语文教案 (2)

1、第一单元教材分析本单元教材是以“春天”为话题组织材料的。包括三篇课文，一首古诗，一个语文天地。春天真的来了。让我们一起去听一听四季的歌吧，大自然的音乐是多么美妙！瞧，春天的阳光，春天的风，还有春天的孩子们，他们都喜欢滑滑梯呢！春天里，老师给孩子们布置了一项有趣的作业让每个小朋友到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室里来，让孩子们用心去感受春天的美好。 教学中，教师要怀着一颗童心，和孩子们一起去感受春天，体验春天。一起看，一起听，一起读，一起写，一起唱，一起画，一起感受语言的美好，感受春天的美好，感受自然的美好，感受生命的美好。教学目标知识与技能1、会认30个生字，会写19个生字。认识新偏

2、旁。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。过程与方法1、通过多种形式的朗读了解课文内容。2、图文结合，理解重点词句的意思。3、积累有关春天的好词好句。4、新旧结合，鼓励学生自主选择多种方法识字。情感、态度与价值观1、感受生活的美好和春天的快乐。2、懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。教学重点1、认识30个生字，学会19个生字。2、朗读课文，读中感悟。教学难点1、图文结合，理解重点词句的意思。2、朗读课文，做到边读边想。课时 9课时1、四季的歌教学目标知识与技能1、会认10个字，会写7个字。认识2个偏旁“艹、夂”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。过程与方法1、多种形式朗读课文，了解课文内容。2

3、、指导看图，图文结合，理解文中重点词句。3、观察大自然，观察生活，与实际相联系学习课文。情感、态度与价值观1、了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化。2、从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。教学重点1、会认10个字，会写7个字。2、朗读课文。背诵课文。教学难点通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化。课时 2课时第一课时1、会认10个字，会写7个字。认识2个偏旁“艹、夂”。2、初步感知课文内容，把课文读正确、流利。教学过程一、激趣导入。1、师生谈话，导入新课。2、出示课题。二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。1、学生自由朗读课文。2、圈出生字，读准字音。3、同位互

4、相认读生字，老师检查生字认读情况。4、学生再读课文，将课文读通、读顺。第二课时1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化。从心底里感受自然的美好，感受生活的美好。3、进一步巩步认记生字。教学过程一、体会感悟，指导朗读。1、导读第一节。引导学生说说春天的所见所闻。重点词“悄悄地”。学生自由交流，了解“百花齐放”、“春耕春种”的意思。用自己喜欢的形式读背第一节。2、四人小组合作学习二、三、四节。 老师出示学习步骤3、有感情地朗读全文，背诵课文。四、创设游戏，巩固生字。五、识记生字，指导书写。2 滑滑梯 教学目标知识与技能1 会认9个生字，会写

5、6个生字。2 正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。过程与方法1 引导学生结合自己的生活实际反复读，读中感悟。2 老师注意范读，引导学生读好长句。情感态度价值观1 激发学生观察自然和热爱自然的情感，了解春天的特征。2 培养学生良好的读书写字习惯。教学重点1 会认9个生字，会写6个生字。2 朗读课文。教学难点1 反复读，读中感悟。2 读好长句。课时 2课时 第一课时1 初读课文，认识生字。2 学会6个生字。教学过程一 激趣导入1 老师以学生的实际生活经验出发与学生交流导入新课。2 出示课题，个别读，齐读。二 整体感知1 自由朗读课文。2 圈出生字。3 检查生字认读情况。4 再读课文。5 检查课

6、文朗读情况。第二课时 1 正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2 激发学生观察自然和热爱自然的情感，了解春天的特征。教学过程：一、 自读自悟1 结合学生们玩滑滑梯的实际导读第一自然段。2 自读2到4自然段，边读边想：还有谁喜欢玩滑滑梯， 它们是怎样玩的？划出相应的句子读一读。3学生自学，老师巡视指导。4 学生反馈，全班交流。 抓住字眼“挤 抢 溜 滑”体会。5 自由读全文，体会春天的美好。6 试着背诵自己喜欢的部分。二 巩固生字词。三 识记生字，指导书写。四 扩展：在春天里，还有谁喜欢滑滑梯？3 有趣的作业教学目标知识与技能1 会认7个生字，会写6个字。2 正确流利地朗读课文。过程与方法

7、1 引导学生结合自己的生活实际反复读，以读为主，在读中感悟。2 老师要善于启发，引导学生注意观察，同时要发挥范读的作用。情感态度价值观1 引导学生提高环保意识，学会观察大自然中的现象。2 培养学生养成良好的读书写字的习惯。教学重点1 会认7个生字，会写6个字。2 朗读课文。教学难点1 在读中感悟，学会爱护大自然中的花草树木。2 学会用自己的实际行动来自觉维护我们的生活环境。课时2课时第一课时1 初读课文。2 认识生字，学写6个生字。教学过程一 谈话导入1 师生进行有关“春天”的谈话。2 出示课题。强调“有趣”。二 自主初读1 自由朗读课文。2 圈出生字。3 检查生字认读情况。4 再读课文。5

8、检查课文朗读情况。第二课时1 正确流利地朗读课文。2 引导学生提高环保意识，学会观察大自然中的现象。教学过程一 朗读感悟1 朗读第一自然段。巩固生词“每个 ”“大自然”“教室”“检查”。2 结合生活体验，朗读第二和第三自然段。结合插图读一读。用上“有有有”说话。3 分角色朗读4到8自然段。抓住“奇怪”展开讨论。结合实际谈谈老师说的最后一句话。4 朗读全文。5 延伸：小丽的作业和其他同学的作业有什么不一样？二 复习生字词。三 书写生字。古诗诵读 春晓教学目标知识与技能1 会认4个生字。2 正确流利地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法1 反复诵读，在读中感悟。2 发挥老师范读的作用。情感态度价值观1

