牛津小学英语1AUnit7Myfamily第一课时教案.doc

1、第 页/总共21页第 页/总共21页牛津小学英语IA Umt 7 My family第一课时数案学生分析：1、小学一年级的学生，大部分都是7、8岁的小孩子， 好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣， 尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特別强，在英语课堂上 也表现得特别积极。2、学生已经学过了一些基本的用语，如“this is aan, 、 Uthat, S a,等一些口语。3、学生已 经掌握了一些基本的学习方法，能听懂一些基本的课堂指令，能 就一些简单的问题进行口语问答等。教材分析：1、本节课是Unit 7的第一课时，本教学设计适应小学英语一年级起点的学生。2、 本节课的教

2、学设计是以学生的日常生活为题材，包括了 “father, mother, sister等学生异常熟悉、易于接受的课题，采用探究 式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精 神和实践能力。4、学生对人物称呼等的教学比较感兴趣，对这 些熟悉的称呼易于接受，学生学过了这些单词后，能在日常生活 中正确运用，真正做到学以致用。教学目标：Llistening:IiSten and identify the key words. 2. SPeaking: PrOnOUnCe the WOrdS properly. 3. COmmUniCating: USe nouns to identify

3、ObjeC ts.教学重点、难点：1. mas tert he PrOnUnCia tion Ofthe new WOrds. 2. USe the patterns to SOIUte the tasks. 3. USe一个小朋友来模仿爸爸或者妈妈的动作，其他的小朋友来猜father Or mother?） s:（小组比赛，答对的小组加星）（再第 页/总共21页the WOrdS in daily life.教学准备：1.教师准备：CaSSetteplayer, cassette,教学卡片，房了挂图，句了等等.2.学生准备：fam订y PiCtUreS and the individual

4、PiCtures.（最问学生。给每个小组一次猜的机会。）s:（小组比赛，答对的小组加星）t: father, father, my father.（齐读、小组读、个别纠音。）t: WhO Can introduce?（拿出 this is .句型，让学生常识介绍自己的父亲。）s:（以同样的形式教学mot hex这个单词。）t: read these three wo:Tds: fat her, mot herand me. now, WhO Can act Iike you:T fat her Or mot her?（让第 页/总共21页初设想，但是后来并没有实现）教学过程：（procedur

5、eskstepl. let s singlet, S do （让学生回忆这个学期学过的一些英文 歌曲，把他们带入到英语学习的氛围屮。tpr活跃课堂的气氛。 同时，hello这首歌，以及this is.句型也为以后的巩 固歌曲打下基础。）step2. free talkt: look! WhO is he? s: he, S sam. t: hello, i , m sam.（把 Sam 的头饰挂在身上。） S: hello, Sanl. t: how are you? s: fine, thank you. t: how Old are you? s: i, m years Old. t: g

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7、分析：1、小学一年级的学生，大部分都是7、8岁的小孩子， 好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣， 尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语课堂上 也表现得特别积极。2、学生已经学过了一些基本的用语，如“this is aan, 、 Uthat, S a,等一些口语。3、学生已 经掌握了一些基本的学习方法，能听懂一些基本的课堂指令，能 就一些简单的问题进行口语问答等。教材分析：1、本节课是Unit 7的第一课时，本教学设计适应小学英语一年级起点的学生。2、 本节课的教学设计是以学生的日常生活为题材，包括了 “father, mother, sister等学生异常熟悉

8、、易于接受的课题，采用探究 式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精 神和实践能力。4、学生对人物称呼等的教学比较感兴趣，对这 些熟悉的称呼易于接受，学生学过了这些单词后，能在日常生活 中正确运用，真正做到学以致用。教学目标：Llistening:IiSten and identify the key words. 2. SPeaking: PrOnOUnCe the WOrdS properly. 3. COmmUniCa ti ng: USe nouns to ide nt ify ObjeC ts.教学重点、难点：1. mas tert he PrOnUnCia tion

