基于WEB的信息技术教学应用系统开发与应用

1、基于WEB勺信息技术教学应用系统开发与应用一、引言建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。而基于网络平台的信息技术教学，以网络为载体，一方面它以学生的发展为中心，能充分体现学生学习的主体地位，调动其学习的积极性，自主乐学；另一方面它让老师摆脱教学困境，转变角色，做学习的组织者和引导者，轻松乐教。那么，如何构建一个高效的网络平台支撑信息技术课堂有效教与学；如何规范信息技术日常教学行为，包括“课前备课、教学过程、作业批改、网络考试、作品考核、教学评价、学分认定、资源积累”等一系列常规工作。笔者在多年的教学工作中进行了基于WEB环

2、境下的信息技术教学应用系统建设课题研究和教学实践，并最终自主开发了一套适合中小学信息技术课堂教学使用的“信息技术教学应用系统（Informationtechnologysynthesisapplicationsystem）”（以下称简称ITSAS）。二、构建信息技术教学应用系统的必要性（一）关注学生有效学习课堂教学效果好不好，不是看教师是否教得认真或是否讲完课时的教学内容，更重要是看课堂教学目标是否达成，看学生有没有真正掌握知识、有没有收获。信息技术网络教学能有效帮助学生开展自主学习、合作学习和探究式学习，教师在教学过程中更注重引导学生“学会思考、学会交流、学以致用。学会思考就是要激励学生勤于

3、思考，只有思考才能发现更多问题；学会交流就是让学生在发现问题后多与同学、老师交流，以更好地完成学生任务；学以致用则要求学生将所学到技能应用到解决实际问题当中，在解决问题的过程中获取新知识，这样的学习更有效。（二）关注教师有效教学在课题研究过程中，笔者对本地区信息技术教学状况进行了调查和分析，发现当前信息技术教学普遍存在以下问题：1、教师日常工作繁重，欠缺教学研讨，没有足够时间深入探究教学活动的设计。2、课堂效率不高，信息化程度低，许多教师希望借助网络教学平台提升课堂实效。3，日常教学不能满足学生个性发展需要，学生信息技术技能差异较大，因材施教难。4、教师不能有效进行教学检查与评价，需要一个可记

4、录、易操作、高效率的应用系统来支撑。5、教师课后不重视资源整理、归类，造成资源丢失，当下一轮教学循环开始时，又不得不重新设计教学资源，重复工作多。6、学生主体性不够，多处被动接收信息状态，不能对新信息进行有效的分析与整合。此外，怎样更有效的培养学生实践能力和创新精神等等，这些都是我们信息技术课堂教学中迫切需要解决的问题。三、信息技术教学应用系统的开发与设计（一）以课题研究为载体开发ITSAS系统笔者通过前期大量的需求分析与调研，并以当前信息技术课堂教学普遍存在的问题为切入点，在2008、2009年依托从化市有效教学课题“基于网络学习平台信息技术有效教学实验研究”完成了ITSAS系统一期开发和测

5、试，如网上备课与教学、作业提交与批改、网络考试、网上交流与答疑、电子档案袋等。同时在所任教的高一、高二年级进行课堂教学试验，检测各功能模块的可靠性和可操作性。在20102012年广州市教研室关于进一步深化素质教育我校课题立项背景下，笔者对ITSAS系统进行二期开发，全面优化和升级各模块，增加了课堂记录、作品考核、教学评价、学分认定、资源积累等功能，为实施信息技术过程性评价和终结性评价提供基础数据，使信息技术教学评价更科学、更有效。经过近四年的开发与实践，到2012年ITSAS系统已发展成初具规模、功能完善、成效突现的一站式教学平台，为基于WEB的信息技术课堂教学提供一套完整的解决方案，实现信息

6、技术日常教学行为网络化、信息化。（二）ITSAS系统功能设计1、系统功能结构如图ITSAS是一个多功能综合应用系统，其功能结构按使用者的角色可分为两类：一是教师用的教学管理平台（如图1）,教师以WEB方式在线发布学习资源、批改作业、管理学生电子档案、实施无纸化考试和教学评价等；二是学生用的学习平台（如图2）,学生通过网络完成整个学习过程，突破时间和空间限制。2、主要功能模块简介ITSAS系统按应用功能可归纳为以下六类：（1）辅助课堂教学功能模块（如图3）教学管理是ITSAS系统核心模块，教师课前必须在这里完成网上备课，如发布学习目标、学习任务和教学资源等，从而形成规范的网络导学案；同时设置每班

7、“课堂量化管理表”，以记录每个学生本节课的学习表现，如考勤报到、课堂作业、学习反思、测试练习和作品考核等；学生登录系统后进入每周的课程安排，根据自已的能力水平确定学习目标和内容，进行自主学习。作业管理是用于教师发布作业信息和学生提交课堂作业，教师能实时查询提交作业情况，并进行即时评分或等级评价（很棒、较好、一般、需要继续努力），切实解决信息技术课收作业难、改作业更难的问题。会贰自学芭程事计）（一干诲第呻E计二）用学找设计：-N耳聿川与过嚣毂什14一,按学普理,/（M bft诵）（怩莫15业心好3昨品芒核（史分）田顼自具像打分评希在体轻轩空ta于愀陪目工事二.救师发布作业/一币1i业*L字生徨突

