小学美术_动物唱歌的模样教学设计学情分析教材分析课后反思

1、湖南美术出版社一年级下册第 12 课动物唱歌时的模样教学设计【教学目标】知识目标 ： 学会仔细观察， 抓住动物的特征， 对动物唱歌的表情、 姿态进行描绘。技能目标： ，观察动物唱歌的特点，激发学生的创造力和表现力，鼓励学生创造性地参与，培养学生的绘画表现能力。情感目标 ：通过通过联系生活实际，告诉同学们，动物是人类的朋友，培养同学们对小动物的爱护之情，人与动物应和睦相处。【重点难点】：重点：抓住动物唱歌的表情、动态的表现难点：动物唱歌的动态描绘【教学准备】：教师：多媒体课件、展示板、画纸学生：水彩笔、 油画棒、图画纸【 教学程序 】 ：一、视频导入：师： 今天动物齐聚一堂要开一场别开生面的演唱

2、会呢！有几只小动物已经迫不及待的唱起来了呢！你们想不想看啊！在看之前，颜老师提一个要求，仔细观察里面都来了哪些动物，它们长的什么模样？（播放视频）师： 哈哈， 他们唱歌的模样真是可爱极了， 对不对！ 那你觉得谁的模样最可爱呢？（两个同学回答）师： 小动物们唱起歌儿的模样真是一个比一个有趣， 今天我们就一起来画一画这有趣的小动物唱歌的模样。导入课题二、观察发现动物的特征：师： 老师这还请来了一些的表演嘉宾呢！ 想知道都有谁吗？快看！ 谁来说说这些动物都有哪些主要特征。 （课件展示34 张清晰的动物照片 引导孩子观察其动物的特点）再看看这个小朋友画的， 你能看出他画的是什么吗？ （找一张特征刻画不

3、明显的作业）师：其实他画的是（课件在作业旁展示出真实的动物）那怎么改改呢？（课件展示改过以后突出了特征的作业）小结： 同学们只要你善于观察， 发现动们特有的外形特点， 就能很好的画出小动物了。三、启发了解神态的表现方法：师： 看这里有画好的两只小动物的头部， 你能看出是什么动物吗？ （课件展示一种有嘴的动物侧面，一种无喙的动物正面）生： 。 。 。 。 。师 : 我想画出他们在唱歌，要怎么画呢？小结： 唱歌是优美的是快乐的是激动的， 嘴巴， 眼睛就最能表现出唱歌时的情绪了。那头部除了眼睛、嘴巴，还有哪些地方唱歌的时候有变化呢？生： （眉毛、耳朵竖起来了等等。 ） 四、体验感受动态的重要性：五、

4、师：欣赏了这么多动物，下面我们来放松下眼睛，听一听歌曲，小朋友们起立，可以一起来唱唱，跳跳（引导感受活泼的音乐，有趣的音乐）还要请一位小歌手到台上来试着唱唱这些歌。老师还提供你一些道具。道具可有玩具吉他，沙锤，小鼓，话筒）师：你们觉得唱歌好不好玩呀？师： 那你发现他唱歌的时候除了面部神态很有趣以外， 还有什么表达了他唱歌时的快乐和激动。生： （手、脚、脖子、等动作）师： 是的， 他的身体会情不自禁的跟着他的歌唱一起动起来呢！ 不光小朋友唱歌时会手舞足蹈， 小动物们也是一样 （课件滚到小动物们唱歌时的样子， 要配上有趣的音乐）小结：小动物们唱歌时夸张的动作，让他们唱歌时的样子更加有趣可爱了。五、

5、知识点回顾，作品欣赏师：老师要看看你们是不是个个都聪明，考考你们， 小动物唱歌时嘴巴会怎样啊？眼睛会怎样啊？动作会怎样啊？生：（嘴巴会张开、张大；眼睛会眯着、睁开、弯弯的；动作：手、脚）师：这里有张小朋友的画，我有办法把这张画变的更好看你信不信？（看见展示一张没有背景的小动物唱歌，然后再出示加了背景后的。 ）哈哈，其实很简单画好动物唱歌以后再加上一个美丽的背景就能更美丽了。你知道了吗？师：原来这么简单就能画出来，很多小朋友都画得很好呢，你看（课间展示优秀作业，老师引导观察神态，动作，背景）师： 这些小朋友画的真好， 还有一位小朋友觉得自己画得不够好希望你们来帮帮他，他哪画的不好，怎么改改呢？（

6、课间展示12 张问题作业，指出太小，没的动作或神态，背景不漂亮，颜色不好看等问题）师：我们小朋友一定会画得很好的。你想画什么动物唱歌的模样呢？有没有人画演唱组合的呢？（启发说不同动物， 3 人回答）六、作业布置：师：展开想象，画一画动物唱歌的可爱模样。注意画出唱歌的神态和动作。七、展示评价，课堂小结。请小朋友自己说一说画中动物唱歌的故事。八、课后拓展。PPT示小动物改善人类生活环境的图片。小朋友们，我们的动物演唱会描绘的非常好有趣，个个都是厉害的小画家，你们可真有想象力！ 看到这么多可爱的小动物们， 是不是感觉特别开心， 动物给 我们生活中不仅带来了很多乐趣，还帮助我们改善生活环境，小动物是人

