百分数的认识课堂实录

1、百分数的认识”教学课堂实录教学地点：市政府礼堂执教者：安定区北关小学曹晓花教学对象：安定区北关小学五年级（1）班学生教学内容：北师大版小学数学五年级下册百分数的认识学习目标：1.理解百分数的意义。2.会正确读写百分数。3.体会百分数与日常生活的密切联系。4.理解百分数与分数的区别。教学重点:理解百分数的意义,会正确地读写百分数。教学难点:在具体情境中解释百分数的意义,讨论百分数与分数的不同。教学准备:多媒体课件、学案。教学过程：课前交流:1.互相认识师:今天我们来这儿上课，每位同学要把自信留给自己,也送给了同伴。让我们信心百倍地度过这段美好的时光。好吗？老师想得到一份礼物,那就是每位同学的微笑

2、。面对老师,笑一笑。老师很感谢每位同学能送给我灿烂的笑脸。现在我们边传话筒边汇报自己的小组及组名就近给本组选一块小黑板写上组名，方便交流2.做游戏接下来,我们做几个游戏,。(1)指指点点:游戏规则如下:听老师说身体部位的名称,你们就迅速指向那里。眉毛,左耳朵,右耳朵,鼻子,额头,后脑勺,嘴巴,肩膀,膝盖。(2)报数击掌:老师报一,你们击掌两下;师报二,你们击掌三下;老师报三,你们击掌四下,依次类推。(设计意图:拉近师生之间的距离,营造宽松的学习氛围,与新知探究相联系。)开始上课：做的真整齐,看来,用心做一件事,肯定能做好。那“学习”这个过程我想，需要大家更用心的去完成，可以吗？上课一、建立关系

3、，提出问题师：之前我让大家找一些生活中的百分数，找到哪些百分数？谁来说说生回答师：你能试着说说它表示的意思吗？生尝试，基本不会。师：没关系，今天我们就来认识百分数，解决这个问题。板书：百分数的认识师：对于百分数，你还想知道什么问题？生1：百分数怎么写？生2：百分数是不是分数？生3：百分数怎么来的？生4：百分数有什么好处？生5：百分数的意义是什么？.师：提的问题很有价值，有了这些问题，我们也就有了学习的目标（出示目标并一一诠释目标）师：有了目标也就有了学习的方向。二、情境导入,感知“比率”前一段时间我们学校各班都进行了种子栽培实验，大家对这个过程不陌生吧？我对你们五年级黄豆种子发芽情况进行了统计

4、，并整理成表格，请看：品种发芽种子数/粒实验种子数/粒一号二号三号5711202550师：1号种子实验20粒，发芽5粒，2号种子实验25粒，发芽7粒，3号种子实验50粒，发芽11粒。出示课件：你认为几号种子的发芽情况最好？说出你的方法。生1：我选1号，直接比较实验种子与发芽种子的差就可以知道了，因为1号种子只有15粒没有发芽，2号种子有18粒没有发芽,3号种子39粒没有发芽。生2：我也这样计算生3：老师，我感觉他的方法不对。如果我种1粒，结果没有发芽，我只有1粒没有发芽，是不是我的种子发芽情况好呢？生4：老师，我也感觉不对。师：那究竟怎么比，能不能找一种科学的方法？生：那就比发芽种子数占实验种

5、子数的几分之几板书：发芽种子数占实验种子数的几分之几师：有道理，很会思考。在实验种子不一样的情况下，就要比较发芽种子数占实验种子数的几分之几，也就是比发芽种子的比率。你能表示11520=25728出来吗？看要求：课件(列式解答，写出主要过程。)师巡视检查学生的解决方法,（设计意图：在复习“求一个数是另一个数的几分之几”这类实际问题解决方法的基础上,回顾通分比较分数大小的方法。既让学生初步体会到,要比较几号种子发芽情况好，不能比较具体数量,而要比较分率）师：发现大家用不同的方式进行了探究，谁来说说你的想法。（设计意图：订正做法，与其他学生形成互动。）（典型的算式写在大黑板上，不下来，等着讲解，其

6、他的方法写在小黑板上，都一一讲解）520520725725115050师：表达特别清楚，让人一听就懂，只是大家能很快看出几号种子发芽情况最好吗？生：不能师：找找其他黑板上有没有更简洁的生：有。是XX组的做的师：把你的想法说说，让大家分享520100725=2510011221150=5010025生讲解完后让补充到大黑板上。提问：分母为什么化成100补充板书：便于比较师：他的汇报更完整了，补充的真好，这下大家明白了吗？能说说每号种子发芽颗数占实验种子颗数的几分之几吗？像这样的分数可以写成另外的形式，比较起来更方便、更简洁。100板书写作：分子+百分号，先写分子，再写，仔细看百分号的写法，先写一

