第24课 文学艺术的大师1

1、第24课 文学艺术的大师蒙城中学 备课人：祖丹华一、课程标准1、知道托尔斯泰的主要作品。2、说出向日葵的作者和艺术风格。3、知道贝多芬的英雄交响曲，初步理解作者创作这一作品的历史背景。二、教材分析本节课“文学艺术的大师”是“构造文化的圣殿”这一单元的重要组成部分。主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师：“天才的艺术家”文学巨匠托尔斯泰、“用生命作画的人”画家凡高和“乐坛雄狮”伟大的音乐家贝多芬。1719世纪，是西欧资本主义迅速发展时期，资产阶级通过革命或改革，建立了资本主义制度。资本主义的先进性和残酷性决定了这一时期世界文化的发展，一大批文学艺术大师出现了。他们的作品深刻体现了时代特点和

2、积极向上的精神，批判、揭露不公的社会现象；他们的作品追求真、善、美，为人类留下了许多宝贵的文明财富，堪称人类历史文化艺术的瑰宝。三、学情分析通过两年多新课程改革下的学习，学生的学习方式有了较大的变化，能利用校内外现有的资源开展自主学习。学生的综合分析能力欠缺，教师只有在课堂上多指点、多补充，才能加深学生对这些艺术大师的认识和理解。四、教学目标1、知识与能力 知道俄国著名作家托尔斯泰及其主要作品：战争与和平安娜卡列尼娜复活。知道荷兰著名的画家凡高的代表作向日葵。通过欣赏向日葵，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。知道德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作英雄交响曲命运交响曲等。通

3、过欣赏这些作品，感受他同命运抗争的可贵精神，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。 2、过程与方法充分利用校内外资源，多渠道搜集托尔斯泰的作品从作品中体会他的艺术特点批判现实主义。学生通过欣赏凡高的代表作向日葵，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品格。 播放贝多芬的命运交响曲英雄交响曲，通过创设催人奋进的历史情景，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和顽强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。3、情感态度与价值观通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗争精神，以及他对劳苦大众的热情和对人民教育的热心，

4、体会作品批判现实主义的特点，培养学生对社会现实问题的关注态度，敢于同社会邪恶势力及不公平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神。通过欣赏向日葵，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执着追求的精神。帮助学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。坚信顽强的毅力可以克服成长道路上的一切艰难困苦，相信自己能取得成功，实现自己的人生价值。五、教学重点难点重点：近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献。难点：学会如何欣赏艺术品，感受作品的思想和精神。六、教学方法在本课中，主要利用自主学习与问题教学

5、相结合的教学方法，通过让全体学生都参与到学习过程之中，充分调动学生欣赏艺术作品的积极性，感受作品的思想和精神。七、课前准备学生准备:1.全班同学分三个小组分别搜集三位艺术大师的作品，通过小组的初步合作，认识这三位艺术大师；2.教师指导，学生尽能力所及准备相应的投影片；3.准备相应的问题，以便在课堂上提出。八、教学过程（一）引言铺垫，导入新课资本主义制度的产生、确立和发展，使我们感受到了工业革命带来的生产力的迅速发展和社会生活的现代化。今天，我们再踏进文学与艺术的殿堂，领略五彩缤纷、绚丽多彩的文学和艺术的魅力。今天我们就来学习这一课。教师提问：请一位学生回答“大师”一词的含义。（大师指在学问或艺

6、术上有很深的造诣，为大家所敬仰或崇拜的人。首先，让我们一起来了解第一位文学大师。）沿着第一小组的笔触品读托尔斯泰：（二）“天才的艺术家” 1.(多媒体课件展示列夫托尔斯泰的图片，请“托尔斯泰小组”回答最基本的知识:所属国家、文学艺术成就、主要作品等）2.请这一小组的成员把自学中发现的问题提出来，教师归纳后用多媒体课件展示问题。3、教师提问：“托尔斯泰小组”或其他组的哪些同学来回答这些问题？（学生回答）（学生互动，展示投影片，解决上面出示的问题） 4、教师讲解：听了以上几位同学的发言，老师真高兴，因为大家能够通过自学发现问题，并能解决问题，这种自学能力的提高，会终生受益。老师再来介绍一下“批判现

7、实主义”这一思潮。5、列夫托尔斯泰有许多可贵的品质值得我们学习。他有哪些可贵的品质？随着第二小组的心声观赏凡高。（三）“用生命作画的人”过渡：除了列夫托尔斯泰，教材中还介绍了另一位艺术大师，他是谁？1、（多媒体展示凡高图片）请“凡高小组”的成员介绍凡高生平。 2、教师提问：为什么说他是“用生命作画的人”？3、教师提问：（多媒体展示他的代表作向日葵，组织学生交流沟通）凡高为什么喜欢向日葵？这符合他的创作风格吗？这与他一生的经历有何关系？借着第三小组的视角“弹”“论”贝多芬。（四）“乐坛雄狮”贝多芬过渡：凡高热爱生活，对事业执着追求，用生命来创作，来表达他的精神，给世界留下了许多启示，同样，德国的

8、伟大音乐家贝多芬也给世界留下了许多宝贵的艺术和精神财富。1、多媒体展示贝多芬图片，学生回答基本知识 2、请“贝多芬小组”的同学介绍贝多芬伟大而不平凡的一生。3、下面我们一起来欣赏“贝多芬小组”所搜集的命运交响曲片断。教师（尝试诠释音乐家在乐曲中所寄托的情感）贝多芬在耳聋、多病、生活困苦、家庭不幸的情况下坚持写下这部交响曲，表达了他与命运搏斗的坚强意志。他说过：“我要扼住命运的咽喉，绝不能让它毁灭我！”也正是由于具有这种精神，贝多芬才能成为一个音乐界的伟人，一个强者，他把全部激情融入到音乐之中，开创了浪漫主义音乐的先河。让我们再来欣赏一下交响曲英雄。教师（归纳）贝多芬是法国大革命的衷心维护者，“

9、自由、平等、博爱”是他一生奋斗的理想。他了解法国革命的情况后，非常景仰比自己大一岁的拿破仑，他开始全力投入一部新的交响曲的创作，打算将此献给拿破仑。在1804年作品完成时，他在封面上写下“献给拿破仑波拿巴”，并且通过法国大使馆办理呈献手续，但是就在这时，他的学生却给他带来了拿破仑称帝的消息。贝多芬怒吼着、叫骂着奔向桌边把作品的封面扯下，撕成两半，摔在地上。半年以后，这部作品初演时，标题已经改为“英雄交响曲为纪念一位伟人而作”，这就是英雄交响曲的由来。4、请大家谈谈我们应该学习贝多芬的哪些精神。（五）学生谈心，教师小结（先让学生谈本节课学习中的感受与感动，表格整理知识，教师进行小结）在本章我们学习了17世纪至19世纪初的自