9、ofthe new words. 2. USe the Patterns to SOIUte the tasks. 3. USe初设想，但是后来并没有实现）教学过程：（procedureskstepl. let s singlet, S do （让学生回忆这个学期学过的一些英文 歌曲，把他们带入到英语学习的氛围屮。tpr活跃课堂的气氛。 同时，hello这首歌，以及this is.句型也为以后的巩 固歌曲打下基础。）step2. free talkt: look! WhO is he? s: he, S sam. t: hello, i , m San.（把 Sam 的头饰挂在身上。）S:he

10、llo, Sanl. t: how are you? s: fine, thank you. t: how OId are you? s: i, m years Old. t: good morning. s: good morning. Step3. PreSentationt: good! let S go to my home.（教师出示房子挂图）t: look! this is Sam. this is me.（打 开其中的一扇窗户，指着自己身上的头饰让学生自己领会e的 含义。）S:（跟读,个别纠音）t： Can you read the sentence? s: yes. this

11、is . t: WhO is it?（指着另一扇关着的窗户询以同样的形式教学SiSter这个单词。）t: look! it, S a cat. do you Iike cat?学生分析：1、小学一年级的学生，大部分都是7、8岁的小孩子， 好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣， 尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语课堂上 也表现得特别积极。2、学生已经学过了一些基本的用语，如“this is aan, 、 Uthat, S a,等一些口语。3、学生已 经掌握了一些基本的学习方法，能听懂一些基本的课堂指令，能 就一些简单的问题进行口语问答等。教材分析：1、本节课是

12、Unit 7的第一课时，本教学设计适应小学英语一年级起点的学生。2、 本节课的教学设计是以学生的日常生活为题材，包括了 “father, mother, sister等学生异常熟悉、易于接受的课题，采用探究 式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精 神和实践能力。4、学生对人物称呼等的教学比较感兴趣，对这 些熟悉的称呼易于接受，学生学过了这些单词后，能在日常生活 中正确运用，真正做到学以致用。教学目标：Llistening:IiSten and identify the key words. 2. SPeaking: PrOnOUnCe the WOrdS properly.

13、3. COmmUniCating: USe nouns to identify ObjeC ts.教学重点、难点：1. mas tert he PrOnUnCia tionofthe new words. 2. USe the Patterns to SOIUte the tasks. 3. USe初设想，但是后来并没有实现）教学过程：（procedureskstepl. let s singlet, S do （让学生回忆这个学期学过的一些英文 歌曲，把他们带入到英语学习的氛围屮。tpr活跃课堂的气氛。 同时，hello这首歌，以及this is.句型也为以后的巩 固歌曲打下基础。）step

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15、（打 开其中的一扇窗户，指着自己身上的头饰让学生自己领会e的 含义。）S:（跟读,个别纠音）t： Can you read the sentence? s: yes. this is . t: WhO is it?（指着另一扇关着的窗户询以同样的形式教学SiSter这个单词。）t: look! it, S a cat. do you Iike cat?学生分析：1、小学一年级的学生，大部分都是7、8岁的小孩子， 好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣， 尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语课堂上 也表现得特别积极。2、学生已经学过了一些基本的用语，如“this

16、is aann、Uthat, S a,等一些口语。3、学生已 经掌握了一些基本的学习方法，能听懂一些基本的课堂指令，能 就一些简单的问题进行口语问答等。教材分析：1、本节课是Unit 7的第一课时，本教学设计适应小学英语一年级起点的学生。2、 本节课的教学设计是以学生的日常生活为题材，包括了 “father, mother, sister等学生异常熟悉、易于接受的课题，采用探究 式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精 神和实践能力。4、学生对人物称呼等的教学比较感兴趣，对这 些熟悉的称呼易于接受，学生学过了这些单词后，能在日常生活 中正确运用，真正做到学以致用。教学目标：Ll

