陈行华 答辩论文(共14页)

1、PAGE 0教学单位 体 育 系 学生学号 201197014048 编 号 TY2015TY048 本科(bnk)毕业论文(b y ln wn) 题目 大学生注意力的测试(csh)研究 -以宝鸡文理学院为例 学生姓名 陈 行 华 专业名称 体 育 教 育 指导教师 魏 俊 民 2015年5月 15日 II 大学生注意力的测试(csh)研究 以宝鸡(bo j)文理学院为例摘 要：为了研究大学生的注意力，本研究采用文献资料法、实验法和数理统计法，对宝鸡文理学院不同专业进行随机抽取478名学生进行测试，研究结果表明：男女生注意力比较差异具有高度显著性（P0.01）；不同专业之间各组总体差异具有高度

2、显著性（P0.01），不同年级男女生注意力之间各组总体差异具有高度显著性（P0.01），结论如下：结合各方面的均值来看，男生的注意力要低于女生；文科的注意力高于理科(lk)与工科，体育专业注意力相对最差；高年级男女的注意力都低于低年级的学生。关键词：大学生；注意力；测试研究TestStudy on College Studentsattention- Taking Baoji University of Arts and Sciences as an exampleAbstract:In order to study the college students, this study used

3、the method of literature, experiment and mathematical statistics, Baoji University of Arts and Sciences of different majors were randomly selected from the 478 students were tested, the results show that: students attention is a highly significant difference (P 0.01); different professional groups o

4、verall highly significant difference (P 0.01), male and female students of different grades of attention between the groups overall highly significant difference (P0.01), the conclusion is as follows: the combination of mean all aspects of the boys than girls, attention to the arts; attention than s

5、cience and engineering, professional sports attention is relatively weak; high grade and low grade students are lower than the attention.Key words: college students; attention; Test ResearchTOC o 1-3 h u 目 录 HYPERLINK l _Toc1004 一、研究(ynji)对象 PAGEREF _Toc1004 3 HYPERLINK l _Toc22644 二、研究(ynji)方法 PAGE

6、REF _Toc22644 3 HYPERLINK l _Toc23297 （一）文献资料法 PAGEREF _Toc23297 3 HYPERLINK l _Toc6874 （二）实验法 PAGEREF _Toc6874 3 HYPERLINK l _Toc27947 （三）数理统计(sh l tn j)法 PAGEREF _Toc27947 3 HYPERLINK l _Toc31137 三、 研究结果与分析 PAGEREF _Toc31137 4 HYPERLINK l _Toc30634 （一）不同性别学生注意力的情况 PAGEREF _Toc30634 4 HYPERLINK l _

7、Toc30942 （二）不同专业学生注意力的情况 PAGEREF _Toc30942 5 HYPERLINK l _Toc13193 （三）不同年级学生注意力的情况 PAGEREF _Toc13193 6 HYPERLINK l _Toc30759 四、结论与建议 PAGEREF _Toc30759 7 HYPERLINK l _Toc32282 （一）结论 PAGEREF _Toc32282 7 HYPERLINK l _Toc7111 （二）建议 PAGEREF _Toc7111 7 HYPERLINK l _Toc29535 参考文献 PAGEREF _Toc29535 8 HYPERL

8、INK l _Toc23852 谢 辞 PAGEREF _Toc23852 9 注意是人们心灵世界的一扇窗户(chung hu)，意识中的纷繁世界只有通过注意的关注才能够进入我们的心灵1。注意(zh y)具体指的是人们心理活动对外界(wiji)一定事物的指向和集中，它是一种心理特征。具有注意的能力叫注意力2。随着科学技术的不断发展更新，越来越多的信息充斥着我们的大脑，闯入人们的思维范围。人们又该怎么去处理这些信息，该做出怎么样的抉择。该对哪一个事物进行注意，该怎么分配有限的注意力？那么最重要的是人们必须先了解清楚影响注意力的因素主要有哪些，只有了解了这些，才能“对症下药”，正确分配我们的注意力