9、培养学生对传统文化的热爱之情。2 培养学生养成良好的读书习惯。教学重点1 会认4个生字。2 朗读古诗。课时1课时教学过程一 进行有关“春天”的谈话，导入课题。二 初读古诗1 自由读，借助拼音读准字音。2 圈生字，自己识记生字。3 检查生字认读情况。4 检查朗读情况。三 诵读古诗。多种形式诵读。结合插图帮助了解诗中意境。在读中巩固字音、字形。语文乐园（一） 教学目标知识与技能1 比较形近字，重点区分字形。2 通过补充句子成分的训练，让学生感知怎样才是完整的句子。3 积累一些有关春天的词语，了解四季的有关特征。4 借助拼音读成语故事，了解大意。过程与方法1 以读为主，在读中感知、感悟。2 在听、说

10、、读、写的训练中巩固、复习有关知识。情感态度价值观1 激发学生热爱大自然的情感。2 培养学生养成良好的读书写字习惯。教学重点多种形式练读。课时2课时第一课时“我来试试”的一、二、三题教学过程一 读一读，比一比。1 多种形式读。2 引导比较其异同点。二 连一连，读一读。1 自主练习朗读，提出看法。2 全班交流朗读。3 看图扩展。三 一边读，一边想。把你喜欢的句子读给同学听一听。1 自己读一读，说发现。2 小组交流。3 比赛读。第二课时成语故事、探究与发现、我的作品。 一 读一读，想一想。1 自主读，说大致内容。2 指名读，说想法。3 回答课后问题。二 探究与发现。1 多种形式读词。2 说说自己的

11、发现：春天到了，有哪些变化？3 读一读，记一记。三 我的作品。1 观察图，说想法。2 学生完成作品。3 全班交流。第二单元教材分析本单元教材是以“好问和勤奋”为话题组织材料的。包括一篇识字，三篇课文，一首古诗，一个语文天地和一个口语交际。三篇课文分别讲的是中外名人小时候的故事。让学生从刻苦学习读书的孙中山身上感受到勤学好问的精神；发现勤学苦练使得梅兰芳成了著名的京剧大师；明白是勤奋努力让爱因斯坦成为了伟大的科学家。教学时，教师要尽量创设情景，带领孩子们走进人物的生活，引导学生多读，让学生把读书和思考结合起来，把读书和积累结合起来。教学目标知识与技能1、会认31个生字，会写34个生字。认识新偏旁

12、。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。4、巩固反义词，积累反义词。过程与方法1、以读为本，在读中有所感知，有所感悟。2、学会查找有关课文内容的课外资料，辅助自己学习。3、学会根据重点词句理解课文的学习方法。情感、态度与价值观1、向文中所提及的一些著名人物学习，学习他们身上那种坚韧不拔、勤奋刻苦、弃而不舍的精神。2、培养学生良好的读书、写字习惯。教学重点1、认识31个生字，学会34个生字。2、朗读课文，读中感悟。教学难点1、理解重点词句的意思。2、朗读课文，做到边读边想。课时 10课时识字（一）教学目标知识与技能1 会认3个生字，会写10个字。2 正确流利地

13、朗读课文。过程与方法1 多种形式朗读，在读中了解字的意思。2 充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。情感态度价值观1 提高学生对中国语言文字的兴趣。2 培养学生养成良好的读书写字习惯。教学重点1 会认3个生字，会写10个字。2 朗读课文。课时1课时教学过程一 复习相关的独体字，导入课题。二 初读课文。1 自主读文认字。2 老师检查自学情况。三 在读文中认记生字。多种形式朗读，交流记字方法。在读中巩固字音、字形。四 学写生字。认真观察，认真书写。4 不懂就要问教学目标知识与技能1 会认7个生字，会写6个生字。2 正确流利地朗读课文。过程与方法1 引导学生结合自己的生活实际了解课

14、文意思。2 通过对孙中山心理活动和语言的探究讨论，来体会孙中山的人物特征。情感态度价值观1 培养学生不懂就要问的优良学习品质。2 了解孙中山这位伟人的生平事迹。教学重点1 会认7个生字，会写6个生字。2 正确流利地朗读课文。教学难点通过对孙中山心理活动和语言的探究讨论，来体会孙中山的人物特征。课时 2课时 第一课时1 初读课文。2 认识生字，学写9个生字。教学过程一 导入新课1 介绍人物。2 出示课题，质疑。二 自主初读1 自主读文认字。2 老师检查自学情况。第二课时1 正确流利地朗读课文。2 通过对孙中山心理活动和语言的探究讨论，来体会孙中山的人物特征。三 朗读感悟1 自主练读，小组互读，解

15、决问题。2 结合生活体验，导读孙中山说的几句话。3分角色朗读。 结合实际谈谈孙中山说的最后一句话。4 朗读全文。5 延伸：遇到不懂的问题，你会怎么办呢？三 复习生字词。四 书写生字。5 梅兰芳学艺教学目标知识与技能1 会认7个生字，会写8个生字。2 正确流利地朗读课文。过程与方法1 图文结合，体会梅兰芳的勤学苦练。2 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。情感态度价值观1 学习梅兰芳勤奋刻苦，弃而不舍的学习品质。2 培养学生良好的读书写字习惯。教学重点1 会认7个生字，会写8个生字。2 正确流利地朗读课文。教学难点结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语

