第21课　人们生活方式的变…21

1、生活方式的变化甘肃省徽县第三中学 罗耀辉一、教材分析 1. 课程标准(1) 以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。(2) 知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。(3) 以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。2.教材内容的地位和作用。整个课程标准中:知识点的偏角，但能非常联系现实生活，是编写的亮点。教材中:并列于各单元学习(为生活方式类别)，它总结了各项政策给我们带来最现实的变化，有助于理解改革开放的伟大成就与影响。二、学情分析1.分析学生已有的认知水平和能力状况。本班学生学习基础较好，思维活跃，学史兴趣浓厚

2、，合作调查能力较强。2.分析学生存在的学习问题。历史与现实生活联系较少，探究体现历史较缺乏。3.分析学生的学习需要和学习行为。同学们都希望走出课堂，勇于探究体现历史，愿积极开展有关调查访问活动，同时能展现自己优秀的成果。三、教学目标1.知识与能力：(1)了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。(2)培养学生用数字、图片等资料分析对比的能力。(3)培养学生的历史发展观、进步观和环保意识。(4)培养学生辩证思维的能力。2、过程与方法：(1)安排学生采访或社会调查,收集改革开放前后人们在衣、食、住、行、用方面的变化为第一手资料,作为课堂教学内容的补充。(

3、2)利用多媒体展示一些制度,数据;邀请少数家长、大学生亲临课堂说感受。用数字、事例有力说服,实施探究式学习,从而培养学生的辩证思维能力。(3)采用“编写历史小报”等形式,培养学生的历史发展观和进步观。3.情感态度与价值观：(1)了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进步,也是改革开放的胜利。小康生活的来临与祖国的日益强盛反映出我们的社会正在突飞猛进，这是党和政府坚定不移地改革开放、与时俱进的成果。(2)认识到国家关于就业制度的改革,打破铁饭碗是社会进步的要求,人才竞争的需要，有利于进一步挖掘人的潜力;国家逐步建立和完善社会保障制度, 保证了民众的基本生活，有利于民生安定、社会团

4、结 ，是适应社会发展的需要。(3)教育学生要学业有成、不断学习，适应社会变化的需要，引导学生树立终身学习的正确观念。四、教学重点、难点重点改革开放后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化。难点改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。五、教学方式课前开展合作实践法，教学开展资料展示法、播放音像法、创设历史情景教学法、现身说法。六、教学环境和教学用具1.教学环境的设计与准备。教师组织学生合作学习，开展有关调查、访问、搜集资料活动,并进行整理，准备在课堂上展示，组织个别家长、大学生参与课堂教学。2.教学用具：实物投影仪、电脑(一)课前探究设计1.课前实践学生分为五组分别通过调查、采访、了解改革开放前后

5、衣、食、住、行、用等方面的变化。并收集相关的第一手资料。2.课前策划各小组整理相关资料、知识，在课堂上展示进行评比。(二)新课导入设计学生甲的父亲(城市居民)描述现在和1979年前一家一天衣、食、住、行、用的生活。学生乙的母亲(农村)描述现在和1979年前一家一天衣、食、住、行、用的生活。引出学生对改革开放前后人们生活探究的欲望。老师：从以上介绍发现改革开放前后人们生活水平发生很大变化。到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。更具体的相关知识让五个小组的代表到讲台来用5分钟内指导我们学习，介绍完后由老师、同学们、家长一起来评出两个优秀小组。(三)教学结构设计一、衣、食、住、行、用的变迁1、 衣学生：第一组介绍学生A：家庭照片、布票展示讲解(实物投影)B： 总结改革前后人们衣着特点的变化。(划书P114)老师：简评：能深入调查，展示较好成果，分析总结得当。数据展示 (电脑显示)1977年、1990年、2001年城市居民衣着人均消费分别是12.6元、275.6元、537.5元。小结：服饰的变化