7、类的好 朋友，人与动物应和睦相处。学情分析低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具 的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由 地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。造型表现：低年级阶段，一般意义上美术学科分类界限非常模糊， 造型活动 均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏性，丰富学 生的感受。设计应用：低段年级的学生，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身 边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动 的乐趣。欣赏评述：在一年级下学期中，能从对事物的形和色有一定的了解， 从培养 他们对欣赏活动中的兴趣入手，在教

8、师的指导下，能用简短的话语表 现自己的感受受。综合探索：在低年级，综合探索的内容是以美术学科内部的综合， 通过过造 型游戏进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。这些是需要在教学中改进的地方:1、学习情况分析班级整体水平分析：学生整体学习习惯不太好， 绘画态度普遍不够端正，绘画表现能力参差不齐。对于造型的基础知 识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的间意见与感觉的 能力就更差了。个别同学学习不够积极不够主动。 在这个班里学困生 较多，他们的基础量特别差，有许多最基础的知识和方法及能力都没 有，基本的分析能力也欠缺。在老师和同学的帮助下，虽然有些进步， 但是学习仍然缺乏自学性，作业态

9、度欠端正，作业马虎。2、纪律情况分析男孩子相对多些，在管理上也更困难。本班学 困生，家长们的工作也是以工人、农民为主，并且有三分之二的孩子 是农村孩子，行为习惯散漫。在学习上，孩子们的基础也存在较大差 异。具体措施：1、培养形成良好的班风。2、引导学生养成良好的学习习惯、生 活习惯，引导学生从身边的小事做起。指导每个孩子做好自己的本质 工作，让他们在不断的实践中约束自己、锻炼自己，并培养他们热爱 集体、关心他人的良好品质。3、加强与家长的联系与沟通，与家长 密切配合，关心爱护每一位学生。4、使学生讲文明，懂礼貌，养成 良好的卫生习惯，爱护公物，遵守纪律。抓好学生的常规教育，养成 良好的学习习惯

10、。5、要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态 度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。 要求成绩差的学生进一步端正学习态度，多问、多做、多看，向优秀 生学习；日常表现差的同学，期初确立目标，并努力达到要求。6、鼓励 学生大胆创新，勇于表现自己，多参加学校班级的活动，如绘画、作 文片断写作等比赛。7、发掘学生特长，培养多方面的人才，锻炼学 生动手、动口能力。8、培养学生良好的行为习惯，做到有礼貌、讲 文明、守纪律、讲卫生。在校内要尊重老师，主动打招呼；在参加公 众场合注意班级面貌，保持安静，遵守纪律。湘版一年级美术下册第12课动物唱歌的模样效果分析本课教学体现了 “造型表

11、现”的课程性质，关注了每一个学 生的发展。充满个性化的教学设计，促进了不同个体的思维发展。一、创设情境，主动探求。激发学习兴趣。美术课教学最忌讳的是枯燥、乏味、远离学生生活实际的说教， 只有把“学习者的责任和快乐有机地结合起来， 才会使教学进入更高 的境界。本节课以欣赏动物演唱会的短片，感受动物歌唱时的欢快情 境，引发学生对动物歌唱这一又娶的活动的兴趣探索。 从学生的需要 层次、认知特点和学习风格出发，使学生乐学的效果很好。二、动物歌唱时的特征发现，特点分析，激活思维，开头视野。本课教学抓住关键性问题一一动物唱歌时的神态和动作，来研究和分析，要根据学生的认识能力，在学生认知的基础上，让学生真切

12、 地去体验、去感悟，促进学生主动性发展，培养其良好的想像和创造 能力。三、对比探讨，尝试训练。先对比不同动物的特点，感受不同动物有趣的动作和表情神态，再通过表现较好和不好的学生作品， 让学生分析优劣之处， 通过总结学习正确的构图方式和表现方法，也是本课的活动要点。四、 作业展示和自我评价是对学生独立创造表现活动的整体效果反馈，并结合学生评价和教师评价，完成学习的回顾，提升对动物神态和动作表现方法应用的认知。最后，需要改进的地方是，教学中必须密切联系生活实际，讲求教育实效。让学生自己去体验、去思考、去选择、去实践。教师在进行个性化教学设计时， 要重视学生的主体性活动， 注意引导学生动脑、动口、动