9、，有效利用它们。衡量一个人注意力的好坏，可以从注意力的四种品质着手。他们分别是注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。以下是对注意力的四大品质3的简单介绍。 首先，注意的广度是指人们在一瞬间内所能注意到的事物或者是所能认识到的对象，它们的数量多少就表示着注意广度的大小，也称之为注意的范围。有很多研究可以表明4：一般人在一秒钟内的瞬间记忆中可以注意到46个彼此间有联系的字母，34个相互间没有关联的几何图形。当然，不同的人所具有的注意的广度也会不同。一般来说，孩子的注意广度相对于成年人较小。然则，伴随他们的不断成长所接触的事物越来越多，从而注意力能力不断得到提高。其次，注意力的稳定性是指

10、人们在一定的时间范围内，对于某一个特定活动或者对象能够稳定的集中于其中的能力5。而这种能力则表现为注意力集中于某一事物或者对象的时间长短。例如对于某一活动或者对象特别感兴趣，或者事情亟待解决，此时人们的注意力一定特别集中，可以连续维持1小时，甚至更长时间，而在这期间，可以对外界的没干扰自动屏蔽，很难受到外界干扰。这个例子同时可以表明我们研究事物时，注意力的稳定性取决于这个人对于之一特定对象或活动的目的性是否明确，以及对其重要性认识程度的高低，如若，目的性明确，且认识程度较高，则注意的稳定性就会较好一些，否则，反之。 第三(d sn)，注意(zh y)的分配是指一个人能够(nnggu)将自己的注

11、意力平均分配与所进行的多种活动当中6。比如，你能够一边打游戏,一边听美妙的音乐；你能够一边吃饭，一边和人交谈。人的注意力毕竟是有限的，不可能做到任何东西都关注。所以如果人们要求自己对所有的事物都注意，那最终的结果可能会是任何东西都注意不到。但是，人们对于那些熟悉或者不是很复杂的注意目标是，可以做到同时注意一个或连续几个，甚至是可以不忽略任何一个目标。因此，应该实事求是，结合自己的实际情况去合理分配自己的注意力，不能好高骛远，有计划地培养自己的注意力。最后，注意力的转移则是指人们能够将注意从一个对象或者活动中主动地、有目的地及时调整到另一个对象或者活动中7。注意力转移的速度能够体现一个人思维的灵

12、活性，同时注意力的转移速度也是人们快速加工信息时形成的基本保证。例如，可以上完羽毛球课程之后，马上进行篮球的比赛或者课程，或者上文化课也可以认真思考，那样就说明人们的注意转移性就不错。注意力集中和转移注意力可以说是一个事物的两个方面。在学校上课时，每天都会有许多节不同的课程，而每一节课的内容也都会有所不同。当人们还沉浸在上一节课的内容当中那么这节课我们就基本没有什么印象，那么本节课的教学内容对于人们来说那就是空空如也。可见，对学生而言，学会及时准确的转移注意力和有效的注意力集中同样有益于提高学习成绩。注意力在两个阶段之间，注意力给了某个特定事、物 伴随着社会的不断发展，越来越多的信息涌入人们的

13、大脑，跨入人们的思维范围，人们要对其中的某一条信息进行关注了解以后，才会决定是否有必要采取相应的行动，而注意力的出现其实就是产生于这样一个阶段，是存在于人潜意识当中对于信息处理的搜索与决策行为之间的。前者注意力的搜索阶段只是人们对于周围环境所摄入的大量信息进行筛选的过程8；后者，决定是否对人们关注、了解的事物信息采取行动，两个阶段缺一不可，否则不存在注意力。其过程如图1。行动是否做出相应行动搜索决策思维阶段阶段事物进入思想范围 图 1 注意力过程(guchng)的图示 本研究主要通过对大学生注意力的稳定情况(qngkung)进行测试研究。探索、分析不同专业、不同性别、不同年级大学生注意力的差异

14、情况。一、研究(ynji)对象对宝鸡文理学院体育系117人、文传院120人、机电系120人和数学系121人，其中男生244人、女生234人做出测试。 二、研究方法资料文献法 通过百度和知网等网上资料，及图书馆查阅国内外相关文献，查寻与注意力相关的研究，并对它们进行综述，为论文提供理论依据。（二) 实验法1、测试仪器 本实验采用的是舒尔特表格的测试仪器，（图 2 所示）。2、实验设计测试时，要求被测者用手指按1至25的顺序依次指出其位置，同时朗读出来，测试者在一旁记录所需时间。耗时越短，则注意力集中程度越高。3、实验过程（1）身体坐端正，保持表格与眼睛的距离30至35厘米之间，按次序找出全部数字