7、个小圆圈，再与水平方向约成45角划一条斜线，最后对应上面的小圆圈再写一个小圆圈，不要写的太大，以免与数字混淆。师：会写了吗？生：会了师：谁愿意把剩下的两个上来改写了，其他的写在学案上。师：手指板书。像25、28、22这样的数叫百分数。那他们在这儿分别表示什么意思呢？生逐一表述师：表述真完整，百分数就（边说边板书“表示一个数占另一个数的百分之几”），也可以说一个数是另一个数的百分之几。它只表示两个数之间的倍比关系，所以也叫百分比、百分率（板书：百分比、百分率）(设计意图:让学生继续体会当分母不同时不好比较，同时感受分数多了以后通分比较大小带来的不便，产生共鸣。继续感知都化成分母是100的分数就好

8、比较了,体会引入百分数的必要性。)三、百分数的读法师：会读吗？（板书：读作）（课件出示一组百分数）生：会师：读读看生读师：其他同学听得很认真，说说收获生：百分数读作和分数不同师：对，百分数只读作百分之几，不读做一百分之几。再观察百分数分子有什么特点？生1：有等于100的生2：有小数生3：有大于100的师：能看出这几个百分数哪个最大？生：200师：能一眼看出，谁在起作用生：百分号师：百分数的分母相同，便于比较，所以百分数应用很广泛。四：体会百分数的意义师：我们学它，是为了运用它，一起来解决老师搜集的这些百分数表示什么意思？课件出示，逐一表述(设计意图:教师讲授示范与学生尝试、生生交流相结合,读写

9、的数据与实际背景相结合,以使学生初步感受百分数与生活的密切联系。)师：现在你对自己搜集的百分数所表示的意义会说了吗？生：会了（设计意图：前面说错或者说的不全面的进行纠正意义，首尾呼应，也可以达到对百分数意义的内化。）五、游戏，深入百分数的意义师：从你们自信的声音里，老师知道你们理解了，奖励大家做两个游戏（课件出示游戏-石头、剪刀、布）玩过吗？游戏规则如下：同桌两人互相玩，一共比赛10次，结束后按照这个格式汇报：我们共玩10次，我赢的有()次。我赢的次数是总玩次数的十分之几，也就是（）%。即我赢的次数是总玩次数的（）%。生汇报，师：语文老师知道大家要学习“百分数的认识”给大家出了一道趣味题，请看

10、：游戏二:找百分数（1）猜百分数百战百胜()十拿九稳()百里挑一()一箭双雕（）师：看见成语你能联想到哪个百分数？生回答师：其实有些百分数中也隐藏着成语，聪明的你们能联想到哪些成语呢？100%的命中率()生还的可能性只有10%()生回答师：语文功底真扎实（设计意图：通过游戏，激活课堂。进一步落实用百分数表示事物这一教学目标，渗透类比猜想，验证说明的数学思想。同时渗透了“求一个数的百分之几是多少”这类问题的解决方法。）六、区分百分数与分数的异同师：学到这儿，相信大家对百分数已经有了充分的认识，也相信同学们有了一定的收获，请把你的见解出现在下一个问题上：百分数与分数有什么异同？3分钟在小组内完成，

11、有信心吗？（板书：区别）生在小组内讨论师：哪组愿意先说说生分小组汇报师：对同学们的讨论结果，归纳问以下几点：不同：1.意义不同2.写法、读法不同3.百分数不化简4.分子要求不同：百分数的分子可以是小数5.百分数不表示具体的数量，不带单位相同：1.都是分数2.都表示比率七、再现目标师：回顾整个学习过程，来看看我们的目标，你达到了吗？生：达到100%八、当堂达标，学生独立完成，各小组互换小组长检查师：究竟完成的情况怎么样，我要试试看，完成学案中的题，时间仍然是3分钟。开始师:XX组的4号，你来汇报一直是4号汇报，并以星星来鼓励4号学生，提高学习积极性(设计意图:通过小组讨论，再让学生结合实例,发现百分数和分数的不同，深化百分数意义的理解。)九、总结全课(2分钟)同学们确实掌握的不错，这样看来，可以说学会了的人数占全班人数的（）回顾梳理一下，我们分享了很多同学的发现，讨论了很多问题，结合板书，挑重点圈圈。生说师圈。师：五（1）班的学生这节课的表现给我留下了深刻的印象，尤其是乐于探究的这种精神，老师希望你们一直坚持下去