16、。课时 2课时 第一课时1 初读课文。2 认识生字，学写8个生字。教学过程一 导入新课1 介绍人物，观看插图。2 出示课题，读题。二 自主初读1 自主读文认字。2 老师检查自学情况。第二课时1 正确流利地朗读课文。2 图文结合，体会梅兰芳的勤学苦练。三 朗读感悟1 自主练读，提出疑问。2 看图，读文，找出相关句子，小组交流。重点体会“紧盯”“注视”“灵活”“会说话”“勤学苦练”等词。3 游戏体验。4 朗读全文。5 延伸：读了这个故事，你想到了什么？三 复习生字词。四 书写生字。6 三只小板凳 教学目标知识与技能1 会认7个生字，会写8个生字。2 正确流利地朗读课文。过程与方法1 抓住描写爱因斯

17、坦动作和语言的词句指导朗读。2 搜集有关爱因斯坦的相关资料和图片。情感态度价值观1 使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈，才有可能取得不断的进步。2 培养学生良好的读书写字习惯。教学重点1 会认7个生字，会写8个生字。2 正确流利地朗读课文。教学难点抓住描写爱因斯坦动作和语言的词句指导朗读。课时 2课时 第一课时1 初读课文。2 认识生字，学写8个生字。教学过程一 导入新课1 介绍人物。2 出示课题，读题，质疑。二 自主初读1 自主读文认字。2 老师检查自学情况。第二课时1 正确流利地朗读课文。2 抓住描写爱因斯坦动作和语言的词句指导朗读。使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚

18、持不懈，才有可能取得不断的进步。三 朗读感悟1 围绕问题“爱因斯坦为什么做了三只小板凳？”展开教学 看图，读文，找出相关句子，小组交流。 重点体会爱因斯坦说的话。2 分角色 朗读3 朗读全文。三 复习生字词。四 书写生字。7.明天要秋游知识与技能目标：1、学会“方、么、去、白、什、才”6个生字，会认“要”等8个生字。2、正确、流利地朗读儿歌。3、体会小朋友在秋游前对外面世界无限向往的兴奋心情。过程与方法：教师用自己的心去贴近孩子的心，引导学生观察、想象，体验文中表达的情感。鼓励他们积累优美的语言，大胆表达自己的真情实感。情感态度与价值观：1、培养学生良好的学习习惯和朗读、书写习惯。2、体会小朋

19、友在秋游前对外面世界无限向往的兴奋心情。感受孩子的童真和纯洁、可爱的思想。教学重、难点：1、特别要注意的是课文中的特殊的标点符号“”和“？”，可通过范读或学生体会帮助学生突破读中的难关。2、指导有感情地朗读课文，读出盼望秋游的心情。教学准备：学生：进行秋游活动，收集、观看有关自然景色的图片或影像。教具：生字词卡、偏旁卡片、田字格卡片、图片、自然影像资料、音乐等。教学过程一、激趣导入1、导入：观看与秋天相关的风景图片，激趣激情引入。（配乐）秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，色彩斑斓，就像穿上了五彩的外衣秋天到了，小朋友杨不想亲眼见见大自然中这些美丽的景

20、色呢？今天我们来学习一篇课文2、揭题： 7、明天要秋游3、谈话：明天要秋游了，看，这个小朋友可高兴啦！他在想些什么呢？我们一块儿读读课文二、初读课文1、自由读课文，读准字音，不认识的字借助拼音读准。2、用“”圈出课后田字格里要求学会的生字；用“”画出双横线中要求会认的字。边找边读。同桌互相读一读这些字。3、检查字音： 指名读、齐读生字词重点指导读准轻声、平翘舌音。开火车去拼音认读生字。 “字宝宝”都成为了我们班的新朋友，让我们大声来朗读它。自由练读，男女生互读，齐读。评选“千里眼”“顺风耳”。4、我们把生字朋友送到课文中，你一定还认识它们！自由朗读课文，遇到困难可以“求助”同学或者老师。注意把

21、字音读准，把词读连贯，把课文读通顺。5、指名读词语：“唉真的、什么、睡不着、地方、洁白柔软”注意轻声及连贯。6、再读课文，把课文读通顺、流利。读课文后你感受最深的地方是什么？过渡：老师跟你们一样也被这两句吸引住了，相信学完课后你们一定会有更深的感受。三、指导朗读1、学习第1节（1）、指名读。（2）、给句子换标点，感受疑问句的语气。 那地方的树真的像老师说的那么多种颜色吗？那地方的树真的像老师说的那么多种颜色。（3）、男女生对比读，观察比较两个句子有什么不同？（标点、语气）（4）、猜猜老师会怎样介绍那地方的树？（联系生活实际想想你平时都见过哪些颜色的树？）过渡：真的！那地方的树真的像老师说的那么

22、多种颜色吗？我真想现在就去看看，你们想不想和我一起去？（想）现在就去行吗？（指上文）把你此时的感受读出来。（5）、自由读、指名读、范读、齐读。过渡：那地方的树美，云也很美，想不想一起去看看。2、第2节（1）、自由试读。（2）、喜欢云吗？平常你们一定见过很多的云，能把你喜欢的云的样子说给大家听听吗？（云像什么）过渡：他们描述的云真是太美了，你们听了，现在最想干什么？（要是我现在就能看到那该多好啊！可惜现在是晚上，非要等到明天才能看到，就让我们把自己这种期盼的感受读一读吧）（3）、指名读，评议，再读、齐读。过渡：这地方的树颜色是那么的灿烂，那地方的云是那么洁白柔软、变化万千，让人遐想连篇，小朋友真

