珍珠鸟教学设计 (3)

1、珍珠鸟的教学设计 南坪中心小学 郭志轩教材分析： 珍珠鸟是人教版小学语文教材五年级上册第四单元的略读课文。这篇课文生动细致地描述了珍珠鸟的外形特点及活动情况，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。课文首先写朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”给它安排了一个舒适温暖而又安全的巢，接着写雏鸟的外形特点和活动，最后写“我”从中悟出一个深刻的道理。课文字里行间洋溢着“我”对珍珠鸟的喜爱之情。引导学生体会“我”对珍珠鸟的喜爱与呵护，以及珍珠鸟对“我”逐步信赖的过程。教学目标：认识文后的9个生字。默读课文，提高阅读速度。快速理解课文大意。体味和感受文中“我”与小珍珠鸟之间因信赖而创造出的美好境界。理解“信赖往往创

2、造出美好境界”的深刻含义。教学重难点： 重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。 难点：理解“信赖，往往创造出美好境界”的含义。教学过程：复习导入同学们，我们第四组课文学习的专题是“生活中的启示”，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。如：钓鱼的启示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。通往广场的路不止一条：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！落花生：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人

3、没有好处的人。那么，本单元的最后一篇课文珍珠鸟又会告诉我们一个怎样的道理呢？今天，我们就来学习珍珠鸟，板书课题，齐读课题。初读课文，整体感知。1、请同学们打开课文到第十六课，下面自由读课文，要求： 读准字音，读通句子。找出能够说明课文道理的一句话。 2、检查词语； 出示词语：第一组：垂 蔓 细 腻 眸 子 流 泻葱 茏 画 框 眼 睑 (1)指名读 （2）齐读第二组：瞅瞅我 嚓嚓响 嗒嗒声 咂咂嘴 （1）齐读 （2）发现规律 (3)指名举两个同类词语第三组：雏儿 球儿 一会儿 （1）指名读 （2）师讲解怎样读儿化音并范读 （3）指名读 （4）齐读3、汇报能够说明课文道理的一句话。（信赖，往往创

4、造出美好的境界。） 这是怎样美好的境界呢？ （1）、出示课文插图 （2）、请同学们用心看这幅图，如果让你给这幅图起个名字，你会起什么名字呢? （3）、从你们起的名字中，老师知道，你们心底流淌的是幸福、温馨，看到这样的小鸟依人，作者冯骥才和你们的感受是一样的，他用文字记录下了这样的画面。出示第十三自然段：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩 ，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？指名读此刻小鸟又是怎样想的呢？让我们一起读出这种信赖。再读

5、课文，入情入境。1、可是，有人说这是一种怕人的鸟，看到天性胆小怕人的鸟有一天竟如此的信赖“我”，你有什么疑问呢？根据学生提问出示：“ 我”是怎样逐渐得到珍珠鸟 一家两代的信赖的？2、请同学们默读课文，画出相关语句，并写下自己的感受。3、交流（让学生说出相关语句，并说出自己的感受，说话要完整。） 预设：它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，它是一只（ ）的小鸟。然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。它真是一只（ ）。它放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，它更是一只（ ）的小鸟。 4、如果此刻你是作者，看到这只雏儿一点点接近你，直到最后对你产生信赖，你一定有着深刻的

6、感受，把你的感受说出来。所有的感受浓缩成一句话，那就是：信赖，往往创造出美好的境界。拓展延伸其实美好的境界不仅存在于人与鸟之间，更存在于人与人、人与动物、人与社会之间，想想生活中有哪些因信赖而产生的美好？学生自由汇报你们说的这些，让我们不由自主的又想起这样一句话：信赖，往往创造出美好的境界。是啊，信赖如此美好，（出示和谐画面）信赖让人与动物、动物与动物、人与人之间这么的和谐，这真是：信赖，往往创造出美好的境界。信赖是什么？（出示“信赖是什么”诗歌）信赖，是一杯浓浓的热茶，将温暖与爱传递给大家。信赖，是一根根红烛，默默的燃烧，把光明送给别人。信赖，是一份简单的祝福，能让人心里快乐温馨。信赖，( ),( )。指名读齐读在你的心里，信赖还是什么？依着这样的句式，写写你的一点体会、一点感受、一点启示。学生写好后交流。总结信赖创造出美好的境界，我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间。五、作