第7课　东西方文化交流的…4

1、PAGE PAGE 3第7课东西方文化交流的使者教学设计【教学目标】知识与能力：学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可波罗在元朝的生活与工作的经历，马可波罗行纪及其影响，世界各地区各民族和平交往的历史意义；同时培养学生搜集资料，识记历史地图的能力。过程与方法：1.通过教材中的插图和地图，培养识读历史图表的基本技能。2.通过小组讨论、合作探究，增强合作的意识，学会从不同角度思考问题、分析问题。情感态度与价值观：通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。通过介绍阿拉

2、伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献【教学重点】阿拉伯数字的由来，马可波罗在元朝的生活与工作的经历。【教学难点】世界各地区民族和平交往的历史意义。【教学方法】1.情境导入法：创设情境引发学生认识历史人物、感知历史人物。2.问题教学法：通过提出问题，调动学生思维，探究知识，掌握知识。3.讨论法：通过组织学生讨论“世界各地区各民族和平交往的历史意义”，引导学生进行探究式学习。【教学过程】导入新课：通过课件展示两幅图片，引导出丝绸之路并复习丝绸之路的相关内容。引入新课内容，讲述新课。阿拉伯数字的由来1.东

3、西方经济文化的交流展示图片：使者之一：阿拉伯人，要求学生阅读第4142页的内容，回答“通过东西方的商路，东西方各国有哪些经济和文化的交流？”学生回答，教师总结。观看图片，回答“图片中所描述的内容是什么？”2.阿拉伯数字观看视频，学生总结本目的内容，教师总结。综合上述所学内容，回答“阿拉伯人对世界文化有哪些贡献？”学生讨论回答，教师总结。过渡：在东西方文化交流中不仅阿拉伯人做出了贡献，意大利人也做出了贡献。这位意大利的旅行家在元世祖时来到中国，居住了十几年，他的马可波罗行纪，描述了大都的繁华景象。这位旅行家是？二、元朝宫廷中的意大利人1.马可波罗来中国的原因教师引导：马可波罗不远万里来到中国，并

4、在中国生活了17年，是什么吸引他来元朝的？课件展示：使者之二：马可波罗和元朝的疆域图学生讨论回答：教师总结：元朝国力强盛，便利的交通，开放的政策，吸引了大批的向往者。通过视频马可波罗，了解马可波罗从意大利来到中国及在中国的工作生活经历。学生展示课件：马可波罗东来与西回路线，并完成相关练习。2.马可波罗行纪及其对世界的影响教师引导：根据马可波罗在中国的见闻，整理出的马可波罗行纪可以说给整个欧洲带来了中国文明之光，对以后的历史发展产生了深远的影响。思考：你认为马可波罗行纪会对欧洲社会产生什么样的影响？学生讨论回答：他的马可波罗行纪向西方展示了迷人的东方文明，介绍了中国以及亚洲其他国家的富有，激起了欧洲人对东方的向往和憧憬。刺激了新航路的开辟，促进了世界各国各地区的友好往来。教师总结并展示图片：1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可波罗东游700周年纪念活动代表团时说过，这本书“向西方世界展现了迷人的中国文明。”过渡：在学习了第6课和第7课后，我们可以用一个问题把两课的内容概括一下：“古代文化交往的方式有哪些？”学生回答，教师总结并指出：“当今世界的主题