17、istening:IiSten and identify the key words. 2. SPeaking: PrOnOUnCe the WOrdS properly. 3. COmmUniCating: USe nouns to identify ObjeC ts.教学重点、难点：1. mas tert he PrOnUnCia tionofthe new words. 2. USe the Patterns to SOIUte the tasks. 3. USe初设想，但是后来并没有实现）教学过程：（procedureskstepl. let s singlet, S do （让学生回

18、忆这个学期学过的一些英文 歌曲，把他们带入到英语学习的氛围屮。tpr活跃课堂的气氛。 同时，hello这首歌，以及this is.句型也为以后的巩 固歌曲打下基础。）step2. free talkt: look! WhO is he? s: he, S sam. t: hello, i , m San.（把 Sam 的头饰挂在身上。）S:hello, Sanl. t: how are you? s: fine, thank you. t: how Old are you? s: i, m years Old. t: good morning. s: good morning. Step3.

19、PreSentationt: good! let S go to Iny home.（教师出示房子挂图）t: look! this is Sam. this is me.（打 开其中的一扇窗户，指着自己身上的头饰让学生自己领会e的 含义。）S:（跟读,个别纠音）t： Can you read the sentence? s: yes. this is . t: WhO is it?（指着另一扇关着的窗户询以同样的形式教学SiSter这个单词。）t: look! it, S a cat. do you Iike cat?学生分析：1、小学一年级的学生，大部分都是7、8岁的小孩子， 好动、爱玩，好

20、奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣， 尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语课堂上 也表现得特别积极。2、学生已经学过了一些基本的用语，如“this is aan, 、 Uthat, S a,等一些口语。3、学生已 经掌握了一些基本的学习方法，能听懂一些基本的课堂指令，能 就一些简单的问题进行口语问答等。教材分析：1、本节课是Unit 7的第一课时，本教学设计适应小学英语一年级起点的学生。2、 本节课的教学设计是以学生的日常生活为题材，包括了 “father, mother, sister等学生异常熟悉、易于接受的课题，采用探究 式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养

21、学生的创新精 神和实践能力。4、学生对人物称呼等的教学比较感兴趣，对这 些熟悉的称呼易于接受，学生学过了这些单词后，能在日常生活 中正确运用，真正做到学以致用。教学目标：Llistening:IiSten and identify the key words. 2. SPeaking: PrOnOUnCe the WOrdS properly. 3. COmmUniCating: USe nouns to identify ObjeC ts.教学重点、难点：1. mas tert he PrOnUnCia tionofthe new words. 2. USe the Patterns to

22、SOIUte the tasks. 3. USethe WOrdS in daily life.教学准备：1.教师准备：CaSSetteplayer, cassette,教学卡片，房了挂图，句了等等.2.学生准备：fam订y PiCtUreS and the individual PiCtures.（最问学生。给每个小组一次猜的机会。）s:（小组比赛，答对的小组加星）t: father, father, my father.（齐读、小组读、个别纠音。）t: WhO Can introduce?（拿出 this is .句型，让学生常识介绍自己的父亲。）s:（以同样的形式教学mot hex这个单

23、词。）t: read these three wo:Tds: fat her, mot herand me. now, WhO Can act Iike you:T fat her Or mot her?（让第 页/总共21页the WOrdS in daily life.教学准备：1.教师准备：CaSSetteplayer, cassette,教学卡片，房了挂图，句了等等.2.学生准备：fam订y PiCtUreS and the individual PiCtures.（最问学生。给每个小组一次猜的机会。）s:（小组比赛，答对的小组加星）t: father, father, my fath

24、er.（齐读、小组读、个别纠音。）t: WhO Can introduce?（拿出 this is .句型，让学生常识介绍自己的父亲。）s:（以同样的形式教学mot hex这个单词。）t: read these three wo:Tds: fat her, mot herand me. now, WhO Can act Iike you:T fat her Or mot her?（让第 页/总共21页初设想，但是后来并没有实现）教学过程：（procedureskstepl. let s singlet, S do （让学生回忆这个学期学过的一些英文 歌曲，把他们带入到英语学习的氛围屮。tpr活

