2022年个人学习少先队改革方案心得体会

1、个人学习少先队改革方案心得体会在学校日常行为规范的管理中，我们常遇到这样的现象：孩子们违反纪律却屡教不改;卫生情况一团糟却熟视无睹，但制造垃圾的本领孩子们一个比一个更有创意 诸如此类，举不胜举。身为少先队辅导员常常是忙得团团转却毫不见起色。从早上一进校门就会在孩子们身边小心谨慎地看着护着，直到放学送走最后一位孩子才能稍稍松口气。在如此一种保姆式的管理模式下，队员作为被管理者，对老师越来越依赖，同学之间一出现小摩擦就会来找辅导员帮忙，根本不会自己动脑筋解决问题。由于老师的全权管理，宝贵的时间就被大量的琐事占据一空。其实，这样的管理方式存在的弊端还不止这些，最主要的是它不能充分发挥队员们的自主性和

2、积极性，严重忽视队员自我管理能力的培养，忽视了队员们内心渴求在自我管理中取得发展的强烈愿望。苏霍姆林斯基指出： “真正的教育是自我教育。”真正的管理不应是约束学生， 而是学生自我约束， 现代少先队教育要以队员全面发展为本， 着力培养队员的自主教育意识和能力。队员作为班级队伍的主人，只有主动参与到中队管理中去，民主治班，为队员发展提供一个广阔的空间，有利于落实新课程改革的要求。实践证明，队员中渴望自我调控进行主动探索班级管理的学生还是占绝大多数， 因为自我管理能让他们获得一种自我满足感。他们不喜欢停留在被管制的层面，可往往又没有约束自己的能力，而且他们也不能做出合理的自我管理规划方案，因此在引导

3、队员们进行自我管理能力培养的实践中，辅导员应该把教育的过程留给队员们，引导他们在已有的认识上，不断地反思，不断规范自 己，在体验中逐渐感悟，进行自我管理，达到自我教育的理想状 态。一、建立完善的队干部制度，强化自我管理意识 首先，选拔和培养一支高素质的队干部队伍非常重要。少先队小干部在少先队组织中担负着集体管理、活动组织、 服务队员等职责， 在少先队员中发挥着不可替代的团结、带动广大少先队员的作用。所以，我们要充分发挥少先队员的自主精神，让队员成为真正的主人。因此，我们本着公平公正的原则，推行竞争上岗制度。 并在队活动课上通过让队员作自我介绍，根据自己的爱好和特长申请不同的队干部职务、队员互相

4、推荐上台演讲、民主投票等方式选举第一批队干部。并在新队干部上岗前， 作好岗前培训 ;在队干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。同 时，通过每周的队活动会和其他途径，对中队现状了如指掌，做 到有放有收，活而不乱，严而有度。并根据实际情况随时调整下 一步工作。 这样才能使队员们的创新能力得到煅炼，使队员的素 质得以提高。此外，自我管理是指队员自己管理自己，是作为中队成员的每个队员自身的个体管理。为了使每个队员的潜能得到挖掘，强化队员的自我管理意识，所以我实行了队干部竞争上岗制，每三周竞选一次。 打破队干部终身制， 为每个队员搭建锻炼自我的舞台，使每个队员都得到发展。为了给每一位队员以平等的学

5、习锻炼机会， 使每一位队员主动参与中队事务，尝试创造性地组织活动，我还实行全员性的队干部轮换制。其目的是让每个队员都成为班集体建设的主人， 给每位队员提供尝试当队干部的机会，提供其施展才能与使用权力的机会。该制度按座位进行轮流，轮到时从早到晚对班级工作负责。在常规方面要做好以下几点：记录出勤、检查教室环境 ;维护课间秩序、处理偶发事件 ;督促两操、监督卫生等。其次是做好反馈，总结一天工作。因此轮到的每个队员都十分认真， 处处以身作则， 不起眼的队员也会表现出较 强的工作能力和责任感。在值日中，队员不仅学会管理，更重要的是在管理的同时，促使队员的 教育目的。“主体意识 ”确定，达到了我们的二、理

6、论实践相结合，加强队干部的培训管理少先队干部虽然是少先队员中的佼佼者，但同时他们也是孩子，孩子毕竟年龄小、自制力差、锻炼少，有可能产生盲目甚至 错误的行为。 所以，少先队干部的培训是做好队干部任职工作的 一个重要环节， 在一定程度上决定着少先队活动的开展。要想每位队员具有自我管理能力，首先要使他们具备参与中队管理的意识，做中队的主人。 参与中队管理的意识要从队员入学时开始培 养。刚踏入校门的孩子们虽然具备差异，但这是一个新的起点，辅导员给予队员热情，他们就会拥有自信心。从队员本身来说，几乎没有一个孩子不愿意成为中队干部，想管别人是孩子们潜意识里的一种欲望，是自己成功的表现，是孩子展示炫耀的资本

7、。辅导员所能做的就是给每个队员一个机会，为他们搭建一个平 台。因此，岗前培训尤其重要， 主要是加强学生的思想品德教育，树立平等、自律、互助、创新意识。加强对队干部进行队史、队 章知识教育和 “雏鹰行动 ” “雏鹰争章 ”等方面的培养，提高了干部 的综合素质，并让队干部在模仿中学习，在模仿中创新，发挥自 动化作用。当然，单靠岗前培训还远远不够， 对他们的培训主要靠平时，让他们在实践中得到锻炼。在这里，必须要摒弃过去的观念，把 队干部当做学生的 “好帮手 ”，协助辅导员工作，从而缺乏主见，只会一味地接受和服从。所以，新时期下，应该把队员的自主性 和独立性激发培养出来，主张提供更多的机会，让每个队员