23、盼望快一点天亮、快一点到明天呀！到底什么时候才天亮呢？大家能把这种心情用读表达出来吗？（4）、自由读、齐读。（5）、师生合作有感情朗读全文（配乐）。律动：快乐拍手歌四、识记、书写生字1、齐读生字。2、出示“的、什”，认识新偏旁“白字旁”（与“白”字相比较），认识“单立人”（与“人”字相比较）。3、观察笔顺，自己记忆字形。4、观察“的”“什”在田字格中的位置：左窄右宽。5、师范写“的”“什”，注意笔画位置及运笔方式的指导。6、生练写生字。师巡视，提示写字姿势。7、认读要求认识的生字，并组词。7、 明 天 要 秋 游树 多种颜色那么 云 洁白柔软 睡 不 着古诗诵读 咏柳教学目标知识与技能1 会认

24、6个生字。2 正确流利地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法1 反复诵读，在读中感悟。2 结合插图了解古诗的大意。情感态度价值观1 领略春天自然景物的美。2 培养学生的观察能力和审美趣。教学重点1 会认4个生字。2 朗读古诗。课时1课时教学过程一 进行有关“柳树”的谈话，导入课题，释题。二 初读古诗1 自主读文认字。2 老师检查自学情况。三 诵读古诗。多种形式诵读。结合插图帮助了解诗中意境。在读中巩固字音、字形。语文乐园（二）教学目标知识与技能1 认识大小写字母，熟记字母表。2 锻炼学生把字写规范写美观的技能。3 领悟反义词的特点。4 培养学生的朗读能力。过程与方法1 图文结合，感知语言的趣味性。2

25、 积累语言，增强语感。3 多种形式读词读句。4 积累和运用反义词。情感态度价值观1 让学生懂得学习必须专心致志，全身心投入。2 激发学生写好字的兴趣。教学重点1 认识大小写字母。2 积累语言。课时2课时第一课时“我来试试”的一、二、三和四题。教学过程一 读一读汉语拼音字母表。1 多种形式读。2 在游戏中识记。二 想一想，说一说。1 自主练习朗读，提出看法。2 全班交流朗读。3 自用扩展。三 读一读。1 自己读一读，提出读后感想。2 小组交流。3 比赛读。四 读一读，想一想。1 自主读，说大致内容。2 指名读，说想法。第二课时探究与发现、我的作品。五 看图说反义词。比一比，看谁说得多。1 看图找

26、反义词2 自由扩展六 写一写。认真观察，学生练习。 七 我的作品。1 创设情景，发挥想象。2 学生完成作品。3 全班交流。第五单元教材分析：本单元是以“家的故事”为话题组织材料的，包括三篇课文，一首古诗，一个语文乐园和一个口语交际。三篇课文的内容都是围绕亲情在写，让学生从不同的角度感受体验生活的幸福。教学要求：知识与技能1、学会24个生字及相关偏旁，会认24个生字。2、正确流利的朗读课文背诵课文。3、认识音序查字法的基本步骤，初步掌握音序查字法的基本方法。过程与方法1、以学生的生活为切入点，引导他们相互交流自己家庭生活的感受。2、创设情境，引起学生的共鸣，激发情感。3、发挥范读作用，以读为本，

27、在读中学习，读中感悟。情感、态度、价值观 1、感受亲情带给我们的幸福，尝试用适合自己的方式关心家庭中的每一个人。2、养成查字典的好习惯，提高阅读能力。教学重点： 1、学习生字，正确朗读，正确书写。2、正确流利有感情的朗读课文，从课文中有所感悟。3、积累语言。教学难点： 1、以学生的生活为切入点，引导他们相互交流自己家庭生活的感受，引起学生的共鸣，读中感悟。2、引导学生自主识字，探究识字方法，发现汉字规律。课时安排：鞋献给妈妈的诗今天我很忙及“语文乐园”分别由2课时完成。古诗春游湖及“口语交际”分别由1课时完成。 共10课时。13、鞋教学要求：知识与技能1、学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”

28、8个字，会认“鞋、喂、静、港、湾、温”6个字。认识四个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1、利用插图，再现学生生活场景，激发朗读欲望。2、聊天交流生活感受，充分自由地朗读。情感、态度、价值观1、使学生感受亲情，体会家的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。2、培养学生良好的识字习惯和阅读习惯，激发他们主动识字的欲望。教学重点：1、学习生字，重点指导“受”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、将诗文和生活相联系，指导学生充分朗读。2、通过朗读抒发情怀，体会家的温暖。课时安排：2课时教具：插图、生字卡片等第一课时教学要求：整体感知，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

29、第二课时教学要求：1、巩固朗读，抒发情怀，体会家的温暖。2、学习书写生字。教学步骤： 一、激趣导入创设情景，谈话导入。二、整体感知1、初读课文，读准字音。2、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。3、指名分节朗读课文。三、创设情境，体验读文。1、说说每天每天放学回到家里发生的事，再自己读第一节。2、想一想鞋子一家会说些什么呢？出示图片，指导读。3、我们一家人在晚饭桌上会聊些什么呢，感受家的温馨。4、完整地读诗，试背下来，回家把诗送给爸爸妈妈。四、巩固认读，指导书写。1、巩固生字认读。2、学生交流识字方法。3、指导书写。4、生练习。五、语文实践：填写家人鞋子情况调查表。14、献给妈妈的诗教学要求：知识

30、与技能1、学会“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字，会认“献、诗、准、备、礼、物、猪”7个字。认识三个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1、将生活和文本直接联系起来，体会小动物对妈妈深深的爱。2、创设情境，反复诵读，感受亲情。情感、态度、价值观1、感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情。2、能真心地用一句话来赞美自己的妈妈。教学重点：1、学习生字，重点指导“母”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、将生活和文本直接联系起来，体会小动物对妈妈深深的爱。2、通过朗读抒发情怀，感受母子亲情。 课时安排：2课时教具：插图、生字卡片等第一课时教学要求：整体感知；学习课