25、跃课堂的气氛。 同时，hello这首歌，以及this is.句型也为以后的巩 固歌曲打下基础。）step2. free talkt: look! WhO is he? s: he, S sam. t: hello, i , m San.（把 Sam 的头饰挂在身上。）S:hello, Sanl. t: how are you? s: fine, thank you. t: how Old are you? s: i, m years Old. t: good morning. s: good morning. Step3. PreSentationt: good! let S go to my

26、 home.（教师出示房子挂图）t: look! this is Sam. this is me.（打 开其中的一扇窗户，指着自己身上的头饰让学生自己领会e的 含义。）S:（跟读,个别纠音）t： Can you read the sentence? s: yes. this is . t: WhO is it?（指着另一扇关着的窗户询一个小朋友来模仿爸爸或者妈妈的动作，其他的小朋友来猜father Or mother?） s:（小组比赛，答对的小组加星）（再第 页/总共21页一个小朋友来模仿爸爸或者妈妈的动作，其他的小朋友来猜father Or mother?） s:（小组比赛，答对的小组加星

27、）（再第 页/总共21页以同样的形式教学SiSter这个单词。）t: look! it, S a cat. do you Iike cat?学生分析：1、小学一年级的学生，大部分都是7、8岁的小孩子， 好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣， 尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语课堂上 也表现得特别积极。2、学生已经学过了一些基本的用语，如“this is aan, 、 Uthat, S a,等一些口语。3、学生已 经掌握了一些基本的学习方法，能听懂一些基本的课堂指令，能 就一些简单的问题进行口语问答等。教材分析：1、本节课是Unit 7的第一课时，本教学设计适

28、应小学英语一年级起点的学生。2、 本节课的教学设计是以学生的日常生活为题材，包括了 “father, mother, sister等学生异常熟悉、易于接受的课题，采用探究 式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精 神和实践能力。4、学生对人物称呼等的教学比较感兴趣，对这 些熟悉的称呼易于接受，学生学过了这些单词后，能在日常生活 中正确运用，真正做到学以致用。教学目标：Llistening:IiSten and identify the key words. 2. SPeaking: PrOnOUnCe the WOrdS properly. 3. COmmUniCating:

29、USe nouns to identify ObjeC ts.教学重点、难点：1. mas tert he PrOnUnCia tionofthe new words. 2. USe the Patterns to SOIUte the tasks. 3. USe一个小朋友来模仿爸爸或者妈妈的动作，其他的小朋友来猜father Or mother?） s:（小组比赛，答对的小组加星）（再第 页/总共21页the WOrdS in daily life.教学准备：1.教师准备：CaSSetteplayer, cassette,教学卡片，房了挂图，句了等等.2.学生准备：fam订y PiCtUre

30、S and the individual PiCtures.（最问学生。给每个小组一次猜的机会。）s:（小组比赛，答对的小组加星）t: father, father, my father.（齐读、小组读、个别纠音。）t: WhO Can introduce?（拿出 this is .句型，让学生常识介绍自己的父亲。）s:（以同样的形式教学mot hex这个单词。）t: read these three wo:Tds: fat her, mot herand me. now, WhO Can act Iike you:T fat her Or mot her?（让第 页/总共21页初设想，但是后

31、来并没有实现）教学过程：（procedureskstepl. let s singlet, S do （让学生回忆这个学期学过的一些英文 歌曲，把他们带入到英语学习的氛围屮。tpr活跃课堂的气氛。 同时，hello这首歌，以及this is.句型也为以后的巩 固歌曲打下基础。）step2. free talkt: look! WhO is he? s: he, S sam. t: hello, i , m sam.（把 Sam 的头饰挂在身上。） S: hello, Sanl. t: how are you? s: fine, thank you. t: how Old are you? s:

32、 i, m years Old. t: good morning. s: good morning. Step3. PreSentationt: good! let S go to my home.（教师出示房子挂图）t: look! this is Sam. this is me.（打 开其中的一扇窗户，指着自己身上的头饰让学生自己领会e的 含义。）S:（跟读,个别纠音）t： Can you read the sentence? s: yes. this is . t: WhO is it?（指着另一扇关着的窗户询以同样的形式教学SiSter这个单词。）t: look! it, S a ca

33、t. do you Iike cat?学生分析：1、小学一年级的学生，大部分都是7、8岁的小孩子， 好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣， 尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语课堂上 也表现得特别积极。2、学生已经学过了一些基本的用语，如“this is aan, 、 Uthat, S a,等一些口语。3、学生已 经掌握了一些基本的学习方法，能听懂一些基本的课堂指令，能 就一些简单的问题进行口语问答等。教材分析：1、本节课是Unit 7的第一课时，本教学设计适应小学英语一年级起点的学生。2、 本节课的教学设计是以学生的日常生活为题材，包括了 “father,

34、mother, sister等学生异常熟悉、易于接受的课题，采用探究 式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精 神和实践能力。4、学生对人物称呼等的教学比较感兴趣，对这 些熟悉的称呼易于接受，学生学过了这些单词后，能在日常生活 中正确运用，真正做到学以致用。教学目标：Llistening:IiSten and identify the key words. 2. SPeaking: PrOnOUnCe the WOrdS properly. 3. COmmUniCa ti ng: USe nouns to ide nt ify ObjeC ts.教学重点、难点：1. mas t

35、ert he PrOnUnCia tionofthe new words. 2. USe the Patterns to SOIUte the tasks. 3. USe初设想，但是后来并没有实现）教学过程：（procedureskstepl. let s singlet, S do （让学生回忆这个学期学过的一些英文 歌曲，把他们带入到英语学习的氛围屮。tpr活跃课堂的气氛。 同时，hello这首歌，以及this is.句型也为以后的巩 固歌曲打下基础。）step2. free talkt: look! WhO is he? s: he, S sam. t: hello, i , m San

36、.（把 Sam 的头饰挂在身上。）S:hello, Sanl. t: how are you? s: fine, thank you. t: how Old are you? s: i, m years Old. t: good morning. s: good morning. Step3. PreSentationt: good! let S go to my home.（教师出示房子挂图）t: look! this is Sam. this is me.（打 开其中的一扇窗户，指着自己身上的头饰让学生自己领会e的 含义。）S:（跟读,个别纠音）t： Can you read the se

37、ntence? s: yes. this is . t: WhO is it?（指着另一扇关着的窗户询以同样的形式教学SiSter这个单词。）t: look! it, S a cat. do you Iike cat?学生分析：1、小学一年级的学生，大部分都是7、8岁的小孩子， 好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣， 尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语课堂上 也表现得特别积极。2、学生已经学过了一些基本的用语，如“this is aan, 、 Uthat, S a,等一些口语。3、学生已 经掌握了一些基本的学习方法，能听懂一些基本的课堂指令，能 就一些简单的

38、问题进行口语问答等。教材分析：1、本节课是Unit 7的第一课时，本教学设计适应小学英语一年级起点的学生。2、 本节课的教学设计是以学生的日常生活为题材，包括了 “father, mother, sister等学生异常熟悉、易于接受的课题，采用探究 式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精 神和实践能力。4、学生对人物称呼等的教学比较感兴趣，对这 些熟悉的称呼易于接受，学生学过了这些单词后，能在日常生活 中正确运用，真正做到学以致用。教学目标：Llistening:IiSten and identify the key words. 2. SPeaking: PrOnOUnCe