8、成为 真正的主人， 让他们通过自己的实践做出抉择，为队干部大胆工 作发挥其潜能构建广泛的空间。设置各种类型的干部服务岗位，鼓励队员根据自身的优势，主动承担集体中的某一项工作，增加他们参加少先队管理的机会，尽可能多地让队员在集体里找到自己的位置，挖掘他们的潜力，锻炼他们的能力。当实践中碰到困难和挫折时，辅导员更要给予他们信任和鼓励。这样有助于他们克服困难，战胜挫折。当然，大胆放手并不 等于放纵不管。 而应该善于把自己在组织活动中的经验、教训授 传给队干部， 减少他们摸索的过程。 辅导员在这当中就应该是他 们的朋友和指导者， 而不是行政长官。 辅导员要以自己的努力帮助大队委们当好 “一队之长 ”，

9、引导他们 “各负其责，相互配合”，引导他们当好队员们的“火车头 ”。只有这样，才不会把小干部当成辅导员的助手，才知道如何引导、帮助少先队员健康成长。三、挖掘每个孩子的潜能，真正做班级自主管理的主人 每个孩子都渴望能获得成功，都希望自己在队伍内发挥作 用，得到价值认可。为了使每个队员都有展示才能，获得成功的 机会，在班集体中根据学生兴趣、爱好、能力、需要等把班级内 的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位，如学习、卫生、纪律管理方面等，甚至细致到将班级琐碎工作分为十多个小方 面。除每个四人小组选派一人负责前后两桌的地面及抽屉卫生 外，其余的如图书管理、清洁用具的摆设、各类书籍的保管、摆 齐桌凳成

10、线、 资料上交等均设立了相应的岗位，我增加了很多班 级管理的职位，对学生负责的工作进行细化，从纪律、卫生、学 习、其他四个方面各负其责，进行分工。通过对班级管理工作的 细化，每个小干部知道自己在什么时候该做什么，也使队干部有 时间考虑自己怎样能够把自己负责的工作做好。总之，我力求使每一个队员都能在中队管理中找到了自己满意的位置，做到 “人人有事做，事事有人管”，让队员看到自己的价值，从而激发其参与中队活动的积极性和主动性。考虑到培养队员合作和角色改变能力的需要，有些岗位还采用了交替制和合作制。交替制即两个或几个队员轮流担任某一角色 ;合作制即两个或几个队员合作担任一个角色。这种方式，分工细致具

11、体，颇受队员喜欢。 队员在参与集体管理中进入主体角色，承担责任和 接受监督， 逐步学会与人合作协调。 因而，促进了队员自我意识、主体意识的深化和多方面实践能力的提高。我有一点最大的体 会，就是所有的事情，尽量让队员自己去做，在民主地对待他们 的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。也就是 说在中队管理中的一切设计都是为了学生的全面发展和个性张 总之，扬而进行的。提倡队员以积极的姿态投入到教育过程之中。少先队管理工作中，我尽量发挥队员们的优势特长，发掘潜能，并给予信任和支持。 在表现的过程中， 他们不仅发挥自身的能力，而且在管理中起到表率作用，度上提高。也使整个中队的全面素质在不同程四

12、、完善评价体系，逐步培养学生的自我管理能力 一个健全的队干部制度当然少不了考核制度。恰当的监督管 理，规范科学的评价，不管对教师还是学生干部都具有鉴定、促 进、激励作用， 但它的评价方式方法， 不同于学科的终结性评价，教师要以形成性评价， 评估少先队小干部可以从工作态度、工作 能力、工作效果等几方面进行， 可以将其分成一些易操作的小项，如责任感、 上进心、 带头作用、 联系群众、 创新能力、 表达能力、组织活动能力、精神面貌等等，并逐项打分，从而对少先队干部 进行综合评估。 促使队员平时经常进行自我调整，增强队员的自 我教育的能力。心理学家威廉 .詹姆士说过： “人类本质最殷切的需求是：渴 望

13、被肯定。 ”所以当队干部在学习上取得优异成绩时，我会恰当 地给予表扬， 让他们向其他队员介绍自己的学习经验，显示出他 们的带头作用 ;当他们的管理取得成效时，我也会在全班面前进 行表扬，提高他们在班上的威信。而当他们犯错时，我们切不可 在其他队员面前进行大肆批评。因为队干部各方面都比较优秀，往往有比较强的自尊心，况且在集体面前批评，也会降低他们在其他队员心中的威信， 不宜于管理中队。 所以我总是采用课下单 独谈话的方式， 用温和含蓄的语言， 逐步深入， 让他们逐步接受。此外，无论你的制度有多严、多细，缺少了监督就不会得到 好的管理效果，为了让制度得到落实，让他们得到真正的锻炼，形成一个良好的队

14、风， 让队员学到更多的知识，建立了一个由辅 并采用辅 导员领头参与的督察小组，对各项管理进行随时抽查，导员意见箱的形式向辅导员反应情况，让辅导员能在最快的时间内，得到最准确的信息。这样队员违纪的不敢轻举妄动，促使良好行为习惯的养成， 使管理形成良性循环。队员在积极参与中队管理中，成为真正的主人。 实施队员自主管理， 解放队员的个性，培养队员们的主体意识，队员的自主管理水平得到了显著的提 高。通过让队员参与管理，进而学会自我管理，培养其自主性、创造性，真正给予一片属于他们自己的天空。新时期下的少先队小干部们， 他们有强烈的自尊心、 荣誉感，有为大家服务的愿望， 有搞好工作的热情， 他们见识广， 自信高，有主见，能主动，这给少先队工作提供强大的动力支持，但同时 他们年龄小，尚属学习阶段，离不开成人的精心辅导。所以，学 校需要建立完善的少先队小干部的管理和培训制度，辅导员们要 处处当有心人，注意观察、分析、研究他们的心