15、。注意不要顾此失彼因找一个数字而忽视其它或者下一个数字的位置。（2）尽量减少眨眼睛次数。(3）用秒表计时要注意准确性。15213791148101241921351217622141620182325 图 2 舒尔特表（三）数理统计法 将采集到的数据进行整理归类(u li)，利用Excel2003软件系统进行基本统计，并制作图形统计，生动形象；同时利用Spss18.0软件系统进行T检测和方差分析，最终进行对比观察，得出结论。研究结果(ji gu)与分析（一）不同性别学生(xu sheng)注意力的情况 表1 不同性别学生注意力统计结果（N=478人）性别人数注意力男生24431.213.25*

16、女生23428.742.63* 注： “*”代表不同性别独立样本T检验结果，为P0.01通过对不同性别学生注意力统计发现（表1），T=9.114，P=0.001.以上可以看出男女生注意力之间差异具有高度显著性（P0.01）。结合注意力的均值来看，很肯定地说明女生注意力要高于男生。 注意力男女之间之所以有差异，主要是由注意力的性质和特点决定的。按照注意力的性质与特点，注意力可分为三种9。第一种，被动的和主动的注意力-学生所注意的对象与事件要么是他们感兴趣的，或者使他们想要去做的的事情；而被动注意则相反，它是一种强制性的事件。比如，上课时，老师要求男孩和女孩都必须坐得端端正正，把手背在后面，听上4

17、5分钟的课，男孩因为喜欢蹦蹦跳跳、通过自己探索去学东西，对于老师提出的要求就很难完成，那么男孩的注意力就趋近于被动的注意力。而女孩则相反她们更喜欢这种安静的学习方式，所以老师的要求就可以很好地去遵守；第二种，因为厌恶引起的和因为喜爱引起的注意力-前者指学生想避免一些惩罚或者失败的痛苦所产生的注意；后者则相反它是由表扬或者胜利所产生的注意。学生在上课的时候对于老师布置的任务或者要求时女生会做的很好，那么相对的就会得到老师的表扬，那么他们的注意力则是因为喜爱表扬而引起的，那么他们的注意力也就相对集中。而男生在生活中绝大多数都比较爱玩，喜欢去接触新生事物，对于老师的要求就很难做到。第三种，有意的注意

18、力和无意的注意力两者之间-前者本身具有一定的目的性，针对性；后者则是没有一定的预定结果，他们往往是由周围的环境变化所影响的。对于我们广大学生来说我们更应该有大量的时间去学习，但是根据平时的观察绝大多数男生的活动场所在篮球场、田径场、足球场等等，那么男生所注意的事物也相对比较广泛，注意力的分配也就相对比较多，那么注意力的稳定程度就比较低。而女生却恰恰相反她们大多数聚集在图书馆看书、教室里面学习，因此她们的注意力稳定程度相对来说就比较稳定。 （二）不同专业学生(xu sheng)注意力的情况 表 2 不同专业(zhuny)学生注意力统计结果（N=478)专业人数注意力男生文科6029.692.69

19、$理科6330.573.11工科6131.493.24$#体育6033.033.68#女生文科6027.292.51$理科6028.342.96#工科6029.342.03差异具有高度显著性（P0.01）的有：文科与体育、工科。不同专业女生注意力比较，F=14.725，P=0.001，说明各组总体差异具有高度显著性（P0.01）。进一步多重检验（SNK）表明，差异具有显著性（P0.05）的有：文科与理科，理科与工科;差异具有高度显著性（P0.01）的有：文科与体育、工科。 不管是男生还是女生从各组均值就可以看出注意力稳定程度最高的是文科其次是理科与工科体育的注意力程度相对最差。之所以不同专业男