8、隹业,一互评作业，作业普星y/_秋帅京市讨诒王题。学工会M2百朋.双雄鹫力一图3辅助课堂教学功能模（2）无纸化考试功能模块（如图4）考试管理是实现无纸化考试的重要环节，主要对各种类型题库和测试项目进行管理。教师以WEB方式添加题目到题库中，设置题目的常规属性（章节、年级、标题、选项、单选、多选），测试结束后系统自动评卷、统计答题的正确率，教师及时反馈信息和点评。直誓施警艺/洎审校管理/一比直，寸专慎项目象师而加取目.颜巨钟1字土在翎专产，aH后增成滞L上宜苗考试项目给淅*1许克停5亘可题阵、：|亡任谷西节史1年；图4无纸化考试功能模（3）教学评价功能模块（如图5）这里主要体现教学过程性评价，记

9、录学生参与各种评价活动的痕迹，如撰写学习反思、作品互动评价与交流、主题探讨和研究性学习成果展示等。在活动中，师生通过网络进行实时互动评价和自我评价，对于优秀成果教师可设置为“推荐或精华”，在全班（或全级）分享、交流。巾抑七三）/学习反禺管理*/撰写学习反思（钟我心9划而严打占品：:/互配利漕理，N-I互动评价作昴，卜（兰丹/作出c_/二:-f图5教学评价功能模块（4）学分认定功能模块（如图6）根据我校高中学生学分修习和认定细则，采取过程性评价和终结性评价相结合形式进行学分认定，过程性评价为学习过程课堂量化积分成绩，终结性评价包括网络考试成绩（理论知识）和作品考核成绩（操作技能），通过导入实际原

10、始数据自动生成学分认定成绩和所获得学分。设置根分统外坛才设百学介认东血可日动外要可存讨怕应许自罚计打蓦祷会，K,11-（自动生成不也，-（目动抚讨个人忘相分学分认市模式一一J导入源萄据#_（祚品考精成新）3过程怦怕就渐丁导入既数据，图6学分认定功能模块自曲工成学分成菊和学分_t（5）电子档案袋功能模块（如图7）这是记录学生学习档案的重要模块，学生把有用的资料上传到服务器，如学习得心、图片、程序文件等，随时都能以WEB方式查阅和管理自己的资料，当老师设置了某个学生的资料为共享时,设定档案目录v设置共享档案+搜索档窠资料，教师裆寨管理, /学生档案管理,全班或全级的同学都可以共享使用。添加各类档案

11、资料.如图片、程序、课件；教学论文、设讨和心得日志图7电子档案袋功能模块（6）系统管理功能模块（如图8）该模块包括用户管理和系统设置。管理员通过用户管理建立系统基础数据库，初始化用户帐号（教师和学生）和班级信息，方便快速，为用户友好使用系统奠定基础。系统设置主要是对系统参数和变量进行全局管理，如设置班级和学生升级信息，实现由低年级自动升上高年级；对系统数据库结构进行程序化更新和升级，实现快捷、有效地管理系统数据表。档案袋目录设置系统档案袋目学设置）设置学生升皴信息J服务器信息管理-一厂更新系蛛数据库程公旺级升合管理系统薇据更新，图8系统管理功能模块四、信息技术教学应用系统的实践应用ITSAS系

12、统开发思路源于课堂而且服务于课堂，经过20182021四个学年的教学实践应用，积累了相当的教学资源，数据统计如表1。表1ITSAS系统应用数据统计使用学年2017学年2018学年2019学年2020学年系统容量540MB16.8GB21.6G25.3G注册学生人数1142人2230人2744人3344人布置作业72次292次458次641次作业附件3358个12500个19096个26721个学习资料36项96项141项176项学习交流4324条7418条6033条6406条学习反思/27次1307条记录44次2046条记录67次3078条记录作品互动评价/16次816个作品26次1387个作

13、品46次2336个作品测试考核118次256次354次443次题库数量15个30个33个36个题目数量399道题981道题1068道题1177道题课堂量化积分/19项59项81项学分认定/10项32项学生档案资料804条1026条797条1138条备注：2018、2019、2020学年为累计数据，统计时间截止于2021年6月30日。五、问题与思考通过近四年课题研究和教学实践，不断完善ITSAS系统各项功能，特别是在课前网上备课、课堂教学、作业批改、无纸化考试、课堂量化积分、作品考核、学分认定和资源积累等方面效果显著，规范了信息技术日常教学工作，提升了课堂实效，但在教学评价、学业档案和探究活动方面较为欠缺，目前需要继续探究以下内容：1、努力构建基于WEB的高中信息技术学业评价模式，依托网络平台进行科学有效的过程性评价。2、分析思考高中阶段学生信息技术学业档案建设的可行性，形成实施方法和途径。3、深入开展网络环境下学生自主探究学习策略研究，提高学生信息获取和加工能力。4、以ITSAS系统为中心，探索校际优质教学资源共建共享平台的建设。5、进一步完善系统功能，逐步向ASP.NET+SQL构架过渡