第21课　人们生活方式的变…25

1、八下 第21课 人们生活方式的变化教案南宁市第十九中学 梁永嘉一、教学目标1知识与能力掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的变化，以及在就业制度、社会保障体系方面的建立和逐步完善的成果。通过改革开放前后各种图片、数据等资料的对比培养学生分析对比的能力、透过现象看本质的能力；通过总结归纳给人们生活带来巨大变化的原因，培养学生知识点前后联系、归纳的能力，和历史发展观、进步观；通过在课文中归纳、落实知识点，培养学生阅读能力、提取关键句的能力。2过程与方法结合南宁地方史的内容，设计南宁改革开放博物馆一日游的情境，通过衣、食、住、行、就业制度和社会保障体系六个展厅，展现南宁改革开放前后的照片、数据

2、、当年的票证，拉近学生和历史的距离，激发他们的学习兴趣，对比自己今天的生活，最后总结归纳南宁变化如此巨大的原因，培养学生的历史发展观。3情感态度价值观通过六个板块的学习对比，使学生感受到改革开放给人们的社会生活方式的巨大变化，理解这是社会的进步，也是改革开放的胜利，从而拥护、支持改革开放。通过随着生活条件改善带来的巨大浪费，树立学生爱惜粮食、拒绝浪费的意识；通过对堵车的出谋划策，培养学生遵守交通规则的意识；通过“铁饭碗”的打破，培养学生终身学习、掌握一技之长的观念。二、教学重点、难点1重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。2难点：改革开放以来，就业制度的变化和社会保障制度的建

3、立和完善。（原因：学生还没有就业的经历，对社会保障制度也比较陌生，所以会从他们熟悉的新闻图片或者每年秋季开学交医疗保险等他们熟悉的某个切入点带入，并辅以教师讲授解释去解决）三、学情分析初二学生已经有一定的历史知识储备，衣食住行和生活很贴近，但由于认知水平、生活经历有限，对就业制度、国家社保体系的建立和完善不太了解。四、教师教法和学生学法（一）教法：启发式教学法、问题教学法、对比分析法（二）学法：自主学习、探究合作学习（三）其他准备：课件、图片、数据、年代票证五、教学过程（1课时）教师活动学生活动设计意图旧课复习照片导入：上面这个灯火辉煌的城市不是北京，不是上海，也不是广州，而是我们的家南宁。是

4、什么决策让南宁变得那么美丽，那么现代化？ 下面老师就带领大家参观南宁的改革开放博物馆，一起来感受下南宁人的生活方式，比如衣、食、住、行、就业，以及社会保障等等方面在改革开放前后的变化吧。（一）衣食住行的变迁 1.展厅一：衣材料：图片：展示5090年代以来服装的变化。设问1：当时的人们如此艰苦朴素，衣服缝补成这样为何不买新衣服呢？教师点拨：由于当时中国物质匮乏，为了限制购买力，买东西除了需要钱，还需要各种各样的票证。教师展示广西各种各样的布票。小结：通过提问方式梳理知识点： 设问2：改革开放前后，人们的衣着特点形成的原因是什么？引导学生回答问题要全面，改革开放前和改革开放后的原因都不能少。2.展

5、厅二：食材料一：图片：各种有关粮食的票据（实物传阅）材料二：有一位开国上将，每月工资400多元，相当于一个普通工人5个月的工资。上将的秘书撰文说：“司令级别高，有些补助，当时叫特供，一个月4斤猪肉，4斤黄豆。司令有4个孩子，正是长身体的时候，经常半夜里吵着要吃的”。建国初期上将们的生活高薪却刚好温饱材料三：图片：凭票供应年代，人们抢购物资材料四：图片：现代人们的餐桌设问1：过去人们吃的野菜窝头,今天吃起来好象味道很不错,为什么还要说过去的生活不好呢? 材料五：图片餐馆里的浪费、贫困老农的口粮“光盘行动”设问2：随着生活水平的提高，浪费现象也很严重，有专家估算，中国每年的粮食损耗和浪费超1100

6、亿斤,在餐桌上浪费的食物约合2000亿元。被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮，这个数字简直大得吓人。而且中国还有很多人口还没有脱贫。作为中学生，我们应该怎么做？点拨：虽然吃饭花的钱是你们自己的，但资源是社会的，谁都没有理由浪费。“光盘行动”，从我做起，打包粮食，不丢人！小结：通过提问方式梳理知识点：3.展厅三：住材料一：图片：改革开放前的城市和农村住房：新闻图片上海一家三口住9平米房间27年、改革开放前的农村材料二：图片：现代楼盘、单位宿舍楼、别墅群、室内装修、南宁的安居工程小区，农村盖楼设问：买不起房的低收入家庭怎么办呢？介绍国家的“安居工程”，结合南宁的实际介绍经适房、廉租房政策。小结：