20、女生注意力有差异，我认为文科学生每天都会面对无数的汉字穿梭在文学的书海之中，他们眼中所看到绝大多数都是汉字，而理科则不同解析一道题所需的程序有很多不单单是一个公式就可以解决的问题。相对工科而言他们还需很多的实践，也就是理论也实践相结合。体育更不用说更加是理论与实践相结合，但是对于体育生来说更加的爱玩，而且体育活动大多数都是一项团体性的活动，他们不单单要注意自己的各项体育活动技术还要观察同伴与对手，因此他们的注意力分配更加广泛。学生注意力不稳定不单单是这些更多的是因为；1、好动，坐不住。2、无精打采，心不在焉，或者想入非非，老走神。3、粗心，马虎，差错多,做事无效率。4、拖沓，磨蹭。 5、一心多

21、用，有始无终，学习、做事质量低，效率不高 从以上的叙述可以看出注意力分配越是广泛它的集中程度也就越低。（三）不同年级学生注意力的情况表3 不同年级学生注意力统计结果(N=478人)年级人数注意力男生20116133.963.0520126132.221.96*20136230.902.34*#20146027.721.74*#&女生20115631.022.0220125929.281.66*20136028.491.96*#20145926.302.42*#&注：“*”代表(dibio)与2011级组间的多重检验（LSD法），为P0.05；“*”代表(dibio)与2010级组间的多重检验（

22、LSD 法），为P0.01 “#”代表(dibio)与2012级组间的多重检验（LSD法），为P0.05；“#”代表与2011级组间的多重检验（LSD法），为P0.01“&”代表与2013级组间的多重检验（LSD法），为P0.05；“&”代表与2012级组间的多重检验（LSD法），为P0.01“$”代表与2014级组间的多重检验（LSD法），为P0.05；“$”代表与体育组间的多重检验（LSD法），为P0.01 不同年级男生注意力比较，F=77.738，P=0.001，说明各组总体差异具有高度显著性（P0.01）。进一步多重检验（SNK）表明，差异具有显著性（P0.05）的有：2012级与20

23、13级;差异具有高度显著性（P0.01）的有：2011级与2012级、2013级、2014级，2012级与2014级、2013级与2014级。 不同年级女生注意力比较，F=53.560，P=0.01，说明各组总体差异具有高度显著性（P0.01）。进一步多重检验（SNK）表明，差异具有显著性（P0.05）的有：2012级与2013级;差异具有高度显著性（P0.01）的有：2011级与2012级、2013级、2014级，2012级与2014级、2013级与2014级。从以上各组数据可以看出随着年级的增长注意力的稳定程度也就越低。个人分析认为低年级的学生注意力比较高是因为他们还沉浸在一味的学习之中，

24、不对外界复杂的社会所影响。而随着年级的增长也就越来越接近社会所思考的东西也就越多，那么他们的注意力分配也就更加的广泛。同时因为高年级大学生对周围的环境、人文等都比较娴熟，所注意的事与物都比较广泛。因此高年级学生的注意力的稳定性比低年级的要差一些。四、结论与建议（一）结论(jiln) 依研究(ynji)结果表明高校大学生注意力稳定(wndng)程度女生的要高于男生，文科的注意力高于其它专业的体育的注意力最差，低年级学生的注意力高于高年级的注意力。（二）建议注意力是检验学生学习成绩的标准之一10。认为要提高注意力稳定程度首先要从自身出发不断克制自己思想跑偏。不断告诫自己要专注，做好每一件事，不要这

25、个那个都想去完成的从而得不偿失。其次是教师的作用。教师可以适当的转变自己的教学方式，添加课堂趣味，从而激发学生的学习兴趣，因材施教。最后则是学习环境的影响了，一个良好的学习环境可以促进学生的学习，形成良好的学习风气。为了锻炼并提高注意力12：可以运用有效目标的作用运用、培养对专心素质的兴趣、要有对专心素质的自信、善于排除外界干扰、养成良好的发泄方式、适当的排除自己内心的忧虑、处理好学习与休息的关系、清静空间、清理大脑、对自我感官进行训练。参考文献1郭镛,赵鹏.专科学生课堂注意力状态相关研究J.临沧教育学院学报,2006,14(5):66-68.2涂剑凌.乒乓球运动员注意力的影响因素及训练方法J.体育科学研究,2009,18(4):63-64.3廖彦罡,葛春林.运动员注意