短歌行30 (2)

1、短歌行 曹操三维目标：知识与能力：了解诗篇中的相关典故；理解其“忧”的含义。过程与方法：在反复吟咏中把握作者的情感变化。情感态度价值观：学习曹操在本篇诗歌中积极进取、慷慨大气的风貌。教学重难点：重点：体悟作者情感的变化。难点：体会诗中典故、艺术手法的运用。课时安排：1课时课前准备：学生自主疏通诗意，搜集曹操的相关资料； 教师制作PPT，准备音频。 教学流程设计一、导入新课（3分钟） 大家听过歌曲说唱脸谱吗？（播放小视频）其中有几句歌词是：“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙。黄脸的典韦（wi），白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳啊”那，为什么在京剧中曹操是个白脸呢？明确：奸诈 奸诈能概括曹操的所有

2、性格特征吗？你所认为的曹操是怎样的呢？接下来，看看同学们是怎么说的。（展示小练笔图片）明确：罗贯中三国演义将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。 曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。建安元年迎汉献帝迁都许昌，“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏王。曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”。 今天，我们就一起来学习短歌行，感受一下曹操的别样情怀。 二、整体感知（8分钟） 解题：短歌行是汉乐府曲调名，乐府又有长歌行。长歌、短

3、歌是依据歌词音节的长短划分的。行是古代诗歌的一种体裁。长歌比较热烈奔放，短歌较短促，低吟短唱，适合抒发心中忧闷。1、指导学生朗读。 现在，给大家一分钟时间，自己读这首诗，并正音。（展示注音PPT） 请一名同学来读，其他同学点评，再请点评同学读。 教师配乐范读。（播放短歌行伴奏1）2、划分节奏，八句一节。（人生感慨；思人：依然思人；告诫贤臣）3、这首诗中有一个字可作为诗眼，你能找出来吗？ 明确：忧“慨当以慷，忧思难忘”“何以解忧，唯有杜康”“忧从中来，不可断绝” “忧”是作者感情的聚焦点，那他所忧为何呢？本节课我们就共同来探讨这个问题。 三、初读欣赏（10分钟） 首先，“对酒当歌”交代了此诗是在

4、一个喝酒唱歌的宴会上写的，曹操大宴宾客，有感而作。那现在，就请同学们穿越一下，将自己设想成此次宴会上在座的文臣武将，我们一起来读这首诗，看看曹丞相究竟想要表达什么。 “人生几何”，人生短促，日月如梭。 “譬如朝露，去日苦多”，就好比早晨的露水，苦于过去的日子太多了。明确：慨叹岁月易逝，人生短暂。 “慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。”“慨当以慷”是“慷慨”的间隔用法，是指宴会上的歌声激昂慷慨。但忧愁呢，却萦绕在我的心头难以散去。有忧愁自然要排解，那就喝酒吧！大家都知道，喝酒是解决不了人内心的忧愁的，正所谓“举杯消愁愁更愁”。那么，曹丞相究竟在忧什么呢？我们接着往下看。 “青青子衿，悠悠我

5、心。但为君故，沉吟至今。” 子，是对对方的尊称。 衿，古式的衣服。青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。只因为你的缘故啊，叫我思念到如今。哦，原来曹丞相在思念一个人，他在思念一个什么人呢？（学生各抒己见，教师适时引导）前面两句“青青子衿，悠悠我心”是引用诗经郑风子衿中的诗句，“风”是土风歌谣，这是民间流传的一首情诗。如果没有上下文和注释，作为曹丞相的手下人，你可能会认为他在思念情人，为他找来几个美女。（板书）那究竟这是不是他要找的人呢，我们暂且存疑。那么，那思念的这个人到来之后呢？“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。” 这是诗经小雅鹿鸣中的原句，“雅”是宫廷乐歌，小雅则常用在贵族宴饮时奏唱

6、。意思是说：一群鹿儿呦呦叫，在那原野吃艾蒿。我有一批好宾客，弹琴吹笙以示欢迎。可以看出，这个人深得曹操之心，以至于他来后，曹操要以嘉宾之礼相待。那这个嘉宾究竟何许人也，作者依然没有明说。可以理解成他的一个朋友。接下来，“明明如月，何时可掇。忧从中来，不可断绝”，如：的样子，掇：摘取。那皎洁的月亮啊，我什么时候可以摘取呢？心中忧愁，一直未曾断绝。再次强调了他的忧思，但依然没有明说他在思谁，为何而忧。“越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。”（“契阔”的意思、通假字）越过那纵横交错的田间小路，枉驾前来。久别重逢，欢饮畅谈，重温那往日的恩情。曹丞相要找的人到这里似乎有点眉目了，你们是他在座的文臣武

