中南大学网络教育课程考试(本科)护理教育学

1、中南大学网络教育课程考试(本科)护理教育学试题考试说明：首先下载试题及标准答卷模版，完成答题后，答卷从网上提交。答卷电子稿命名原则：学号.doc。如：11031020512002.doc。网上提交起止时间：2020年5月10日8：006月30日18：00。试题：一、名词解释：本大题5个小题，每小题4分，共20分。培养目标负强化因材施教绝对评价继续教育二、简答题：本大题5个小题，共30分。1.现代教育的一般原则是什么？（5分）护理教学方法选择的依据。（5分）3.临床常用的教学方法有哪几种？（7分）选择题编制的原则。（6分）5.良好的护理学专业师生关系的基本特征有哪些？如何建立？（7分）三、论述题

2、：本大题3个小题，共50分。教师拥有哪些权利？需要承担哪些义务？（15分）2.你认为传统课堂讲授法存在哪些问题？并给出你的建议。（15分）3.联系实际论述“发现学习法”。（20分）中南大学网络教育课程考试(本科)护理教育学答卷本人承诺：本试卷确为本人独立完成，若有违反愿意接受处理。签名_学号_专业_学习中心_试题：一、名词解释：本大题5个小题，每小题4分，共20分。培养目标答：是指各级各类学校、各专业培养人才的具体质量规格与培养要求。负强化答：通过撤销某一厌恶刺激来提高反应发生的概率。因材施教答：是指护理教学要考虑学生的身心特点、知识水平和一般接受能力等方面的个别差异，有的放矢地进行有差别的教

3、学；使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。绝对评价答：又称目标参照性评价，是以某个预定的目标为客观参照点（如护理教学目标），寻求被评价对象达到客观标准的绝对位置的评价。继续教育答：指为满足社会需求和职业发展，对成人尤其是职场人士在学校教育之后进行的更有针对性的职业培训。二、简答题：本大题5个小题，共30分。1.现代教育的一般原则是什么？（5分）答：人道性原则个性原则创造性原则活动性原则XX性原则护理教学方法选择的依据。（5分）答：教学目标教学内容学生的实际特点教师的自身特长教学环境条件3.临床常用的教学方法有哪几种？（7分）答：临床见习临床实习4.选择题编制的原则。（6分）护理教育学第1页共

4、3页答：题干应明确规定题意，措词清楚明了，准确无误。选项至少在四个以上，因为选项越多，猜对的可能性越小。选项文字表达力求详简一致，最好简短精炼。不能对正确答案有任何暗示。适当安排干扰答案，使它与题干有一定的逻辑联系，并且增加选项之间的相似性。正确答案的位置，可按逻辑顺序或时间顺序排列，或者随机排列。5.良好的护理学专业师生关系的基本特征有哪些？如何建立？（7分）答：特征有：尊师爱生、相互配合XX平等、和谐亲密共享共创、教学相长如何建立：营造良好的校园环境树立正确的学生观提高教师自身素养学生必须尊重老师护理教育学第2页共3页三、论述题：本大题3个小题，共50分。教师拥有哪些权利？需要承担哪些义务

5、？（15分）答：教师的权利有：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见。指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其它形式，参与学校的XX管理。参加进修或者其他方式的培训。需要承担的义务：遵守宪法、法律和职业道德。为人师表。贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，

6、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。制止有害学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。2.你认为传统课堂讲授法存在哪些问题？并给出你的建议。（15分）答：讲授法的缺点：讲授不能照顾个别学生的需要；讲授的进度不一定适合所有学生；教师可能会存在明显的偏好；讲授过程中，学生在很大程度上是被动的；学生得到的是“第二手”资料；随着讲授的进行，学生的注意力逐渐减弱。建议：讲授的内容：要有高度的科学性、思想性。讲授者的

7、语言：语言应清晰、生动、简练、准确。速度、音量要适中。学习环境：要求安静、清洁、明亮、空气好、视线清楚、师生气氛和谐。教师的行为：注意非语言的交流，如手势、面部表情、目光接触等。护理教育学第3页共3页讲授要有系统性：讲授应有一定的逻辑性，调理清晰，层次清楚，重点突出，难点突出，使学生习得的知识是一个较完整的知识体系，而不是知识碎片。讲授要联系实际：护理学是一门实践性很强的学科，教师讲授时，应注意理论和临床实践紧密结合，引导学生理论联系实际，培养解决问题的能力。讲授应有启发性：讲授可以运用视觉教材等吸引学生的注意力，促进学生积极思考，使学生的思维活动与讲的内容融合，发展学生智力。联系实际论述“发

8、现学习法”。（20分）答：发现学习法是学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，强调学生主动参与学习过程，进行独立思考。教师在发现学习中的主要角色是提出问题，鼓励学生通过积极探索去寻找答案，促进学生主动掌握知识并发展创造性思维及评判性思维的能力。（1）发现学习法的过程：主要由两个步骤构成：学生依据所获得的感性知识，借助推理和直觉引起的思维飞跃，提出试探性的假设。这是一个人将获得的信息与在过去经验基础上建立起来的内部世界模式相联系的结果。学生用更多的感性知识对试探性的假设作出检验，假设证实后就可以维持。（2）发现学习法的特征：强调学习过程：认为人类认知是一个过程，而不是产品。教学的主要目的不是让学生记忆课堂及教科书的内容，而是让学生参与建立该学科知识体系的过程。因此，在教学中应让学生主动参与获得知识的过程。强调直觉思维：直觉思维的本质是映象或图像性的。直觉思维对人类的发现活动极为重要，只有通过直觉思维，才能更好地进行发现学习。（3）发现学习法的作用：提高智慧的潜力：学生运用发现学习法可以对遇到的新事物进行组织及分析，以发现其规律和相关性，并按一定的原理使信息条理化，保证信息在需要时随时发挥作用。使外在的动机内化：学生最好的学习动机莫过于对所学材料具有内在兴趣，而且有新发现的自信感。学会发现试探法：发现试探法就是让学生独立思考，