聚集人物描写

1、人教版2011课标七年级下阅读与写作训练：聚焦人物描写设计者：安石一中 姬洪梅学习目标：1、能够运用浏览、默读、跳读等方法，感受人物形象，体会人间真情2、学习人物描写的具体方法3、读写结合，提高阅读与写作能力知识回顾人物描写：正面描写外貌、语言、动作、心理、神态、细节 人物描写间接描写：又叫侧面描写，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。人物描写精彩片段赏析袁绍曰：“使一弓手

2、出战，必被华雄所笑。”操曰：“此人仪表不俗，华雄安知他是弓手？”关公曰：“如不胜，请斩某头。”操教酾（sh斟酒）热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。 -三国演义语言描写、动作描写 侧面描写 突出关羽艺高胆大，骁勇善战，勇猛无敌的特点 大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他思道：“此间乃路尽头了。这番回去，如来作证，灵霄宫定是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变

3、！”变做一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣，到此一游。”写毕，收了毫毛。又不庄尊，却在第一根柱子下撒了一泡猴尿。 -西游记心理描写动作描写形象地写出了孙悟空的自以为是，也写出了他淘气，可爱的本性。小结人物描写是为塑造形象服务的。它能刻画人物的性格特点，表现人物的精神品质，也能更深刻地表达文章的主题。阅读文章安恩和奶牛读准下列字音：反刍 （ch） 瑕疵 （c） 粗粝 （l） 挑剔 （t） 锱铢必较（zhzh） 窘迫不安（jing） 阅读要求：1、自主阅读课文，勾画出喜欢的人物描写的语句，并简要作批注赏析。2、小组讨论交流，填写阅读卡，书写阅读体会。3、全班交流：赏析句子，体会

4、人物特点。群文对比阅读表文章主要人物人物描写方法人物品质文章主题安恩和奶牛语言、动作神态、外貌侧面描写俭朴勤劳善良仁爱关爱动物尊重、关爱、善待身边的动物 安恩读写结合，学以致用任选一种情境，抓住人物外貌、语言、动作、神态、心理描写中的一种或几种，写一个片段。 情境一：这次期中考试，我没考好，心里很难过，老师走过来，安慰我。 情境二：一个不能吃辣的人，咬了一口辣椒，顿时情景三：选择一位你熟悉的老师或同学，写一写他（她）的外貌、神态、动作或经典语言，请同学们猜一猜他是谁布置作业课下继续阅读骆驼祥子，选择喜欢的一个情节，写一段赏析，字数200左右写作片段示范我呆呆地坐在座位上，看着卷子上可怜的分数和刺目的红叉，眼泪忍不住流了下来，“我明明已经很努力了，为什么成绩依然没有起色？我真的太笨了”我难过的想，突然，有人拍了拍我的肩膀，我一抬头，看到了老师关切和鼓励的目光，“一次考试不能代表什么，老师相信你”顿时，我又充满了信心。我咬了一口辣椒,“啊，好辣!”我忍不住叫了起来，脸一下子就红了, 鼻子皱在一起，嘴张的好大，眼泪也流了出来，舌头像一百根针在刺,又麻又疼， 嘴里恨不得马上塞一块冰,但是没有冰，所以我只好把舌头伸出来，不停地呼气吸气。结束语：人间自有真情在，它可能来自家庭，也可能来自校园，甚至一个素不