部编版四年级下册第二课《乡下人家》教学设计

1、 乡下人家教学设计【教材分析】乡下人家 是人教版四年级下册第六单元的第一篇课文。 本单元围绕 “走进田园，热爱乡村”这一主题，从不同角度描写了乡村的景色和生活。本文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、 白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写， 展现了乡下人家朴实自然和谐、 充满诗意的乡村生活， 也赞扬了乡下人家热爱生活、 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、 装点自己生活的美好品质。 作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情。一个个自然、和谐的场景, 使人如临其境 , 如闻其声 , 如见其人。【学情分析】 景色描写优美宜人， 但文中描写的乡村生活离孩子的生活现状较远， 这就需要采用多种方法把孩子

2、们带到农村的生活情境中， 才能引导学生感受乡村生活的美好。 中年段的语文教学重点是通过抓住关键词句理解意思， 体会其表情达意的作用， 读出感受； 学习初步把握文章的主要内容； 学习书写汉字培养写字习惯与能力。 结合学生已有学习经验， 运用多种形式， 引导学生体会朗读、训练把握课文主要内容的能力，并指导写字。【学习目标】：认识 5个生字，会写 14 个生字。正确读写词语。有感情地朗读课文， 边读边想象画面。 背诵自己喜欢的段落， 摘录积累好词佳句。了解课文的叙述顺序， 学习作者通过抓住最平凡的事物、 普通场景来抒发情感的表达方法。学习通过概括每段的要点把握主要内容。5感受乡村生活的美好，体会作者

3、对乡村生活的由衷的热爱之情。教学过程一、 分享歌曲，激趣导入走在乡间的小路上 ，顺势导入新课。老师发现咱同学都陶醉在这乡间小路上了， 是不是这图片、 这歌声还勾起了我们有些同学甜美的回忆呀！ 你想起了什么？这乡村生活呀真有说不完的情趣！ 下面就让我们跟着作家优美的笔触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲惬意的乡间生活。老师书写课题，学生书空，齐读课题。二、检查字词，整体感知课文， 我们已经预习了。 看看这些生词， 你会读了没有？读的时候注意老师标红字的读音和写法，自由练读一下。指名读。正音、评价，强调多音字。齐读。下面，请大家速读课文，看看作者为我们描绘了乡下人家哪些美丽的景物？美景太多了， 我把

4、它们都整理在课件上了， 结果发现我竟然作了一首诗。 大家读读看看，美不美？长藤绿叶瓜架，春笋翠竹繁花。鸡群悠闲自在，小桥流水戏鸭。傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱，最美乡下人家。（自由读） 美不美？让我们一起来美美地读一读。 同学们看， 作者就是通过抓住乡村生活中这些最平凡、最普通却又独具特色的景物描写出乡下人家的特点，让我们感受到乡村生活的美好。这“最美乡下人家” 是老师根据课文中的一句话改编的， 谁知道是哪一句话？（板书：独特、迷人）看看这句话在文章的什么位置，有什么作用？（总结全文，升华主题）像这样的句子，我们称它为中心句，即全篇文章都围绕这句话来写。大家将它标记在这个段落的旁边。四、自主学习

5、，组内交流乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。美景这么多， 你最喜欢哪一处？下面就让我们再次走进课文， 感受精彩文字的表达魅力。来看学习提示：.找出你最喜欢的一处风景，美美地读一读，想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人？画下来，并简单写写自己的感受。. 组内朗读交流，智慧共享。五、班上展示，精品读悟.在老师眼里， 同学们专心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景！ 下面，谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听，或者跟大家讲讲你的体会？略处理段落点评：屋前这长藤绿叶瓜架， 不仅是可爱的、 别有风趣的装饰， 还给乡下人家带来了丰收的喜悦。是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家

6、小院真是迷人！ 鸭子与人类就像朋友一样，和睦相处，真好！ 这样天高地阔地吃饭，的确很独特、很迷人。雨后冒春笋：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。. 老师也喜欢这春雨后的竹笋。 （课件 9）大家自己读读这句话，看看有没有哪一个词语特别吸引你？为什么？（指名说：探）师引导：写活了。有趣吗？. 你能不能试着学一学这些小竹笋从土里探出头来的样子？多可爱的一群小竹笋啊， 告诉老师你探出头来看到了什么， 想到了什么？ （生答）师：多富有情趣的一幅画面啊！来，可爱的小竹笋们，让我们再来一起朗读享受一下吧。 （齐读）小结：一个“探”字，让竹笋充满了情趣，如同一个个淘气的娃

7、娃，和人捉迷藏一样从土里探出头来， 充分展示了春季勃勃的生机， 也让我们感受到了作者对这竹笋的喜爱之情。这种写作手法叫什么？（板书：拟人）对这种把物当作人来写的修辞手法就是拟人， 咱同学在作文中也经常用。 大家也把它记在课文中这句话的旁边。竹林鸡觅食：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。. 鸡是乡下独特的景观， 在乡下无论什么地方总能看到三五成群的鸡。 同学们看，老师把他们请来了。再找同学起来读一下这句话，其他同学边听边体会：这是怎样的一只母鸡？这是怎样的一只雄鸡？（生谈）你是从哪儿看出来？（率领、大踏步）大踏

8、步是怎么个走法？我找个男同学上来走走看看。什么感受？带着你的骄傲与威风，朗读一下。如此独特的乡村景观， 我们得好好地把它记在心里， 自己背背试试， 看谁记得快！齐背，要表现出母鸡慈母兼将军的气派、雄鸡雄纠纠、气昂昂的样子！作者用了什么手法？（拟人）秋夜催眠曲：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀，织，织，织，织呀！ ”那歌声真 好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。.作者用这拟人手法真是出神入化，还有一幅画面作者也是用这个办法写 的，谁知道？起来读一读，谈一谈。月明人静，纺织娘唱起了歌，好听吗？试着 唱一唱。这么大声，

9、会把人们吵醒的。应该怎样唱？女生唱一遍，男生唱一遍。师接读：这歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地 进入梦乡。.同学们看，漫步在乡间小路上，我们一起饱览了乡下人问这么多迷人风景， 不仅我们被深深的陶醉了，就连作者也被深深地陶醉了，所以他在文章的最后发 出了由衷的赞叹一一（课件12）六、课堂练笔，学以致用同学们，美景太多，时间有限，我们就不一一感受了。回过头来想一想，作 者用他优美细腻的笔触向我们展现了一道道独特迷人的乡村风景，让我们仿佛身临其境。我们应该向作者学什么呢？（拟人）下面也让我们来学着作者手法写一写，相信咱同学肯定也毫不逊色。（课件13）眼下，春意正浓。啊，春天真是个 的季节！（请结合你的日常观察体验，运用拟人手法，描写一两种春天里的景物，注意要写出春天的特点。）练笔展评。七、布