第16课 当人类还是野蛮人…7

1、第16课 当人类还是野蛮人的时侯一、课程标准：、列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。、讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。二、教学目标：1、知识与能力：、了解历史领域的考古知识，知道人类是由古猿进化而来的。、知道世界三大主要人种，了解他们的形成原因。、说说母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。2、过程与方法：、结合世界地图，了解世界三大人种的分布及形成情况，提高读图能力，增强空间概念。、通过合理分析，大胆想象早期人类的生活情景，了解原始社会的状况，培养丰富的历史想象力。3、情感态度与价值观：、了解人类从低级到高级不断进化的

2、过程，培养学生崇尚科学的精神。、通过讲述远古人类的进化过程，说明历史是不断向前发展的，后必胜今。三、教学重点难点：1、重点：人类的种族、母系氏族和父系氏族。2、难点：从猿到人的进化过程。四、教学方法：讲述法、启发法、自学法学习指导方法：在通过学生自我学习的情况下，认识到本节中的主要知识面，在教师的启发下针对人类是从哪里来的等进行探究其中之谜。五、教学过程：导入新课：“人类是怎么来的？”是世界难解谜题之一。千百年来，人类对自身的起源问题提出了很多猜想，并且倾注全力加以证明。无论在东方，还是在西方，无论是希腊人、还是印度人、中国人，在各种人类的古老文化中都世代流传着解释自身起源的故事。今天 ，让我

3、们一起来探寻祖先的足迹。新课教学：我们从哪里来？ 教师布置问题，让学生讨论后讲故事：古往今来，人类起源问题一直是个谜，没有人能够圆满地回答出这个问题。因此，关于人类的起源问题众说纷纭。有着各种各样的美丽传说。你知道哪些传说呢？教师提示：西方；东方；达尔文等。学生小组展示：西方：上帝造人说： 东方：女娲造人说： 达尔文：进化说： 教师引导：针对上面的观点，你支持哪种说法，为什么？ 教师总结：从猿到人的进化：人类的始祖：南方古猿。发现于非洲大草原，距今500-100万年，被许多人类学家认为是人类的始祖。 人类脱离古猿后的发展（四个阶段） 坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”（早期猿人）-北京人的头骨化石与复

4、原像（晚期猿人）-马坝人的头骨化石与复原像（早期智人）-山顶洞人的头骨化石与复原像（晚期智人）通过课件图片展示，让学生从图片中判断出来，晚期智人与现代人最没有区别，从而得出结论：晚期智人是现代意义上的人类。强调：劳动在从猿到人的过程中起了决定性的作用人类的种族教师多媒体展示图片，让学生判断下列的三种人是什么人？ 教师在学生回答的基础上，让学生分组讨论这三种人的区别，然后回答。人种肤色头发面目体毛主要分布地区黄种人淡黄黑直扁平少东亚 、东南亚西伯利亚、中亚黑种人黝黑卷曲嘴唇厚少非洲中南部、美洲白种人色浅波状鼻子高嘴唇薄多欧洲、北非西亚、南亚教师提出以下几个问题，让学生讨论回答：1、人类为什么会有

5、种族的差异？2、各种族间有没有高低、优劣等之分？教师过渡：我们一般都跟随爸爸姓，为什么姓氏的“姓”，却是“女”字旁呢？三、女人和男人的权力教师设置问题，让学生阅读教材，思考回答：人类早期的社会组织： 2、人类社会是先经历母系氏族还是父系氏族，为什么？它们各有什么特点？ 3、为什么后来由父系氏族取代母系氏族？学生在阅读教材后，完成以上问题。类型母系氏族社会父系氏族社会特点妇女在生产和生活中处于支配地位；人们只知其母，不知其父，辈分以母系计算，财产由母系继承。男子处于支配地位，人们既知其父，又知其母，辈分以父系计算，财产由父系继承。例子西方：古希腊神话中的大地女神该亚的故事中国：山顶洞人；半坡氏族

6、、河姆渡氏族西方：古希腊神话中厄瑞斯忒的故事中国：大汶口文化中晚期从母系氏族社会向父系氏族社会的转变： 大约在距今一万年前农业出现以后，男人天生的体力优势在劳动中显现出来，在生产和生活中的地位大大提高，权力超过女子。 最后，教师让学生充分发挥自己的想象力，想象一下古代原始社会人类的生活状况： 教师在学生回答的基础上补充： 在原始社会中，由于生产工具的简陋，人类抵御自然界的能力较低，只能住在山洞里，在大型食肉动物面前，原始人更多时候充当的是猎物而不是猎人。因而，人类与自然界的斗争主要采取集体劳作的形式。这决定了人们要采用共同劳动、共同消费、平均分配的生产资料公有制。随着生产力的不断进步，剩余产品的出现，这种公有制的平衡被打破，于是出现了私有制，出现了阶级剥削和阶级压迫。最后随着国家的诞生，以生产资料公有制为基础的原始社会走向了终点。 课堂小结： 第16课 当人类还是野蛮人的时侯 一、 我们从哪里来 1、人类的始祖：南方古猿 2、