组为单位，自主探究，分享成果。每一个环节中，又通过“看地图”、“看图片”、“填写汇报单”、“情境表演”、“招聘解说员”等学生乐于接受、适于接受的生动有效的活动形式开展学习活动，促进学习。师生们兴趣盎然，其乐融融，

12、情感与态度的发展目标落到实处，体现了新课标“学生的学习活动应当是一个生动活泼的、积极主动的和富有个性和创造的过程”的理念。二、课程资源由“单一课程资源”向“多元课程资源”转变品德课程的外延就是生活和社会。要想让学生更广泛地接触和了解社会，就必须充分开发和利用校内外的各种课程资源。课程标准在实施建议中也强调：“充分开发、有效利用课程资源，对于丰富品德与社会课程内容，增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义”。在本课教学中，我紧扣主题目标，准确地解读教材，把文本进行梳理、整合，把教材当作一个蓝本，并对教材进行了必要的补充、整合，引导学生分组“搜集资料”“共享资源”，建构学生需要的活动教材，使活动内容更丰富，更有实效性。我还充分利用了网络资源，引导学生课前围绕文本中的“地理”、“气候”、“饮食”、“习俗”、“建筑”、“文化”以及“奥运知识”等方面全方位地了解希腊，课中也围绕这几个方面组成学习小组进行汇报交流，从而知道希腊气候和处于东西方相接的地理位置对其饮食文化等方面的重要影响，感受古希腊文化所蕴含的独特的哲理美、建筑美等美学内涵，初步了解古希腊人的民主意识和奥林匹克精神等，为学生快速高效学习提供了快捷方式。三、教学评价由“单一的评价”向“综合性评价”转变品德与社会课程评价的根本目的在于“积极促进学生发展，全面了解和掌握学生的道德和社会认知、判断、行为，以及发现和解决问题等方面