31、文第一二三自然段；学习“给、母、节、送”四个字。 第二课时教学要求：学习课文第四五自然段；学习“首、争、先、句”四个字。教学步骤： 一、激趣导入创设情景，谈话导入。 二、整体感知1、初读课文，读准字音。2、小组合作，巩固生字读音。三、创设情境，体验读文。1、指名读第一节，说说母亲节是哪一天？2、创设情境理解“争先恐后”，再读一读第二三自然段。四、学习四个生字。五、复习生字六、继续体验读文。1、用多种形式分别指导读好四个小动物的诗。2、联系生活中这四种动物的样子，理解小动物为什么要这样说。3、带头饰分角色朗读第四段。4、齐读最后一段。5、启发指导学生写一句诗给自己的妈妈。七、巩固认读，指导书写。

32、1、巩固生字认读。2、学生交流识字方法。3、指导书写。15、今天我很忙教学要求：知识与技能1、学会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”7个字。认识一个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1、将生活和文本直接联系起来，感受家庭生活的温暖。2、通过朗读表达自己的感受。情感、态度、价值观1、使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱。2、体验感受劳动的快乐。教学重点：1、学习生字，重点指导“奶、步”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、将生活和文本直接联系起来，感受家庭生活的温暖。2、通过朗读表达自己的感受。课时安排：2课时教具：

33、生字卡片等第一课时教学要求：整体感知，学习生字。 第二课时教学要求：体验读文，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受家的温暖。 教学步骤： 一、激趣导入创设情景，谈话导入。 二、整体感知1、初读课文，读准字音。2、和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。3、检查生字读音。4、出示长句子“中午，全家包饺子，爸爸和面，妈妈擀皮儿，我往皮儿里放肉馅。”重点指导读好“擀皮儿”、“皮儿里”的儿化音；指导读好停顿。5、分自然段读课文，互相评一评。三、学习生字1、去拼音认读生字2、小组合作学习生字。3、全班交流识记方法。4、师范写生字“奶、步”5、学生练习书写。四、创设情境，体验读文。1、

34、创设情境体会十分想叠好被子和陪奶奶散步的心情，指导读好第二段。2、自由读第三自然段，请三位同学上来演一演，说说自己的感受，再读课文，读出“越包越高兴”的心情。3、在小组里读第四自然段，比比谁读的好。4、把14自然段连起来读，读后引读6、7自然段。5、自由读全文。五、拓展延伸说说你也有忙的时候吗，你在忙些什么？古诗诵读春游湖教学要求：知识与技能1、会认“夹、断、渡、撑”4个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。过程与方法1、利用音乐，结合图画，用儿童化的语言创设情境，激发学生的情感共鸣。2、让学生在情景中读文，在反复诵读中品味。情感、态度、价值观通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱大自然

35、，热爱生活的情趣。教学重点：学习生字，正确、流利、有感情地朗读古诗。教学难点：了解古诗大意，感受春天的美景，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。课时安排：1课时教具：生字卡片、挂图等教学步骤：一、激趣导入背诵关于春天的诗，揭示学习内容。 二、整体感知1、初读古诗，读准字音。2、和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。3、检查生字读音。4、指名读古诗，重点在把字音读准。三、诵读1、师配乐，用简洁而优美的语言展现诗文的意思。2、师配乐范读，生边听边想象。3、生练习诵读诗文。4、指名诵读。师生共同评价。5、试背全诗。五、检查诗文背诵和生字认读情况。语文乐园（五）教学要求：知识与技能1、学习

36、音序查字法的基本步骤。2、体会词语之间的搭配。3、了解“最”和不同的形容词搭配的用法。过程与方法1、以学生为主体充分让学生去尝试、探究、发现。2、引导学生一步一步地查找生字，掌握音序查字的方法。情感、态度、价值观1、拓展思维，培养想象力，激发表达的欲望。2、在朗读中感知小河的顽强。3、完成我的作品，表达心中对妈妈的爱。教学重点：1、学习音序查字法的基本步骤。2、体会词语之间的搭配。教学难点：1、拓展思维，培养想象力，激发表达的欲望。2、在朗读中感知小河的顽强。3、完成我的作品，表达心中对妈妈的爱。课时安排：2课时教具：生字卡片等第一课时教学要求：完成“我来试试”的前三个活动。 第二课时教学要求

37、：完成剩下的活动。 教学步骤： 一、查一查1、以“多”为例，学习查字方法。2、小组合作，共同查找生字。3、查字典比赛。 二、读一读 让学生在活动中体会词语的搭配。三、读一读让学生在活动中了解“最”和不同形容词的搭配。四、探究与发现1、读儿歌，引发话题。2、启发学生说出自己的想象。五、我的作品 回顾课文献给妈妈的诗，写一句或几句话表达对妈妈的爱。 第六单元教材分析：本单元是以“发现”为话题组织材料的，包括一个识字，三篇课文，一首古诗，一个语文乐园和一个口语交际，一个综合性学习。识字（三）通过一首短小的儿歌引导孩子们感受形声字的特点。三篇课文的内容都是围绕身边的小事发现科学的问题，让学生发现身边的

38、科学，实践身边的科学。教学要求：知识与技能1、学会32个生字及相关偏旁，会认38个生字。2、正确流利的朗读课文背诵课文。过程与方法1、创设生活情景，感受身边的科学。2、利用插图，激发他们主动读故事，在读中感悟。3、发挥范读作用，以读为本，在读中学习，读中感悟。情感、态度、价值观 1、激发学生探索大自然奥秘的兴趣。2、引导学生展开想象发明的翅膀，在生活中进行小发明，小创造。教学重点： 1、学习生字，正确朗读，正确书写。2、正确流利有感情的朗读课文，从课文中有所感悟。3、积累语言。教学难点：1、创设生活情景，感受身边的科学。2、激发学生探索大自然奥秘的兴趣，在生活中进行小发明，小创造。课时安排：科

