个人发展规划：方法与内容ppt课件

1、 个人开展规划： 方法与内容.一、教学力教学才干：零散的学科知识 固步自封管理才干：理念的失落 自我提升才干：缺乏反思与研讨 个性化与风格：亦步亦趋 集体备课.二、知识面厌读经典音盲美痴缺乏喜好中年乏力症团体性麻木 .三、师德“赛马与“赶鸭子的人索取与奉献不良消费与闲暇活动挪移与坚守自我权威与团队协作吃本钱与引活水.规划与方案规划是指为一定的开展目的而对未来事业的开展所做出的全面的长久的设计和安排。它规定事业开展在一个较长时期内的目的、道路、规模、速度和要求到达的程度等。而方案是指人们在任务或行动之前，预先拟定的任务要求、内容、步骤和方法等。 .个人开展规划与方案个人开展规划是就个人开展的目的

2、、规模、速度，以及实现的步骤和措施等拟定的一种比较全面、长久的方案。个人开展方案那么是对个人开展的义务及其实施步骤所进展的一种详细安排。 .规划与方案的关系规划是制定方案的根据方案是规划的阶段性详细实施要求。在时间上：个人开展规划普通有3年、5年、10年等个人开展方案最长普通是1年的时间.开展规划的要素 素质根底：受教育情况学历与专长， 目前的预备形状已具备什么观念或思想：决议一个人开展的朝向就业环境：出路之“卡有几多？性别与性格：是“他的规划经济情况：需求的资本他有吗？在他手上吗？.开展规划的组成目的：他是干什么的根本职能和根本使命目的：目的的详细化规划期内追求的结果战略：在什么情况下往哪儿

3、走怎样走规划 的指点方针和行动方针决策：就这么办处置问题的定夺规定程序：第一步怎样做第二步怎样做处 理未来活动的例行方法或手续过程规那么：什么应该做什么不应该做是非规范 规划是以上各部分的复合体 .个人开展规划的普通格式规划工程：如：三年开展规划指点思想：本规划制定的意图及根本根据现状分析：自我情况、环境现状、中心职能及所具备条件分析开展目的：规划期内将是怎样的结果规划内容：对个人开展的哪些部分规划的阐明开展步骤：时间与义务或时间与结果的分配可与规划内容合并规划变卦的能够情况及应对.开展规划的完善时机估量备择方案求询与应急未来环境及趋向的估计本身素质对规划实现的保证 .参照1 愿景：发自个人内

4、心的真正最关怀的终身最热切盼望达成的事情，一个特定的结果，一种期望的未来或意象。包括：自我笼统假设他变成他向往的那 种人，他将会有哪些特征？、任务理想中的职业情况的样子？他的努力可以发扬什么样的影响力？、有形财富哪些物质财富？多大数量？、家、安康、人际关系、个人休闲、社群、其他。.参照2自我超越：突破极限的自我实现或技巧的精熟。用有形的规范来看，它是指在专业上具有某一水准的熟练程度。对一名技术精纯的艺匠而言，将其巧思交融熟练的手艺而构成巧夺天工的作品，便是一种自我超越的实现；对一名教师而言，将其先进教学观与巧妙的课堂教学交融一体教似不教而学生素质教育大受害，便是一种自我超越的实现。.参照3改善

5、心智方式：心智方式是根深蒂固于我们心中，并影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见、思想方式，甚至可以是图像或印象。在认知科学中，这个名词一方面是指人们长期记忆中隐含的关于世界的心灵地图，另一方面也是指我们日常推理过程中一些短暂的了解。极少人有能认识到它的存在性.参照4团队学习：团队学习的过程是开展团体成员整体搭配与实现共同目的才干的过程，其作用是发扬团体智慧，使学习转化为现实消费力。团队学习的目的是使团体智商大于个人智商，使个人的开展速度更快，其关键是深度汇谈每个人全部摊出心中的想象。.参照5系统思索：把所要处置的事物看作一个系统，既要看到其中的组成部分，还要看到这些部分之

6、间的相互作用，并以总体的角度把系统中的人、物、能量、信息加以处置和协调。既见树林又见森林：看长期处置近期，看全局掌握部分，看动态把握静态。防止分割思索静止思索外表思索而要整体思索动态思索本质思索。.七大智障局限思索规划的模糊性认识归罪于外专注于个别事件煮青蛙的故事从阅历中学习的错觉自我管理的迷思.规划设计的本身就是一种科学研讨 延承 明智 分步 达成 规律 生长 检视： 为规划而规划的外表应付景象 只重规划不重实践的景象 规划的千篇一概景象 开展规划的虚与空景象 .开展规划与教育科研发展规划延承理智分步达成规律成长教育科研文献分析阶段效果结论育人.规划 科研 喜好规划职业开展科研成才战略喜好人

7、生精彩.做个好人的同时也做个好教师心思安康 独立与依赖，高兴与忧郁，充实与虚空，好教师永远是前者学习形状 自动的开辟进取的而不是消极应付职业觉得 喜好广泛而不是麻木不仁个人生活 有稳定而深化的兴趣与喜好、刻骨铭心的体验、愉快的回想、对于生活的热情才气智慧 表述与应对，反响与反映，融会贯穿人生态度 积极乐观而不消极厌世，锐意创新而不墨守成规因循守旧 . 教材的搜集与通览，包括小学初中高中，所教课文的目录与知识点的铺列，每篇课文用一句话归纳在目录上 内容一：所教学科的系统化阅读.内容二：学科的拓展性知识的涉猎 语文教师：李白与杜甫、杜甫与白居易的区别。经典阅读。数学教师：数学开展史、著名数学家、著

8、名的数学猜测与命题哥德巴赫猜测、0.618、毕达哥拉斯与音乐。会做一些竞赛题。科学教师：科学开展史，通俗科普读物知道大量的身边的科学知识如：鲫鱼的繁衍力、黄鳝的雌雄同体、狗的黑白世界、鸡的味觉缺陷、各季节的鱼的吃法选择等、著名的科学之谜，有一项动物或植物的研讨专长。 .内容三：文学修为读一些文学书，尤其是中国的经典名作。必读红楼梦、安娜卡列尼娜、泰戈尔的散文诗等，知道点鲁迅的脾气、胡适的学问以及张爱玲的精致、沈从文的气韵，还有余秋雨的文化感染、周谷平的哲学熏陶等。 .内容四：艺术修为美术大量课文的简笔画不依赖课件音乐听经典民乐和国外经典小曲的时试想着可以给哪篇课文配上书法写一手过得去的粉笔字 通用的信息技术.内容五：教学风格国内著名特级教师的教学风格整理及对某些课的设计。理念主张他的主张 .内容六：师生心生理安康常识表扬的战略 表扬学生的行为而不是人格 表扬不能太廉价或过度 不要随意把学生相互比较 表扬要尽量公平、一致 公开与私下表扬双管齐下 隐恶扬善找好不找坏 珍惜学生的这一刻 表扬言语要随机应变表扬与奖励要结合好.批判的战略弄清事端先扬后抑柔中有刚直指事件正向商定轻松终了.内容七：言语才干提高表述才干与沟通才干 言语