国培-听说游戏活动的设计与组织ppt课件

1、听说游戏活动的设计与组织第一部分 听说游戏的概念、特点、目的 一、听说游戏的概念 听说游戏为培育幼儿的倾听和表述才干而专门设计的，用游戏的方式组织的言语教育活动。 二、幼儿园听说游戏的主要特点 1.在游戏中包含着言语教育目的 第一，听说游戏包含的言语教育目的具有详细的特点。 例如，小班幼儿zh, ch、sh和z, c, s的发音经常混淆，教师用听说游戏的方式来协助幼儿学习正确发音，这种活动便将发准zh, ch, sh 三种卷舌音作为详细的目的义务。 第二，听说游戏包含的言语教育目的具有练习的特点。第三，听说游戏包含的言语教育目的具有含蓄的特点。 听说游戏那么将教育目的贯彻在游戏活动之中，让幼儿

2、边玩边说，不知不觉地完成学习义务。 2、将言语学习的重点内容转化为一定的游戏规那么 凡是听说游戏，都带有一定的游戏规那么。听说游戏中的规那么并不是凭空制定的，而是教师在设计听说游戏时，根据详细的言语教育目的，选择适当的言语学习内容，并将本次活动的言语学习重点转化为一定的游戏规那么。 当幼儿参与听说游戏时，他们必需遵守一定的游戏规那么，按照规那么进展游戏，就在这样的活动中练习了幼儿的听说才干。 大班听说游戏金锁锁，银锁锁，两把钥匙一把锁，咔嚓咔嚓把它锁，小朋友快点来开锁。玩法： 教师制定的游戏规那么是，全体幼儿手拉手围成一圈做锁，先念儿歌：“金锁锁， 银锁锁，两把钥匙一把锁，咔嚓咔嚓把它锁，小朋

3、友快点来开锁。2名幼儿当开锁人，1名在圈内，1名在圈外。儿歌念完时，开锁人停在某处便可指这里问：“这是什么锁？拉手人回答：“这是XX锁。接下来开锁人必需立刻根据XX锁的特点讲出一句描画的话，并且配上相应的节拍感。比如拉手人说：“这是苹果锁，开锁人就要说：“苹果，苹果，香喷喷。或“苹果，苹果，香又甜。讲对了锁便翻开，交换角色后继续进展游戏。念儿歌以对答的方式三、幼儿园听说游戏活动的目的一协助幼儿按一定规那么进展口语表达练习 1、复习稳定发音 难发音的练习。 幼儿园阶段普通普通话发音的难点主要有zh、ch、sh和r4个辅音。 方言干扰音的练习. 腔调的练习。 发声用气的练习。说话时有气喘吁吁的觉得

4、。尤其在表述长句子时，还有上气不接下气的情况。 2、扩展练习词汇 ： 要求幼儿用一定的副词描画怎样走的动作，幼儿可以说“快快地走、“渐渐地走、“大步地走、“小跑步地走、“一蹦一跳地走。 3、尝试运用句型 大班听说游戏 幼儿经过用“XX越来越XX和“越，越的句式学习句型。 二提高幼儿积极倾听的程度 目的二1、听懂教师的讲解，了解游戏的规那么。 能否听懂教师布置的义务，了解游戏的规那么，直接影响幼儿参与游戏的形状。2、听懂游戏的指令，把握游戏进程。 例如，念完儿歌，即是一个指令，要求问“这是什么锁，开锁人听后立刻予以回答“这是XX锁。一切的指令信息一环套一环，在游戏中必需敏锐地感知，否那么将无法进

5、展游戏。 3、准确把握和传送有细微区别的信息，提高倾听的准确程度。 有的听说游戏专门设置倾听的“圈套，要求幼儿区分某几个类似音的差别，作出相应的反响，诸如z, c、s和zh、ch, sh的区分活动即属于这一类。 三培育幼儿在言语交往中的机智性和灵敏性 目的三从根本上说，是提高幼儿在言语交往过程中反响矫捷的才干 。 1、迅速领悟游戏言语规那么的才干。 2、迅速调动个人已有言语阅历编码的才干。 听说游戏是一种活动的进程，幼儿在参与时需求根据一定的规那么迅速调动个人已有言语阅历进展编码。这种场所不允许幼儿渐渐想，细细思索，假设速度太慢，游戏便要遭到影响3、迅速以符合规那么要求方式的表达才干。 听说游

6、戏活动设计的根本构造与组织 第一步骤：设置游戏情景 主要目的：在于向幼儿展现听说游戏的气氛，引发幼儿参与游戏的兴趣。 普通可采用以下方法：1.用物品创设游戏情景。 教师运用一些与听说游戏活动有关的物品，或者玩具，或者日用品等等举例阐明，布置游戏的环境，制造游戏的气氛，到达引导幼儿进入听说游戏的效果。 2.用动作创设游戏情景。 有的时候，教师并不一定运用实物，而是仅仅靠动作扮演举例阐明，让幼儿想象出游戏的角色，或者游戏的场所，进而产生游戏情景的气氛。3.用言语创设游戏情景。 第二步骤：交待游戏规那么 教师可以经过用言语解释和用动作示范相结合的方式，通知幼儿游戏的根本规那么、步骤和要求。 教师在交