39、学家的问题金色的草地小花猫找汗及“语文乐园”分别由2课时完成。识字（三）古诗马诗及“口语交际”分别由1课时完成。 共11课时。识字（三）教学要求：知识与技能1、会认“清、气、晴、睛、虫、少、情、请”8个字，会认“保、护、害、做、庄、稼”。2、正确、流利地朗读课文。3、体会形声字的特点。过程与方法用分析、比较的方法学习生字情感、态度、价值观 培养学生自主识字和写字的能力。教学重点：学习生字，朗读课文。教学难点：体会形声字的特点。 课时安排：1课时教具：生字卡片教学步骤：一、激趣导入老师给大家介绍一位好朋友。（谜语导入） 二、自主发现，辨析生字。1、出示“青、清、晴、睛、情、请”，你们发现了什么？

40、2、让学生充分地说自己的发现。3、师小结。4、出示课后“读一读，比一比”的内容，让学生练习组词，说话。 师相机简单介绍形声字的有关知识。5、小游戏：“送迷路的朋友回家”。三、朗读短文四、指导写字。1、观察写这几个生字要注意什么。2、师范写。3、生练习书写。4、自己学着写其他几个字。16、科学家的问题教学要求：知识与技能1、学会“朋、友、杯、这、因、对、动、正”8个字，会认“科、漫、理、错、误、骗、些、试、确”9个字。认识一个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1、在读中理解课文。2、联系生活明白课文的意思情感、态度、价值观1、领悟科学家说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看。2、

41、培养学生勇于实践的品质。教学重点：1、学习生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、通过朗读明白课文所讲的道理。2、将课文和生活联系起来谈体会。课时安排：2课时教具：生字卡片等第一课时教学要求：整体感知，学习生字。 教学步骤： 一、激趣导入创设情景，谈话导入。 二、整体感知1、初读课文，读准字音。2、和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。3、检查生字读音。5、分自然段读课文，互相评一评。三、学习生字1、去拼音认读生字2、小组合作学习生字。3、全班交流识记方法。4、师范写生字“动”5、学生练习书写。第二课时教学要求：体验读文，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受

42、亲自动手发现问题的快乐。教学过程：一、复习生字。二、创设情境，体验读文。1、学习第一自然段。2、学习第二自然段。 引导学生说出自己的想法，理解“议论纷纷”3、学习三至五自然段。读出玛利亚情绪的变化。4、学习第六自然段 默读科学家的话，你从中读懂了什么。 从课文哪里也能读到这个意思？ 联系生活谈谈自己的体会。 熟读这句话。 五、拓展延伸 师提出实践的内容，学生自己回家动手做一做。17、金色的草地教学要求：知识与技能1、学会“色、片、许、变、发、并、而、怎”8个字，会认“钓、注、意、观、察、张”6个字。认识一个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，选择喜欢的部分背诵。过程与方法1、图文结合，帮助学生理解

43、课文。2、在读中主动思考，发现问题。情感、态度、价值观培养学生观察自然，了解自然的意识。教学重点：1、学习生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点： 从读文中养成主动观察的意识。课时安排：2课时教具：生字卡片、挂图等第一课时教学要求：整体感知，学习生字。 教学步骤： 一、激趣导入创设情景，谈话导入。 二、整体感知1、初读课文，读准字音。2、和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。3、检查生字读音。5、分自然段读课文，互相评一评。三、学习生字1、去拼音认读生字2、小组合作学习生字。3、全班交流识记方法。4、师范写生字“动”5、学生练习书写。第二课时教学要求：体验读文，指导学

44、生正确、流利、有感情地朗读课文，体验观察自然的乐趣。 教学过程：一、复习生字。二、创设情境，体验读文。1、学习第一二自然段。 在读中体会第一次的发现和第二次的发现有什么不同。2、学习第三自然段。 说说你读懂了什么？ 指导学生用动作帮助理解和背诵。 3、学习第四自然段 体会小作者对蒲公英的喜爱之情。 五、拓展延伸 说说平时你有过哪些发现？ 18、小花猫找汗教学要求：知识与技能1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识两个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1、充分利用插图，引发学生读书的兴趣。2、通过指导读好带问号、感叹号的句子，读

45、出课文的情趣。情感、态度、价值观1、培养学生对科学童话的兴趣。2、培养学生对科学探究的兴趣。教学重点：1、学习生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：读好文中带问号、感叹号的句子。课时安排：2课时教具：生字卡片等第一课时教学要求：整体感知，学习生字。 教学步骤： 一、激趣导入创设情景，谈话导入。 二、整体感知1、初读课文，读准字音。2、和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。3、检查生字读音。5、分自然段读课文，互相评一评。三、学习生字1、去拼音认读生字2、小组合作学习生字。3、全班交流识记方法。4、师范写生字“怪”5、学生练习书写。第二课时教学要求：体验读文，指导学生

46、正确、流利、有感情地朗读课文，了解有关动物出汗的常识。教学过程：一、复习生字。二、创设情境，体验读文。1、学习第一至三自然段。 指导读好小花猫和老牛的话。 分角色读一读。 演一演。2、学习第四七自然段。 自由读一读。 小组合作演一演。3、学习八十自然段。自由读一读。同座之间分角色读一读。请两对同座起来读一读，大家评议，相机指导读好反问句和感叹句。边做动作边朗读。 三、连线游戏，理解读文。1、出示老牛、小马、黄狗、小猪的图片。2、请学生在动物身上画出汗。3、完成课后练习二。4、把连好的句子读一读。古诗诵读马诗教学要求：知识与技能1、会认“漠、燕、沟、何、脑、踏”6个字。2、正确、流利、有感情地朗

