核心素养背景下数形结合思想的渗透路径_第1页
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文档简介

1、曲1.在的思想是数学教育中最为重要的思想之一，一课时。教师可以通过画两个长方形，一个标注上“长5.2性，能够充分发挥学生发展的核心素养，促米”“，宽2.4米”，另一个标注上“长52分米“”宽24分米”。那展在。核素心养的景背下小学数育教的学需么就会得出“5.2:2.4=52:24”这个式子。这样就能更好地理解2.利径的数为学题以可时，过通画一个表简，兴趣小组的类别为学思想要能主够运格以可更加直观的进行比向较和纵比向较将，已知的题起有也来难度。数形地就列出式子，得出参加科技类的共有25人，参加艺术类化生硬的概念，分共有12人。透过形看式本质，(下转第122页1202021.08文理.202011

2、2周丽芳.提高高中化学课堂有效性，2020:3学中化学学教参考，202（004）:59-60化学实验学教整合.J写读算，202（001）:11韦应虎.新课程理念下提高高.周考试刊，202（105）:121-122上接第120页）同学住在学校的东面200米处；小明同500米处；小美同学住在学校的西面300学校的西面800米处，小家红与小亮家的1文启洪.浅谈核心素养背景下小学数径路.J魅力，国中202（042）:285-2862黄俊.信息技术时代下数形结合思究探.J教育息信化论，201（93）:248-249写，202（18）:1801胡艳辉.高中数学教学中培养学生数析.J学周刊，201（907）：282徐清华.浅析高中数学教学中学生数.J当代教研论丛，201（805）：53+592018：1之我见

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