13、手，积极参与教学过程，亲自体验、感受教学内容以及师生间和学生间的情感、信息交流，让他们真正成为认识事物的主体、学习的主人。湖南美术出版社一年级下册第 12 课动物唱歌的模样教材分析动物是人类亲密的伙伴， 它们给人类的生活增添了色彩， 它们的声音丰富着我们的听觉。 在学生们听来， 动物的声音就像美妙的音乐。本课学习建立在动物唱歌这样一个情景中， 学生通过观察发现动物唱歌时的表情、 姿态的变化， 在记忆基础上进行想像绘画创作， 属于 “造型表现”的学习范畴。著名教育家陈鹤琴先生提出 “大自然、 大社会就是我们的活教材” 动物种类繁多， 学生通过观察从生活中获取动物的信息， 积累丰富的表象素材， 为

14、本科想像绘画创作提供充足的来源， 学生的观察能力和想像能力得到很好的训练和发展。本科注重创设情境， 教材主图将学生和教师带入了热闹的动物歌唱世界。 动物歌唱主要通过表情与姿态两个方面来表现， 教材中呈现了鸟歌唱时头部特写的图片， 引导学生观察发现动物歌唱时嘴型的变化，出示的松树与仙鹤的图片能让学生认识到歌唱时姿态的不同。动物的歌唱采用的是拟人的手法， 能帮助低年级学生建立与自己生活经验的联系。 本科设计是为了让学生亲近大自然， 对于把握动物特征方面， 只要让学生适当认识到不同动物有着不同的外形特征即可，对于学生表现动物唱歌情境，可以让学生融入动物的情感，大胆、生动地去表现这一主题。评测练习根据

15、不同动物的特点画出其外形。分析动物歌唱时的特征，嘴巴大大的。观察动物歌唱时神态和动作的特征，并作为表现的重点进行学习。根据动物唱歌时的神态和动作，创作一幅自己喜欢的小动物唱歌的模样，强调画面的构图组织。动物唱歌的模样课后反思很多的学生与动物接触较少， 考虑到学生的实际情况， 我在上课之前， 提前布置同学们去观看有关动物世界的动画片或者图书。 家里有小鸟的同学， 请他提前仔细观察， 并用自己的语言给同学讲一讲。 同学们对这个环节非常喜欢， 都很 积极的参与到学习中来。这样就很好的调动了学习的积极性。 好的开端是好的教 学过程的一半，这样我们很顺利的进行了下面的教学过程。动物能唱歌，是一种拟人的说

16、法，为了让学生清楚的了解唱歌体会， 我将人 类的唱歌与动物的唱歌相联系，做对比，帮助学生建立与自身生活经验的联系， 找到相应的生活场景中熟悉的感觉，更好地去理解和表现动物演唱时的神情与姿 态。鉴于本节课的目的是让学生亲近自然， 能感受动物带来的快乐，萌发学生爱 护动物的情感。所以对于一年级学生，在知识与方法目标方面不能要求过于准确， 于是在课堂练习中我通过图片的对比方法， 让学生分析各种小动物的不同外形特 点。但在绘画时，不过分强调形似，给学生一定的想象空间，在讲授新课中， 运用创设情境，说一说你想画什么小动物？你想象谁在唱歌？它有着怎样的动作 和表情？讲个事的方法吸引学生的注意了和激发他们的

17、兴趣。然后请部分学生来 模仿动物唱歌的表情和动作，加深他们对这些动物的理解。通过对比其他同学的 作品，让学生了解优秀作品的构图、色彩和造型方面的经验。最后的作业呈现是对本节课教学目标的检验， 通过学生的作业展示，大部分 同学可以完成对不同动物的造型塑造。只有部分学生想象力表现丰富，忽视了动 物本身造型的特点，需要教师加强指导。课标分析本课属于“造型.表现”学习领域。通过表现动物唱歌的神态和动作的学习 活动，有效的诱发学生的想象力与创造力。 本课学习建立在动物唱歌这样一个情 境中，学生通过观察发现动物歌唱时的表情、 姿态的变化，在记忆的基础上进行 想象绘画活动。本课让学生体验造型乐趣，表达情感和

18、思想的学习领域。造型，是具有广泛含义的概念。但是在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、 拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。 表现，是通过美术创作活动 来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创作活动的两个方面，造型 是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。 本学习领域在低年级阶 段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界限。随 着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。根据课程标准对本节教学内容的要求，以及学生的认知水平，制定的教 学目标如下：1、能留心观察动物，认识并把握不同动物的外形特征。2、能通过动物的表情、姿态的描绘表现动物歌唱时的情景。3、能体验感受到动物给人类带来的欢乐，萌发爱护动物的情感。通过”造型.表现”领域的学习活动，学生应达到的目标：第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本的造型要素， 并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造 型活动，激发想象力和创新意识。这里的基本造型要素和组织原理，从各种画种画法中独立出来，可以变化， 可以结合运用，使学生从枯燥繁杂的技法模拟训练中解脱出来， 把精力集中在对 材料、情景的感觉、联想、想象上进行有趣的造型活动，自由地表