以花样过渡促班级管理

1、以花样过渡促班级管理一对于班级“过渡环节”管理的思考及策略关键词：过渡环节；幼儿；生活一、对于当下班级过渡环节管理的思考幼儿园教育指导纲要中指出：“科学合理地安排和组织一日生活，尽量 减少不必要的集体行动和过渡环节，减少或消除积极等待现象。”，由此指导为 依据作为教师的我们应重视幼儿的一日过缓环节价值，减少幼儿不必要的等待现 象。幼儿园的一日过渡环节主要包括：晨间入园一一户外中转一一课间过渡一一 餐间小憩一一清洁整理一一入眠活动一一离园告别等几个主要环节之间存在的过 渡时间，在以往组织幼儿的过渡活动中，我们总是一味的说教，将规则由教师 “源源不断”地用简单的语言表达出来，在这种一味只是灌输知识

2、概念的情况下， 就导致幼儿成了被动的接受者，使得幼儿在过渡环节中产生了消极、不适的心理， 也使得过渡环节变得无效。教师也在这种方式中使自己工作变得费力，容易不舒 服。针对上述内容，我园对幼儿的一日过渡环节重新进行了梳理，利用环境、游 戏等多种方式与一日过渡环节进行了结合并做了多方面活动的共同延伸。让孩子 在符合自身兴趣的过渡环节中得到多元智能发展的发展，同时丰富幼儿的过渡环 节，让幼儿的过渡环节变得轻松且有效。二、具体有效的措施（一）以环境创设，优化过渡环节适宜性心理环境创设在过渡环节的实施中，为幼儿创设愉快的心理环境，对幼儿的情绪情感、社 会性发展、个性认知水平都有着举足轻重的意义。幼儿只有

3、在能够感受到安全、 舒适、温暖、平等、无拘束的环境里，才能得到心理上的放松与主动探索游戏和 对生活的积极性。因此教师要为幼儿建立一个以幼儿为主体，充满着爱与温暖、 尊重与理解、信任与包容的过渡活动心理环境空间，减少幼儿的紧张、恐惧与压 抑感，让幼儿在过渡环节中自主约束自己，给与幼儿一定的空间，不要过多的十 预与制止幼儿的行动，合理对幼儿保持期望，并用有意义语言去鼓励幼儿的每一 次进步，建立一个平等与民主的师生空间。营造宽松信任的氛围，让幼儿在同伴 的带动下，在不断地反复活动中，从无序走向有序。物质环境创设因为学前儿童的规则经验通常来自于单薄的生活经验，所以很多时候他们会 不遵守规则而满足自身的

4、个体需求，这时老师在过渡环节中就要为幼儿创设一些 物质环境，引导幼儿在良好的物质环境创设中顺利的完成过渡，且能够保持愉快、 自由的心情，例如在幼儿餐后活动后，有部分幼儿还没有吃饭，这时我们就可以 为幼儿提供一些益智玩具，如：五子棋、跳跳乐等棋类游戏，让幼儿利用玩益智 玩具的方式完成过渡时间，并让幼儿在游戏过后，请幼儿把游戏材料送回到原来 的地方。（二）以趣味内容，优化过渡环节趣味性有活力的游戏、儿歌、故事、情境活动等都是幼儿非常喜欢参与的，所以， 教师可以再优化过渡环节中重点从游戏等方面入手，穿插在过渡时间中进行，既 满足孩子的游戏欲望，同时减少等待时间，体现动静交替的原则。使幼儿的学习 和环

5、节的组织同时得到发展。1.利用手指游戏完成过渡环节“手指游戏”是幼儿园教师进行过度环境教学的有效途径，它具有着较强的 趣味性与多样性，在游戏的过程中，可以让幼儿进行观察、想象、模仿与记忆， 增强幼儿思维能力的同时有效提升了教师与幼儿的情感，让幼儿在游戏中得到满 足与发展，最终使幼儿在手指游戏有效的完成过度。如在学前幼儿不喜遵守规则， 在盥洗活动排队中，总是会出现聊天、吵闹行为，教师就可以带领幼儿玩泡泡 糖的手指游戏，由幼儿提问：“泡泡糖，黏哪里”，教师回答“黏嘴巴”，让 幼儿在轻松的根据教师的指令不在盥洗活动中因为聊天耽误了洗漱，保持了个人 卫生的前提下有效培养了自身的行为规范。2.利用儿歌、

6、故事、情境创设完成过渡环节因为学前阶段的幼儿自我控制能力较弱，所以在对幼儿进行一日常规教育时 我们不能一味的单纯说教，因为这样会让孩子产生厌烦心里，不能够有效的参与 常规管理活动。所以在这时短小精悍的“儿歌”与具有有趣情境的故事就变得尤 为重要起来，是幼儿所喜欢的两种文学载体，儿歌具有着简单、朗朗上口、容易 记住、形象具体生动、可充分开发幼儿想象力的一系列特点，即可以让幼儿在念 儿歌的过程中遵守规则，又符合学前幼儿的发展需求。故事具有着形象、有趣味 性的特点，可以让幼儿集中注意力，不再分散精力，是过渡环节的有效手段。三、结语过渡环节是班级生活管理活动中重要的组成部分，对幼儿良好的体质、愉快 的

7、情绪及得到良好愉快的发展有着重要的作用，作为教师的我们要结合幼儿的一 日生活中的过渡环节与身心发展特点，为幼儿创造适宜的环境、有趣的内容对幼 儿进行管理，充分挖掘了幼儿兴趣，利用了幼儿喜欢的方式方法，引导幼儿进行 在过渡环节中兴趣最大化被激发，帮助幼儿在符合身心发展特点的研究中，促进 自身整体、全面、和谐发展。参考文献：【1】俞周佑.传承经典民间游戏，过渡环节因你而精彩一一民间游戏融 入幼儿园中班过渡环节的实践J.读写算，2018, 000(013):252.【2】周玮君.提升过渡环节质量重视幼儿自主性培养一中班过渡环节中自 主游戏的介入J.科学导报，2013(5).【3】中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要(试行)M.北京:北京师 范大学