高中生物说课稿模板整理

1、学习必备欢迎下载说课稿引言：尊敬的各位评委，各位老师，你们好！我是号选手。我说课的课题是接下来我将从以下6个模块来展示我的说课一说教材1教材分析是人教版必修第单元(通过前面各章的学习，学生对“基因是什么”、基因在哪里”和基因如何起作用“等问题已有了基本的认识。本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的延续，又是学习第六章从杂交育种到基因工程和第七章现代生物进化理论的重要基础。本节介绍了可遗传变异的两种类型：基因突变和基因重组，其中基因突变从实例对镰刀型细胞贫血症的分析入手，引入基因突变的概念，然后详细阐述基因突变的原因和特点、意义。在阐述自然状态下基因突变的频率很低时，教材用实例说明在一个足够大的群体

2、中，即使基因突变频率很低，突变个体仍然会占有一定的数量。这个实例体现了生物在进化过程中“变”与“不变”的平衡，有助于学生理解基因突变在生物进化中所占有的重要地位。在基因重组部分，教材设置了“思考与讨论“的栏目，旨在让学生利用数学方法，通过计算，体会基因重组机制提供的极其多样的基因组合方式，从而帮助学生理解基因重组是生物多样性形成的主要原因。正文中则简要阐述了基因重组的概念、类型和意义。本节内容引导学生从分子水平上理解遗传物质如何引起生物变异的。)本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作

3、用。本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。(另外，本节课中，植物细胞的吸水和失水的探究是学生在高中阶段第一次接触探究实验，学好本课知识能为学生的探究性学习开拓道路，激发学生的学习兴趣，所以学好本节课有重要的教学价值2、教学目标根据我对教材和学情的理解，我确定本节课的教学目标我制定了如下教学目标：1、知识目标：2、能力目标：通过实验/对课本中实例的分析培养学生分析问题，解决问题的能力，理论联系实际的能力。通过自学和合作学习培养学生的自学能力和归纳总结问题能力，逻辑推理能力，使学生的思维能力、语言表达能力、合作学习能力得到一定提高。3、情感态度与价值观目标：

4、通过事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。引领学生进入“自主合作探究”新课程理念氛围，让学生真正成为学习的主人。(2)树立起认真细致、尊重事实、实事求是的科学态度。(3)形成珍爱生命，保护生态环境的意识。3、教学重难点：根据我确立的三维目标，我将本课的教学重点和难点确定为：二，说学情本课面临的是年级的学生，他们在学习本课之前对已有了初步的认识，掌握了许多的科学知识和方法，探究能力、情感态度价值观也有一定的发展，对产生了浓厚的兴趣，学生乐于探究，敢于在活动中提出问题，并发表自己的观点。具有一定的逻辑思维性能力，但是学生的实验操作能力有待提高，而

5、且在他们已有的知识系统中还没有建立起的相关的科学概念。三、说教法我认为学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握。所以我将积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，并结合本科的特点，我采用的教法主要有：1直观教学法：语言直观和文字直观：语言直观也就是我们常说的讲授法，可以让学生在短时间内获取大量的，系统的，精确的知识。文字直观即板书，板书可以让学生抓住知识的重难点，体现知识间内在的联系，对本课形成一个知识框架。模像直观：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。集中学生注意力、调动学习主动性和积极性的手段。模型直观：

6、可以迅速清楚地看到生物体的结构及生理过程。2谈话法（或者启发式教学法）：是教师根据学生已有的知识经验，对学生提问，并引导学生对说提问题得出结论，从而获得新知识或巩固知识学习必备欢迎下载的一种方法。能充分启发学生的思维活动，使学生通过独立思考来获取知识，对学生发展思维能力、语言表达能力有很大帮助。3点评法和点拔法本节课把点评法和点拔法自始自终贯穿于学生的自主学习和探究活动中，目的在于强化学生主体活动，提高学习积极性提,同时帮助学生建构正确的知识结构。同时，适时得当的点拨有利于学生掌握正确的探究方法。4探究式教学法引导学生通过发现问题，提出问题，作出假设，探究问题的活动形式获取知识，以学生为主体，

7、使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。5自学导思法本节课依据“自主学习”的原则，以小组为单位，利用资源引导学生自主学习，探究归纳出科学探究的一般步骤、质壁分离的条件、三种跨膜运输的区别等，有利于激发学生独立思考和创新意识，能充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生的探究能力、分析比较和表达能力以及合作精神。四说学法：为充分发挥学生的主体作用。转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，即不但让学生“学会”，还要让学生“会学”、“乐学”。师生共同总结出要探究的问题，让学生进行探究，学生的思维具有流畅性的特点，这是发散

8、思维最重要的特点，他们就会根据探究的问题得出不同的答案，建构新知。通过学生独立思考，然后交流讨论，建构的相关知识。通过小组成员之间的信息交流，探索研究，可以扩大信息量，学生还可以及时反思自己的观点，取长补短。当然，最后老师或者学生在老师的帮助下进行总结，帮助学生进行集中思维，以及培养他们的语言组织能力。1、合作学习法学生通过实验探究、观察、分析、互相讨论，发挥群体智慧以达到解决问题的目的。本节课学生将在老师的引,导下通过设计实验、分组实验、观看动画、结合教材等方式进行合作学习大大提高学生的积极性。2、实验探究法（探究学习法）在生物小组课前完成渗透作用探究实验的基础上，本节课设计了植物细胞失水和

9、吸水的探究实验；学生在探究的过程中自我解决问题。教师适时进行点拔，以帮助学生建构正确的知识结构。同时把课堂的主动权交给学生，大大提高了学习的积极性。3、观察与比较、思考与讨论、分析与归纳五、说教学过程环节1、导入新课：（3分钟）由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学非常重要的一个环节。环节2、讲授新课：（30分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及

10、教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。环节3、课堂小结（3分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。学完相关内容后，教师要引导学生结合学习目标对所学的知识进行归纳总结，分析本部分知识所涵盖的主要内容，得出知识框架，并找出知识的联系点。环节4：当堂检测（3分钟）针对本节的学习目标，设计题目进行考查。训练设计要围绕教学重点，要注意疑难点、易混点。当