47、读、背诵诗歌。过程与方法1、利用音乐，结合图画，用儿童化的语言创设情境，激发学生的情感共鸣。2、让学生在情景中读文，在反复诵读中品味。情感、态度、价值观1、感受诗人的豪情壮志和一颗渴望立功报国的赤子之心。2、培养学生热爱祖国的传统文化的感情。教学重点：学习生字，正确、流利、有感情地朗读古诗。教学难点：了解古诗大意，感受诗人的豪情壮志和一颗渴望立功报国的赤子之心。课时安排：1课时教具：生字卡片、挂图等教学步骤：一、激趣导入二、整体感知1、初读古诗，读准字音。2、和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。3、检查生字读音。4、指名读古诗，重点在把字音读准。三、诵读1、师配乐，用简洁而优

48、美的语言展现诗文的意思。2、师配乐范读，生边听边想象。3、生练习诵读诗文。4、指名诵读。师生共同评价。5、试背全诗。五、检查诗文背诵和生字认读情况。语文乐园（六）教学要求：知识与技能1、 进一步感受形声字的特点。2、提高学生对语言的感受能力。3、培养学生的动手操作能力和观察能力。4、学习写好字的点画和提画。过程与方法在朗读中积累和丰富语言。情感、态度、价值观在实验中培养其主动探究与发现的意识。教学重点：1、进一步感受形声字的特点。2、在朗读中积累和丰富语言。教学难点：1、培养学生的动手操作能力和观察能力。2、在实验中培养其主动探究与发现的意识。课时安排：2课时教具：生字卡片等第一课时教学要求：

49、完成“我来试试”的前三个活动。 教学步骤：一、用花中的字组词，看谁组的多。1、认读花中的字。2、自主探究发现这些字的特点。3、用花中的字互相组词，看谁组的多。 二、读一读 1、自由练读三个句子，注意带点的词语。 2、在小组里互相读一读，评一评，看谁读的好。 3、请读的好的同学展示。4、多种形式读好三个句子。5、补充几个带有“多么、怎么、什么”的句子让学生读一读。三、读一读1、借助拼音，读准字音。2、再读短文，读懂句子。3、同桌合作读，交流读懂了什么。4、全班交流。5、你想对这农夫说什么？第二课时教学要求：完成剩下的活动。一、探究与发现1、认真观察情景图，看懂图意。2、读一读“我的研究报告”，弄

50、清表格的意思和填写方法。3、小组合作作实验，填写研究报告。4、展示评比我的研究报告五、我的作品 1、认真读题，明确要求。 2、自己平时读过的报刊，说说他们的名字。 3、给小报取个有趣的名字。4、小组合作办一份小报。5、办一个小报展第五单元学习要求：知识与技能：1、学会19个生字，会认37个生字，认识1种笔画。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1、贴近学生的生活体验，用富有童趣的语言引导学生进入情景。2、抓住重点词语进行朗读指导。3、发挥学生学习生字的自主性，通过自主发现规律。情感态度与价值观：1、养成良好的用眼习惯，保护好视力。2、感受课文中所表达的自信、平等与快乐使学生懂得欣赏

51、自己的长处，快乐而自信的成长。教学时数：10课时教学准备：生字卡片 挂图我很快乐教学要求：知识与能力：1、学会6个生字，会认8个生字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1、充分发挥学生学习的自主性，在多种有趣的方式中引导学生识字。2、利用学生的生活体验感受课文中表达的情感。情感与价值观：1、让学生感受文中所表达的自信、平等与快乐。懂得欣赏自己的长处，快乐而自信的成长。教学重点；学会6个生字，会认8个生字朗读课文教学难点：在朗读中，感受文中表达的自信、平等与快乐。教学时数：2课时第一课时一、导入：1、你快乐吗？你觉得什么时候感到快乐？每个人都应该有自己的快乐。2、出示课题 指名读、齐

52、读。二、自读1、自由朗读课文，借助拼音读准字音。2、圈出生字，读3遍。3、同座互读检查字音是否读准了。4、检查生字的读音。三、再读课文，把课文读通顺、读流利。1、检查读课文，指名分节读。四、写字1、出示：“乐、出、学、生”组词读2、说说你将怎样记住这些生字？3、书空，说笔顺。4、学习偏旁。学字头5、书上练写6、认真观察生字在田字格中的位置，找出关键笔画。7、老师范写8、学生练习，教师巡视指导。9、师生评议，评出优秀作业。五、作业练习写成生字。第二课时一、自由读课文1、读完课文后，你知道了什么？2、全班交流3、四人小组合作朗读课文。二、导读，启发想象，感受快乐。1、假如自己是一只快乐的小铃铛，会

53、怎么读。学生自己读一读第一节诗。2、出示一只小铃铛，有节奏地轻轻地摇动。小铃铛在唱歌呢，它在唱什么呢？谁来说一说？启发学生展开想象，感受快乐。3、指名感情朗读，评议、齐读。4、出示一只小鸟，小鸟快乐吗，为什么？小鸟在空中看到了什么呢？它真是高兴啊！自由读，做动作读，指名读。5、小铃铛快乐，小鸟也快乐，那我们呢？你们为什么快乐呢？自由读，做动作读，指名读。6、齐读最后一节。7、指名读全诗，师生评议。三、拓展1、抽读去掉拼音的生字卡片，巩固生字的认读。2、出示：我会 ，我很快乐。四、读课文，试背诵。板书设计：12、我很快乐小铃铛 清脆的响声 小 鸟 会 空中飞翔 快乐小学生 朗读课文我 13、戴上