7、将，想想什么人久别重逢后会与他欢饮畅谈，而且这个人还对他有“旧恩”？明确：老朋友 那到底是不是老朋友呢？（板书）我们也暂且存疑。“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”月光明亮，星星的光也显得稀薄了。一群乌鸦向南飞去。绕着树飞了三圈，不知道该将哪里作为栖身之所。曹操设置这样一个情景似乎是希望这些老朋友不要再观望了，赶紧投奔自己、为自己效力。再来看最后四句：“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”山不会满足自己的雄伟，海水也不会满足自己的深度。若如周公那样礼贤人才，天下人心都将归向于我。前面两句“山不厌高，海不厌深”是引用管子形势解里的话（PPT展示），请同学们齐读：“海不辞水，故能成其

8、大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；士不厌学，故能成其圣。”最后两句“周公吐哺，天下归心”用了史记里的一个典故：“周公在他吃饭时曾三次把饭从嘴里吐出来，唯恐因接待贤士迟慢而失掉人才。”只有这里引用的内容明确跟贤士相关，我们苦苦猜了好久曹丞相的意思，终于守得云开见月明，知道他要找是贤才。（板书）四、回扣中心（8分钟） 好的，既然知道曹丞相思的是贤才，正是因为思而不得，才“忧”。那我们再回过头来琢磨诗中的几句话，看看究竟有什么深意？1、青青子衿，悠悠我心。（比喻） 他低吟此句，前面的“青青子衿，悠悠我心”固然是直接比喻了对贤才的思慕。但往往没说的更为重要，“纵我不往，子宁不嗣音”是

9、想含蓄提醒贤才：就算我没有去找你们，你们也该来找我啊，表达了求才之迫切。2、呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。诗经小雅鹿鸣 借诗经中欢宴宾客所唱，表达自己的纳贤热情，许诺会以嘉宾之礼对待贤才。 文学有时是对现实的补偿，他吟唱求才若渴之情，正说明贤才难得，这是曹操之忧的一个方面。（板书：贤才难得）3、明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 以月喻贤才，以明月难掇，来强调贤才难得。其实是想说：天下贤才，我什么时候才能得到你们呢？4、越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 想象贤才到来后，欢谈畅饮的景象。 这是对上句意思的简单重复吗？明确： 短歌行是乐府旧题，实际上是配乐演唱的歌词。歌词往

10、往都是通过这种对主要内容情感的重复强调，来抒发曹操对于人才难得的忧闷之深。5、月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 比喻贤者在寻找寄身之地。希望贤才能够在自己麾下效力。 那么，如何使贤才心悦诚服地在自己麾下效力呢？6、山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。（生齐读）“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；士不厌学，故能成其圣。”（管子形势解） 人才多多益善，才能满足他一统天下的目标。（板书） 据史记鲁周公世家记载，周公说他吃饭时曾三次把饭从嘴里吐出来，唯恐因接待贤士迟慢而失掉人才。引用和用典，是为了表示自己愿意像周公一样地热切殷勤地接待贤才，使天下人都心悦

11、诚服地归顺。 这句再次强调自己一统天下的目标，结合开头来看，他哀叹人生短暂，其实也是忧叹自己功业未就。（板书“功业未就”）五、课文小结（3分钟） 这首诗以“忧”为情感主线，围绕“思贤才”，引出其忧的三个方面：人生短暂、贤才难得、功业未就。 总的看来，曹操的这个短歌行特别像我们今天的企业招聘书。谈了自己企业的现状（具有一定的规模，想要做大做强，使之成为跨国公司），发展遇到的“瓶颈”（缺乏贤才），企业的目标是“天下归心”。所以，诚挚向社会各界招纳人才。标准就是必须是贤才，还讲了企业待遇（嘉宾之礼、契阔谈讌），曹操作为董事长也保证一定礼贤下士，最后又强调了企业愿景。 再次齐读，畅谈领悟。 六、推荐阅读（1分钟） 1、魏晋风度及文章与药与酒之关系，鲁迅。 2、三国演义，罗贯中 著，人民文学出版社，1973年12月北京第3版。七、板书设计 短歌行 曹操 人生短暂 借代：杜康酒 忧 贤才难得 比喻：朝露功业未就 月 “情人 ” 乌鹊