办好学校的三个维度

1、办好学校追求三个维度广东省英德华粤中英文学校 汪国军聚焦质量、关注效能、追求人道，是办好学校追求的三个不同维度。质量 是学校的安身立命之根基，但有质量并非一定有效能，而有效能并非一定符合 人道准则。我校在追求质量与效能的同时，时刻不忘记符合人伦底线要求。回 顾我校近七年走过的短暂而辉煌历程，我们的发展正是遵循了这样一个规律。一、建设校本课程、探索科学的教学方法：让教学更有质量质量是教学管理工作的基点，是学校生存的基础和前提。提高教学质量是 每所学校孜孜不倦地追求，科学方法是提高质量的保证。1、先进的教育理念也是生产力。我校深知“教育就是服务”理念，学校服 务的对象是学生，服务的产品是课程，服务

2、的功能是促进人的发展，服务的宗 旨是增进人的幸福。概括起来说，就是郑杰所说的教育服务是“通过提供课程 促进学生发展并使其更为幸福的一种特殊的精神性服务”。因此我校制定的办 学理念是“为学生的终身发展奠基”、“让学生更具竞争力”，就是要求我们 全面提升学生的素质，提高学生的能力。好的理念，对外是招牌，对内是旗帜， 对过去是总结，对未来是方向。2、把课程建设作为学校核心工作。英国学者克劳顿研究影响学生学业成 绩有三个因素：第一是家长的文化素质，第二是教师的素质，第三是学校的课 程设置和硬件设施。我校开展学习、研究国家课程标准，全面执行国家课 程计划，还编写制定了华粤课程标准，校本课程丰富教学内容，

3、藉以提高 我校教育教学质量。我校先后开设了高效阅读、作文素养、作文技法、语文视 野、创造发明、定向运动、软式垒球、书法、快乐英语、趣味数学、马承英语、 学前教育、竖笛、葫芦丝、古筝等课程，开拓了学生的视野，提高了学生的能 力和素质。上学期我校全力推动教学案工作，研究丰富国家课程，创新校本课 程，提高课堂教学效率，减轻学生负担。学校从课程建设中得到了发展，学生 综合素质得到提高。3、探索科学的教学方法。我校创建前三年从抓常规教学，建立“三库” （即教案库、课件库、试卷库）入手，减少了教师重复劳动，提高了劳动效率，保存了优秀的教育资源。2007学年起，我校学洋思中学并运用目标教学原理创 立了华粤模

4、式：“五步四标”教学模式。“五步四标”教学模式是目标教学法 的具体体现，“五步”是前测、示标、导标、测标、补标。“五步四标”模式建 立了规范的课堂教学范式，解决了我校发展快，教师教学方法不一，教学质量 难保证的难题，为我校“筑一个高原，建一座高峰”的质量目标立了头功。上学年，我们在华粤教学模式的基础上，进行“教学案”研究，切实落实新课程“自主、合作、探究”学习模式，提高课堂教学效率。本学年我校引进华南师 大郭思乐教授的“生本教育”，进行课堂教学改革，激发学生学习的潜能，让 学生自主好学。教学改革转变了教师观念，促进教学质量从优良到优异。4、改革质量评价方式。评价就是引领，评价就是导向。我校教学

5、评价走过 了两阶段：刚开办时只是按照有关规定、家长需求、学校愿景和实际可能，制 定学校质量目标和质量标准，把抓质量作为是学校工作的重中之重，从抓好常 规教学管理为重点，“以结果检验质量”，遵循“教考分离”的原则，以期末 成绩论“英雄”。但这种“事后检验”也会导致问题的没有及时发现，或者发 现之后已经无法挽回。二是提出“学洋思经验，创华粤模式，再到研究实践高 效课堂、以及实施教学案、探讨研究实践生本教育”等。并先后推出了整合教 师资源、形成优秀教师团队打造核心竞争力战略、培优辅差（抓两头带中间） 战略、学校课程建设、特色发展战略等有效举措，树立了良好的质量品牌。但 这种“以过程调控质量”，这种质

6、量管理方式强调关于质量改进过程的外在监 控，教师容易处于被监督的地位，影响教师的幸福感受。三是我校正在思考以 文化孕育质量，让每个教职工都树立明确的质量意识，领悟质量标准，对质量 目标作出承诺，付诸行动，自觉规范自己的教学过程，并对自己的行动结果负 责，从而孕育出我们所期望的教学质量。二、转变管理理念、改革管理方法：让管理更有效能笔者认为管理就是把容易的事做精，把手上的事做细，把精细做成规范， 使规范成为制度。效能是反映达到一定质量目标的成本比，即效能=质量：投 入。合理地利用有限的教学资源，以最少的投入获得最大的收益，这正是效能 准则所强调的。1、转变管理理念。在规模扩张、抓质量的同时，我校

7、在不断地提高管理效 能，提出了 “态度决定一切”、“细节决定成败”、“教育就是服务”等管理 理念，采取了目标管理、层级管理、走动管理、档案管理等管理举措，降低了 管理重心，全面实施了扁平化管理，走向矩阵管理，并开始着手研究解决教师、 干部职业倦怠问题。校长加大了对学校干部的领导、管理、教育、检查、指导 力度，学校管理效能正在不断得到提高。2、从管理效益的角度看，不光要通过“减少投入提高效率”，还要通过“有 效管理提高效能”。目前，最能提高效能的管理体制就是民主管理体制，建立 民主的、自治的体制。我校的民主管理一方面要广泛听取意见，另一方面要体 现校长办学思想，没有校长独立思想的民主管理，学校必