54、眼镜的小老鼠教学要求：知识与能力：1、学会6个生字，会认9个生字。2、正确流利地朗读课文。过程与方法：1、充分发挥学生学习的自主性，在多种有趣的方式中引导学生识字。2、利用学生的生活体验感受课文中表达的情感。情感与价值观：1、培养学生良好的读书、写字的习惯。知道要养成良好的用眼习惯，保护好视力。教学重点；学会6个生字，会认9个生字朗读课文教学难点：指导自己实践，能保护好视力。教学时数：2课时第一课时一、导入1、（出示一只愁眉苦脸的小老鼠杰瑞的卡通图）杰瑞遇到了一件很不开心的事，知道是什么事吗？2、（老师给它画上眼镜）知道为什么吗？你有什么问题想问它？3、杰瑞把它的故事写成了一篇文章（出示课题）

55、指名读、齐读。二、自读1、自由读课文，借助拼音读准字音。2、圈出生字，读3遍。3、同位互读，互相纠正。4、检查生字认读情况，开火车读、指名读、齐读。三、再读课文1、把生字放进文中，再读课文，把字读通顺，读流利。2、指名读课文，师生评议。3、再读课文说说你知道了什么。四、写字1、出示：“只、和、用、书、看”组词读2、说说你将怎样记住这些生字？3、书空，说笔顺。4、哪些字有偏旁，是什么？5、书上练写6、认真观察生字在田字格中的位置，找出关键笔画。7、老师范写8、学生练习，教师巡视指导。9、师生评议，评出优秀作业。五、作业练习写成生字。第二课时一、练读1、自由练读，数数有几句话？2、指导分句读，把句

56、字读流利。3、全班齐读。二、导读1、杰瑞平时是怎样看书写作业的？2、找出相关的句子读一读，请学生演一演。你平时这样做过吗？这样看书写字你有怎样的感受？指名读，师生评议。3、老师看见了，会说什么？妈妈看见了会说什么？可是杰瑞听了，它是怎么说的？指导读杰瑞说的话？为什么会这么说？读出不在意的语气。4、可是？是像杰瑞说的那样没事吗？杰瑞怎么啦？如果是你，你会怎样回答？指导读句子。5、戴上大眼镜后，小老鼠有什么感受？自由读4、5句。6、想象杰瑞戴上眼镜后，在平常的生活中会遇到什么样的麻烦？杰瑞现在别提多后悔了，它会怎么想呢？联系上下文，整体感受。7、小老鼠真后悔，指导读课文。自由读、指名读。8、如果看

57、到同学像杰瑞那样读书写字，你想对他们说点什么？怎样做才能不戴眼镜？、三、巩固生字1、游戏，摘苹果。以小组为单位，比一比谁摘的苹果多。板书设计：13、戴上眼镜的小老鼠老鼠图总、趴戴上眼镜的小老鼠图（后悔） 说丁一小写字教学要求：知识与能力：1、学会个生字，会认9个生字，认识新笔画（）。2、正确流利地朗读课文。过程与方法：1、充分发挥学生学习的自主性，在多种有趣的方式中引导学生识字。2、指导学生朗读课文，体验角色内心。情感与价值观：1、领悟到要想写好字，要想做好任何事情，认真是最重要的。、感受到要仔细观察、比较、要眼到、心到、才能把字写好，将认真落实到具体的行动中。教学重点；学会6个生字，会认9个

58、生字朗读课文教学难点：体会到将“认真”落实到具体的行动中。教学时数：2课时第一课时一、导入、出示丁一小和丁一云的作业让学生观察、比较。问：你想说什么？、结合自己平时写字的经验，从写字的方法、习惯等方面谈自己的感受。、丁一也正为自己写不好字而发愁呢？快读读课文，让我们老帮帮他。、指名读，齐读课题二、自读1、自由读课文，借助拼音读准字音。2、圈出生字，读3遍。3、同位互读，互相纠正。4、检查生字认读情况，开火车读、指名读、齐读。三、再读课文1、把生字放进文中，再读课文，把字读通顺，读流利。2、指名读课文，师生评议。3、再读课文说说你知道了什么。四、写字1、出示：“丁、字、他、位、还、丢、写”组词读

59、2、说说你将怎样记住这些生字？3、书空，说笔顺。4、哪些字有偏旁，是什么？5、书上练写6、认真观察生字在田字格中的位置，找出关键笔画。7、老师范写8、学生练习，教师巡视指导。9、师生评议，评出优秀作业。五、作业练习写成生字。第二课时一、导读。、丁一小是怎样写字的？找出相关的句子读一读。同位交流。、全班交流：体验交流，指导朗读。（）、第一次写字呢？丁一小觉得原因是什么？第二次呢？丁一小觉得原因是什么？他心里想了些什么？（）、学生结合自己平时写字的体验，帮助丁一小分析写来写去写把好的原因。学生谈谈自己的原因。（）、姐姐怎么做的？学生自由朗读第五自然段。（）、出示重点句子，姐姐拿起丁一小丢掉的纸、一

60、笔一笔写字。学生一边读句子一边学着姐姐的样子在田字格中写一个“丁“字相互欣赏，比较，说说怎样才能把字写好。（）、男女声赛读第自然段，读出若有所悟。略带自责的情感。（）、齐读最后一自然段，重点读好“一动不动，一笔一笔“、齐读全文。二、巩固生字。、小组抽读生字卡片，相互合作，读准字音。、开火车读、齐读。板书设计：、丁一小写字纸笔位子自己不好认真夜宿山寺教学要求：知识与技能：、会认“安、江、清、分、顶“个字。、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法；、结合图文，了解古诗的大致意思。、知道朗读，边读边想。情感态度与价值观：、感受山水云、青山倒影于水中的美丽画卷。、培养学生热爱大自然的美好情感。教学