39、 the WOrdS properly. 3. COmmUniCating: USe nouns to identify ObjeC ts.教学重点、难点：1. mas tert he PrOnUnCia tionofthe new words. 2. USe the Patterns to SOIUte the tasks. 3. USe初设想，但是后来并没有实现）教学过程：（procedureskstepl. let s singlet, S do （让学生回忆这个学期学过的一些英文 歌曲，把他们带入到英语学习的氛围屮。tpr活跃课堂的气氛。 同时，hello这首歌，以及this is.句

40、型也为以后的巩 固歌曲打下基础。）step2. free talkt: look! WhO is he? s: he, S sam. t: hello, i , m San.（把 Sam 的头饰挂在身上。） S: hello, Sanl. t: how are you? s: fine, thank you. t: how Old are you? s: i, m years Old. t: good morning. S: good morning. Step3. PreSentationt: good! let S go to my home.（教师出示房子挂图）t: look! this

41、 is Sam. this is me.（打 开其中的一扇窗户，指着自己身上的头饰让学生自己领会e的 含义。）S:（跟读,个别纠音）t： Can you read the sentence? s: yes. this is . t: WhO is it?（指着另一扇关着的窗户询以同样的形式教学SiSter这个单词。）t: look! it, S a cat. do you Iike cat?学生分析：1、小学一年级的学生，大部分都是7、8岁的小孩子， 好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣， 尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语课堂上 也表现得特别积极。2、学生

42、已经学过了一些基本的用语，如“this is aan, 、 Uthat, S a,等一些口语。3、学生已 经掌握了一些基本的学习方法，能听懂一些基本的课堂指令，能 就一些简单的问题进行口语问答等。教材分析：1、本节课是Unit 7的第一课时，本教学设计适应小学英语一年级起点的学生。2、 本节课的教学设计是以学生的日常生活为题材，包括了 “father, mother, sister等学生异常熟悉、易于接受的课题，采用探究 式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精 神和实践能力。4、学生对人物称呼等的教学比较感兴趣，对这 些熟悉的称呼易于接受，学生学过了这些单词后，能在日常生活

43、中正确运用，真正做到学以致用。教学目标：Llistening:IiSten and identify the key words. 2. SPeaking: PrOnOUnCe the WOrdS properly. 3. COmmUniCating: USe nouns to identify ObjeC ts.教学重点、难点：1. mas tert he PrOnUnCia tionofthe new words. 2. USe the Patterns to SOIUte the tasks. 3. USe一个小朋友来模仿爸爸或者妈妈的动作，其他的小朋友来猜father Or mothe

44、r?） s:（小组比赛，答对的小组加星）（再第 页/总共21页the WOrdS in daily life.教学准备：1.教师准备：CaSSetteplayer, cassette,教学卡片，房了挂图，句了等等.2.学生准备：fam订y PiCtUreS and the individual PiCtures.（最问学生。给每个小组一次猜的机会。）s:（小组比赛，答对的小组加星）t: father, father, my father.（齐读、小组读、个别纠音。）t: WhO Can introduce?（拿出 this is .句型，让学生常识介绍自己的父亲。）s:（以同样的形式教学mot

45、 hex这个单词。）t: read these three wo:Tds: fat her, mot herand me. now, WhO Can act Iike you:T fat her Or mot her?（让第 页/总共21页初设想，但是后来并没有实现）教学过程：（procedureskstepl. let s singlet, S do （让学生回忆这个学期学过的一些英文 歌曲，把他们带入到英语学习的氛围屮。tpr活跃课堂的气氛。 同时，hello这首歌，以及this is.句型也为以后的巩 固歌曲打下基础。）step2. free talkt: look! WhO is he? s: he, S sam. t: hello, i , m San.（把 Sam 的头饰挂在身上。）S:hello, Sanl. t: how are you? s: fine, thank you. t: how Old are you? s: i, m years Old. t: good morning. s: good morning. Step3. PreSentationt: good! let S go to my home.（教师出示房子挂图）t: look! this is Sam. this is me.（打 开其中的一扇窗户，指着