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文档简介
1、 三位数除以一位数的除法单元知识结构图 口算 三位数除以一位数的除法 估算 笔算三位数除以一位数 探索规律 解决问题 “三位数除以一位数”教学重点突破【教学目标】:1. 知识与技能。(1)使学生能正确运用所学的方法口算整百数除以一位数(商是整百数或整十数),并能正确的进行口算。(2)经历探索三位数除以一位数(商是两位数)笔算方法的过程,掌握笔算方法。(3)能结合具体情境学会三位数除以一位数的估算,增强估算意识,提高估算能力。2.过程与方法。(1)初步学会在情境中提出问题,理解问题,并综合运用所学知识解决问题。(2)初步形成解决问题的一些基本策略,发展实践能力与创新精神。3.情感态度与价值观。能
2、积极参与数学学习活动,对数学产生好奇心与求知欲。【教学重点】:经历探索三位数除以一位数商是两位数的笔算除法的过程,掌握正确的笔算方法。【教学过程】:一、揭示课题。引入 以苹果为例师:我们先到果园里去看一看。课件:小姑娘在往2个盒子里装苹果,她一共装了80个苹果;3位阿姨在摘苹果,她们一共摘了300个苹果;王叔叔把238个苹果装在6个箱子里师:小朋友们,果园里有这么多的信息,你们能根据这些信息提问题吗?那能提出哪些数学问题呢?二、重点探究算理,学习新知。笔算。师:王叔叔着急了,问你们:小朋友,我们的问题你们解决了吗?师:2386这里的商大约是多少呢?我们先来估算下。生:约40。师:王叔叔不满意了
3、,他说:我需要准确的结果,不能大约。我们该怎么办呢?生:列竖式笔算。师:你们愿意自己先试试独立完成吗?师:请一位小朋友,到黑板上来做做看。谁愿意大胆试一试呢?师注意观察,巡视,发现交流好的同伴,予以表扬、鼓励。师:下面的小朋友算好了吗?你们的结果对吗? 师:小眼睛看过来,请小朋友一起来做小老师看看这个小朋友做的对不对好吗? 全班交流。请一人当老师,教教班上的同学。可自由辩论,遇到不清楚的可要求再解释,说错的予以反驳,有好的想法可再说明(重点可针对以下问题进行讨论:先用6除几?2个百除以6不够商一个百,怎么办?23个十除以6,商应该写在哪位上?商是几位数?)师:那我们也请她做回小老师,给大家讲解
4、一下她是怎么做的,好吗?鼓掌欢迎。学生讲述做的过程。师:你真是大家学习的好榜样,讲的真不错。师:老师也有几个不太明白的地方,想请教一下小朋友,你们愿意帮老师解决吗?师:商3写在哪一位上?为什么写在十位上?师:余下的5怎么办?它表示什么?生1:5个十。师:8表示什么?5个十和8个一合起来的58表示什么呢?生:58个一。师:再用58个一除以6,余数是4对吗? 余数要小于除数通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”,探索出笔算除法的运算程序。以例3为例,师生共同小结:先判断。商是几位数?除。用23除以6,等于3,3写在十位上。乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十,写在 23个十的下面。减。用23个十减去18个十等于5个十,5写在十位上。查。检查余数5是否比除数小。放。把被除数个位上的8放下来,和余数5个十合起来是58个一。除。
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