2022年以内退位减法教学设计

1、 20 以内退位减法教学设计课题： 十几减 8、7科目： 数学 教学对象： 二年级小学生 课时： 1提供者： 孙兴丽 单位： 山东省烟台市莱山区解甲庄中心小学一、教学内容分析本课教学是在学生学习了20 以内的进位加，十几减九，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。目的是使学生掌握十几减八、七的计算方法， 巩固 20 以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系；通过教师的指导，学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化，使学生初步学会有个性地学习，注重对学生解决问题能力的培养，为今后学生学习100 以内数的加减法打下良好的基础。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必备

2、的基础。二、教学目标知识与技能：1根据一年级学生的年龄特点为其提供实际情境引出计算题。让学生通过小组合作交流、讨论、动手操作，探索出多种算法，并能用自己喜欢的方法计算十几减 8、7。2培养学生的自我表露技能，能清楚的表达出自己的意见，培养学生的参与性。过程与方法：1激发学生的求知欲，培养学生善于动脑的认知感以及思维的逻辑美感，树立解决问题的自信心。2引导学生经历从操作实物思考到脱离实物思考，培养学生抽象思维能力。3让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。情感、态度与价值观：1.培养学生主动与他人学习、合作的能力，养成注意倾听的好习惯。2.

3、通过自主解决问题的过程，感受、体验数学给他们带来的快乐，增强学习数学的信心和兴趣。三、学习者特征分析1、因为这节课是在学习了十几减 9 的基础上进行的， 所以学生们对于 20 以内的退位减法有了一定的认识，对于计算时所运用的方法都有了自己的选择，并从十几减 9 的课堂活动中学到了不止一种计算的方法，所以其思维能力和抽象概括的能力以及口算的能力都有了一定的提高，在对于减法的理解上也是如此。2.在学习本课时可能有的同学对于算法的多样化还需老师进一步的指导、激励，对于“ 想加算减” 可能运用的比较好，其他的几种方法可能不是掌握得很好。另外，由于年龄小，在合作学习时还需教师明确要求，在语言的表达上也可

4、能依然存在难度，还需教师适时的引导指正。3.在学习过程中，小学生的特点是，可能会认为自己做对了就是最好的，不注意倾听他人的方法。合作学习的效果可能不是很明显。四、教学策略选择与设计“ 改变学生学习数学的方式，要让学生积极主动地探索、解决数学问题、 发现数学的规律，获得数学源于生活的体验，教师就应该转变角色，成为真正的组织者、引导者。”在这一教学理念的指导下对这节课进行了设计。十几减8、7 的教学从学生已有的认知发展水平 (十几减 9) 出发，联系生活实际，呈现新的问题情境(十几减8、7)，引导学生主动探索、合作交流，独立解决新问题，体验探索成功的喜悦。通过多种活动形式，将枯燥的计算寓于学生喜欢

5、的活动中，将计算技能的训练落到实处，并注意培养和发展学生的口算能力。在教学的过程中重视学法指导，发展学生的学习能力。整个教学设计注意面向全体，因材施教，在提倡算法多样化的同时，鼓励学生选择适合自己的算法，使学生学得轻松，学得愉快。 策略与手段： 1.结合学生的年龄特点和认知特点，2.自主探究，合作学习；3.利用小游戏进行辅助教学。五、教学重点及难点 教学重点：让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减 生数学交流的能力和合作的意识。教学难点：运用多种方式激励学生学习。8、 7 的方法的多样化，培养学积极思考，主动探究分析问题的思路，掌握十几减 8、7 的计算方法。六、教学过程设计 教师

6、活动 学生活动 意图训练常规，给准备得快同学们，你们发现今天老师的手笑脸和纸鹤！且好的学生想！和小组及时积极思考并发言 奖励一颗红请同学口头回答并说出自己的思考旗，不忘激方法，请有其他计算方法的同学加励表现慢的以补充，表现好的及时奖励笑脸和小组在后面中又比昨天多了什么？（出示手中的纸鹤。的学习中追笑脸和纸鹤） ，你想得到它们吗？那你赶上来。训认为怎样做就能得到它们呢？练自信心，展示手中的9个笑脸和 17 只纸鹤，问：提升学习情纸鹤比笑脸多几？绪。利用笑脸和 纸鹤复习学 过的十几减 9 的计算方 法，为学习 十几减 8、7 做铺垫。同学们，我们积极地参加了秋季 好！（打开课本）运动会。上一节在足

7、球场上欣赏了小 同桌互相说自己发现的信息，然后球员们的精彩比赛，今天，我们再去 看看别的场地的比赛，好不好？观察图片，寻找、交流信息。全班交流。 可能有 A:15 个人分成两 组；B:第一组 8 人；C:第二组几人？D: 这是男生的比赛： 你发现了哪些信息？请你说给你 的同桌听一听，说好后请你把最好的 一面呈现给老师，老师也呈现给你一 个笑脸。可适当地询问同学们，问：“ 15 个人分两组是什么意思？”如果 学生理解、叙述得比较好，可请他讲 或是利用学具演示给全体的同学，加 深理解。（及时表扬、颁发小纸鹤和笑脸，调可同桌商量一下再说。鼓励学生大动学生的积极性，关注每一个同学的可能有： A: 第二

8、组几人？B:红衣服胆地发表自表现。）的 5 人，其他的有几人？C:如果第己的发现，看到这些信息，你想到了什么问一组 7 人，第二组几人？ D:如果 同桌互相说题？好！给了每一个探究方法，解决问题。生积极发言，请两名同学到黑板上同学说和表活动一：同学们思考得真好，提来板演，其他同学在练习本上列，现的机会。了这么多的问题，现在，我们来共同师巡视、指导、发现做得不足的地通过思考、解决其中的两个，好不好？方。出示：第二组几人？你找到和这个问列完后请板演的同学说出自己算式交流明确十题相关的条件了吗？的意义，及时表扬。可能有的同学几减 8、7 的那你能列出算式吗？会把结果也写或是喊出来，若有这计算方法与活