7、待游戏规那么时，有必要留意这样几点： 第一，留意用简约明了的言语讲解。 第二，留意讲清楚听说游戏的规那么要点和游戏的开展顺序。 教师该当让幼儿根本明白说什么和怎样说，以便他们可以在参与游戏时付诸实际。同时要协助幼儿清楚地了解游戏开展顺序，先做什么，后做什么，什么角色做什么。 第三，留意用较慢的语速进展讲解和示范。 第三步骤：教师引导游戏 教师带着幼儿开展游戏，是一种以教师为主角指点幼儿游戏的过程。在这一段时间内，教师在游戏中充任重要的角色，可以主宰游戏的进程。 幼儿此时参与活动的方式，一种是部分地参与游戏，即一部分幼儿参与到游戏活动中去，实行轮换，以便另一部分幼儿有察看熟习的时机；另一种方式是

8、全体幼儿参与游戏的一部分活动，待幼儿熟习掌握游戏后再完全参与游戏。 教师引导游戏有利于幼儿在活动进展过程中熟习游戏规那么，进一步了解游戏的程序，掌握在游戏中运用言语交往的根本思绪，从而为独立开展听说游戏作好充分的预备。 第四步骤：幼儿自主游戏 幼儿自主游戏的阶段，教师可以放手让幼儿本人开展活动。此时，教师已从游戏指点者的身份退出，处于旁观的位置。 留意对个别不熟习规那么的幼儿进展及时的指点点拨；处理矛盾纠纷； 可以小组方式开展游戏，也可让幼儿自在结合，选择适当场地进展活动；也有的可以一对一结伴的方式进展游戏。 听说游戏教案山上有个木头人活动目的 1正确发出：山。(shan)、上(shang)、

9、三(san)等字音，区别s和sh、an和ang等音。 2听懂并了解简单的游戏规那么，尝试进展初步的仿编游戏儿歌活动，能仔细倾听指令。 3努力做到自我控制，在活动中提高应变才干。 活动预备: 两名教师排演好游戏扮演动作。活动过程： 1创设游戏情景。 教师扮演“山上有个木头人的游戏，引起幼儿的学习兴趣。教师采用提问的方法，如：刚刚教师玩了一个什么游戏?游戏中说了些什么?教师是怎样玩的?引导幼儿回想游戏儿歌的内容，学会念儿歌，正确发准每个字音，特别是：山、上、三。2向幼儿引见游戏规那么。 (1)必需留意倾听发令者的指令，然后再玩“山上有个人的游戏。 (2)游戏时，须边念儿歌边做动作。儿歌念完后，就不

10、能动，也不能发出声音。 (3)假设谁动了或发出了声响，就必需将手伸给同伴。同伴那么拉住他的手说：“本来要打千千万万下，由于时间来不及，马马虎虎打三下，一、二、三!边悄然地打手心三下，游戏终了。 3教师带着幼儿做游戏。 (1)教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进展游戏活动，给幼儿察看和练习的时机。 教师带着全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上空手做动作，鼓励幼儿在念儿歌的最后一句时，做出各种动作，以添加游戏的兴趣性。 儿歌念完后，教师本人故意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边空打三下，给幼儿以练习游戏言语的时机。 教师与个别幼儿游戏，对个别发不准的音及时给予纠正。 (2)教师启发幼儿想象，进

11、展简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。 教师可提以下问题： 除了木头人，他还看见过用其他资料做成的人吗?还可用什么资料做人呢?引导幼儿说出：铁皮人、石头人、稻草人、机器人等。 游戏时，幼儿必需听指令改编游戏儿歌。教师先做发令人说：“稻草人，幼儿就念“山上有个稻草人的游戏儿歌，动作同上。 4幼儿自主游戏。 教师安排幼儿两两结对，进展自主游戏活动，留意提示幼儿遵守游戏规那么，与同伴友好地协作游戏。附:游戏儿歌及动作：听说游戏山上有个木头人山，山，山， (两幼儿双手对拍三下)山上有个木头人 (两幼儿各自先自拍一下，然后交叉拍手)三，三，三， (两幼儿双手对拍三下)三个好玩的木头人。(两幼儿各自先自拍一下，然后交叉拍手)不许说话不许动。 (幼儿恣意做一个外型动作)听说游戏：得意的小动物小鸽子咕咕咕，小鸭子呷呷呷，小小鸡叽叽叽，小花猫喵喵喵，小黄狗汪汪汪，小白兔跳跳跳。听说游戏金锁银锁