8、然是毫无特色的。最 能提高效能的机制是内部竞争机制，建立内部合作竞争机制。我校建立了竞争 机制，通过岗位竞争，激发教师潜能，提高教师团队的战斗力。教师素质是办 好学校的关键，高素质的教师必然是懂得合作的，通过合作，充分发挥教师的 集体智慧。最能提高效能的管理结构是扁平化治理结构，扁平化管理重点是部 门之间的协调和工作的对接，难点是科学的评价。我校2007学年开始实施扁平 化管理，较大限度地提高管理效能，并努力从传统管理向现代管理转变，由人 治、法治走向德治，文化立校。用制度法制管人，用文化管心。3、重视成本管理。学校最大的资源是教师。要把教师科学的配置到各年级， 尤其是把最优秀的教师安排好，让

9、优秀教师和青年教师组织成一个团队，优秀 教师受到青年教师尊敬，青年教师又有学习的榜样。万不可将优秀教师集中在 毕业班，既不利于青年教师成长，也不利于优秀教师发挥作用。教学最大的资 源是学生，推行生本教育，让学生激扬生命，提高课堂教学效率。我校牢记孙 中山先生“人尽其才，地尽其利，物尽其用”的教诲，让每平方地发挥作用， 每张纸都要正反面使用，每间办公用品都有限额，使资源最大效益化。三、创新德育教育模式、关注师生幸福感：让学校更有人道教育机构的人道主义最基本主张有二条：一是教育要为学生的人生幸福而 尽力，不仅要为他们的未来谋福，更要关心他们此刻的、当下的幸福和感受， 并尊重连同教师在内的每个人的追

10、求幸福的权利；二是认为个人的尊严是人道 主义的核心，应该鼓励个体实现自身创造的才能和欲望。1、教师的幸福感主要取决于对工作的满意感。肖川博士认为工作满意感涉 及老师们对工作、环境、评价、薪酬等多方面的感受。对于教师来说，是否能 时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响 着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么作为教师，如何寻找真正属 于自己的幸福感呢？我校教师从学生的快乐中获得幸福感，从家长的赞誉中获 得幸福感，从领导赏识中获得幸福感，从自身的专业成长中获得幸福感。2、良好的校园文化有利于教师幸福。从组织层面讲，要使教师有职业幸 福感，最重要的就是能构建起和谐的

11、校园文化，使教师因为和谐而幸福，因为 幸福而热爱，因为热爱而投入。为了达到这个目标，我校管理者，很好地把握 民主平等、理解宽容、激励引领、实践创新。以民主平等做教师职业幸福感的 “起始点”，以理解宽容做教师职业幸福感的“支撑点”，以激励引领做教师职业幸福感的“腾飞点”，以实践创新做教师职业幸福感的“升华点”。3、专业思想引领，让青年教师迅速成长。我校的学习理念是“用生命的 激情去学习，用科学的方法去学习”，建立一支学习型、科研型的教师队伍。 (1)专家引领。我集团先后聘请了魏书生、白一宇、何淑琴、毕淑娟、张映 雄、安文铸、闫德明、秦培元等等，从教育思想、德育工作、教学研究多方面 引领，明白“做

12、什么”比“怎样做”更重要。（2）同伴互助。蓝青工程，奖 金捆绑。上好过关课、优质课、研讨课。集体备课，共同发展，共享资源， 荣辱与共，形成学科、班级、年级利益共同体。（3）学习反思。赠书，每学 期两本，每周印发教师培训资料。知识改变命运，读书是自己的事，学习是幸 福的，在学习中成长，一个喜欢而善于读书的教师，吸收了人类思想和知识的 精华，不可能教不好书，引导教师“立德、立功、立言”。建名校做名师，让 教师在成长中享受幸福。4、培养全面发展的高素质学生。在“以德立校，以德修身，以德正言，以德励行”德育理念指导下，我校德育分三阶段五个系列展开。将初中三年分 为：为生、为人、为才三个阶段教育，五个系

13、列是：（1）开展学生行为规范 教育，文明礼仪教育，建设优良校风。（2）在学生中开展自我管理，自我教 育，自我发展教育。每日练字、读书、写日记、唱名曲宣誓，每周看电影、搞 活动，每月读一本好书、评选月文明学生，每学期开展“拼三好”活动。提高 学生身体素质，坚持跑操、跳绳、踢毽球，上好体育课，开展体育竞赛训练。提高学生管理能力素质，建立班干、年级学生分会、学生会、团委，学生社团 组织。师生精神面貌好，朝气蓬勃，校风纯正。实现学生自我管理、自我教育、 自我发展教育。（3）以文化为主线，每月有德育主题月活动，开校会、国旗 下讲话、主题班会、黑板报、广播站进行宣传教育，加强引领。（4）德育主 题研究。开展教育故事、赏识教育、青春教育、关注单亲孩子、留守儿童、贫 困学生教育、向解放军学习、创建特色文化班级等专题研讨，营造了良好的校 园文化。（5）加强家校联系，引进家长评议教师教学新机制，开设家长学校。我校通过开发德育新课程，丰富了德育内容，提高德育科研能力和实效性， 促进了学生素质全面提高，让学生沐浴着良好的校风快乐成长。“得英才教之”， 教师享受人生快乐。我校管理中追求三个维度，实现了办学规模大发展，并