9、动二：全体交流：谁愿意将自样的情况，请这位同学试说自己的十几减 9 的己的想法，告诉大家？（师有选择地思考方法，若能则奖励两颗笑脸，方法相同，板书）同学们真聪明，想到了这么多若不能也奖励一颗笑脸。可多样化中的算法，老师佩服你们！那你觉得哪自主探索算法：结合前面关于十几找最简捷的种方法最简便？ （想加算减）（通过比减 9 的学习，学生利用学具和小棒方法，加深较来发现想加算减的简捷性。）自主探究（同桌合作） ，师适时的巡对所学内容思考：计算15-7=8（人）与计算视、指导，掌握学生情况。的理解和认15-8=7（人）有什么相同点和不同点？生积极发言，师奖励对的，鼓励大识。你能给你的同桌出两道有关十几

10、减胆发言的）可能的计算方法：A: 摆加深对所学8、减 7 的题目吗？15 根小棒，一个一个的减；B：因的计算方法同学们，从上课到现在你们的表为 7 加 8 等于 15，所以 15 减 8 等于的理解、认现真好，现在又到了我们的游戏时间7；C：10 减 8 等于 2，2 再加 5 等识，锻炼学了，我们稍微休息一下，好不好？于 7;D ：15 减 10 等于 5，5 再加多生的思维能今天，老师给大家讲个小故事，愿意减的 2 等于 7;E: 力、合作能听吗？小检验力。师讲述：两只小兔子一只是兔哥学生自主解决“ 如果第一组7 人，哥，一只是兔妹妹，两个结伴去拔萝 卜，拔呀拔，拔呀拔，一会就拔了很第二组

11、几人？” 请两名同学板演，其余同学自己做，集体交流。注重多，兔哥哥说： “ 我拔了 16 个萝卜，对于计算方法的交流、体会“ 想加你呢？” 兔妹妹擦了擦脸上的汗说：算减” 的快捷性。“ 不好意思，我拔得比你少，我要是 好！愿意！再拔上 7 个就和你一样多了。 ” 同学 1、比一比，谁最棒。. 们，两只可爱的小兔子劳动之余给我（）+ （）=（）们留了一个问题，你能告诉兔哥哥答（）（= （）案吗？2、13-7= 故事的趣味8 + 5 = 13 8 = 7 + 6 = 12 8 = 8 + 4 = 7 + 7 = 13 6 = 14-7 = 3. 比一比，谁得的红旗多：课堂小结：16-8= 15-9

12、= 11-8 = 性，增加孩11-7= 15-7= 子分析解题14-9= 14-8= 17-9= 的兴趣。4.自己画图表示13-8 将全课这节课，你在知识上有哪些收所学知识进获？从其他同学身上学到了什么？在行回顾，加以后的学习中你会怎样来做得更好？深印象。七、教学评价设计学生学习评价量表评价评价内容评价标评价方式项目 准优（5分） 良（4分） 中（3分）差（2分）自评 互评 家长评学1、学习目标明确，重视学习过程的反思，积极优化学习方法积极，热积极热情态度一般 较差习2逐步形成浓厚的数学学习兴趣情，主动但欠主动态3、保质保量按时完成作业自主学习自主学习自主学习自 主 学度4、重视自主探索、自主

13、学习，拓展视野1、学生个体的自主学习能力强，会倾听、思考、表达和质疑。学2、学生普遍有浓厚的学习兴趣，在学习过程中参与度高。能力强，会能力较强，能 力 一习 能 力习3、学生之间能采取合作学习的方式，并在合作中分工明确地进倾听、思会倾听、思般，会倾较差，不方行有序和有效的探究。考、表达和考、表达。听。会思考。式4、学生在学习中能自主反思，发挥求异、求新的创新精神，积质疑。极地提出问题和讨论问题。参1认真参加数学学习活动，积极思考，善于发现问题，勇于解决积极思考，积极思考，能发现问参 与 意与问题善于发现善于发现题，俣解识 不 够程2逐步提高数学表达与交流能力问题，勇于问题，勇于决问题能积 极

14、主度3积极参加数学探究、数学建模活动，加强数学文化的学习解决问题，解决问题力一般动4积极参加数学实践活动等表达能力强合1积极参加数学合作学习，勇于接受任务、敢于承担责任合作意识能与他人有合作意不 能 很作2加强小组合作，取长补短，共同提高强，组织能合作，并积识，但总好 地 与意3乐于助人，积极帮助学习有困难的同学力好，与别极帮助有结能力不他 人 合识4公平、公正地进行自评和互评，评价过程认真、负责、有诚信人互相提困难的学强作学习高，有学习习效果探1积极尝试、体验数学研究的过程对事物（同左（同左 未 理究2逐步形成严谨的科学态度，不怕困难的科学精神的性质、规）理解较）理解解活3勇于质疑，善于反思，有创新意识律及该事浅模糊动4善于观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求物与他事适当的数学结论和规律，给出解释和证明，撰写探究活动报告物内在联系达到较深刻的理解知识 1认真观察数学与日常生活和其他学科的联系 能很灵活 较灵活运 应用知识 解 决 实和技 2积极体验数学在解决实际问题中的价值和作用 运用知识 用知识解 技能一般 际 能 力能的 3自觉养成应用数学知识解决实际问题的意识，增强综合应用能 解决问题 决问题 较差应用 力其他 情感、态度、价值观的转