7、通过提问方式梳理知识点：4.展厅四：行材料一：图片：交通工具的变迁（自行车、步行、牛车、公车等vs电动车、南宁新能源公交、吴圩机场、地铁、动车高铁、私家车、共享单车）材料二：图片：交通设施的改善（火车到来前拥堵的旧长堽民主路口vs新落成的民主园湖铁路立交，以及BRT、竹溪立交夜景）材料三：图片拥挤的民主园湖路口设问：你从图片中发现了什么问题？该如何解决？ 教师从人们为什么不喜欢做公交车来引导学生思考绿色出行问题。点拨、归纳：实行“公交优先”政策；开辟新的公交线路；使用清洁燃料；大力进行城市道路建设，发展轨道交通；实行限行政策；提升市民素质，遵守交规小结：通过提问方式梳理知识点：（二）就业和社会

8、保障5.展厅五：就业制度材料一：图片：部分行业的资格证书、劳动合同封面材料二：图片：人山人海的人才市场、大学生求职一脸期盼 设问1：结合材料和课文，请问改革开放以来，我国的就业制度发生了哪些变化？ 归纳：从“铁饭碗”到自主就业、持证上岗、就业培训、公开招聘。 因学生没有工作经验，所以教师要简要解释“铁饭碗”的含义，和当今求职的程序。 设问2：当今的就业明显要比以前辛苦了许多，既然这样，为什么要改革呢？ 教师引导学生分析“铁饭碗”的弊端和当今就业制度的好处。明白改革是社会发展、优胜劣汰的需要。设问3：从“分配工作”到“竞聘上岗”，新的就业制度下，我们应该怎么做？点拨：不断学习，掌握一技之长！你的

9、能力才是你的“铁饭碗”。小结：通过提问方式梳理知识点：6.展厅六：社会保障体系的完善材料一：图片：医保卡、新农合标志、南宁市住房公积金卡 教师简要介绍上述卡片的用途，以及我国的社会保障制度建立的概况：社会保障是指国家通过立法，保障劳动者在年老、失业、患病、工伤、生育时保障基本生活，提高国民生活质量。中国的社会保障制度始建于20世纪50年代初，基本的有最低生活保障、养老、医疗、失业保险等。材料二：歌谣：某君来看病，挥手点药名：“最近皮肤干，请开蜜两瓶。夜里怪梦多，急需山里红。腰间痛难忍，电振有作用。熏醋能杀菌，木耳益肝功。反正是公费，何必太心疼。”设问1：为何歌谣中的某君要开那么多药呢？旧的医疗

10、体系有何弊端？教师讲述：所以从1998年底开始，我国推行城镇职工基本医疗保险制度，医保费用个人也要按工资比例承担一部分。2002年建立新农合。除此，我国养老保险制度改革取得重大进展。1999年建立了城市居民最低生活保障制度，并结合南宁介绍下南宁的低保。材料三：数据：02年、11年我国各社会保障项目参保人数对照表 设问2：根据材料三中人们积极参保的史实和老师对社会保障的介绍，你认为社会保障体系的建立和完善有何重要作用？教师举一些简单的例子或引导学生们思考：如果职工们如果没有社保又遇到了困难，他们的生活会怎样？点拨：社保的作用：解除职工们退休、失业、就医的后顾之忧；有利于改革发展、社会稳定。小结：

11、通过提问方式梳理知识点：本课小结：设问：南宁有这么大的变化，国家有这么大的变化，这是社会的进步。请问造成这种变化的原因是什么？布置课后作业：课上的内容只是南宁变化的一个小小的缩影而已，而具体到每个家庭，变化就在你们身边，请大家回去后向家里的长辈了解家里改革开放前后生活的变化吧。课堂练习：接龙回答结合所学知识回答：改革开放整体把握课文框架感受改革开放前后服饰的巨大变化。结合“阅读卡”回答填写“衣”的相关内容，落实知识点结合所学知识以及课文找出答案感受改革开放前后饮食的巨大变化。结合所学知识以及课文找出答案结合现实和自身情况回答填写“食”的相关内容，落实知识点用一些形容词去概括看到的居住环境，感受

12、改革开放前后住的巨大变化。填写“住”的相关内容，落实知识点感受改革开放前后交通的巨大变化。结合自己的生活经验和课文做答填写“行”的相关内容，落实知识点感受改革开放前后就业制度的巨大变化和压力。根据课文做答倾听理解各抒己见各抒己见填写“就业制度”的相关内容，落实知识点初步感受社会保障体系完善的成果根据材料回答：公费医疗。浪费大、单位负担重倾听理解各抒己见填写“社会保障”的相关内容，落实知识点论从史出：改革开放提问作答巩固旧知激发学生学习兴趣提纲挈领，引导学生从整体把握课文学会在比较中认识历史。通过对比，突出现代生活的在衣着方面的优越培养学生阅读能力、提取关键句的能力学会在比较中认识历史。通过对比，突出现代生活的在饮食方面的优越情感、态度和价值观引导：树立爱惜粮食、拒绝浪费的意识培养学生阅读能力、提取关键句的能力学会在比较中认识历史。通过对比，突出现代生活的