国家课程评审指标

1、家精品课程评审指标（本科，）、评审指标说明、评审指标内涵二。O年三月一、评审指标说明. 本评审指标根据教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见（教高号）、教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高号）和教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知（教高号）精神制定。. 精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段， 教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。. 精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师创新

2、，并正确处理以下几个关系：在内容体系方面，要处理好经典与现 代的关系。在教学方法与教学手段方面，以先进的教学理念指导 教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。. 本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评审方案分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评审占，特色及政策支持项占。.总分计算：爱，其中为评分等级系数，、的系数分别为、, 是各二级指标的分值。、精品课程评审指标一

3、级 指 标二级 指标主要 观测点评审标准分值 （）评价等级（）教 学 队 伍分程责与讲师 课负人主教学术水 平、教学 水平与教 师风范课程负责人或主讲教师 师德好，学术造诣高， 教学能力强，教学经验 丰富，教学特色鲜明。分教学 队伍 结构 及整 体素 质知识结 构、年龄 结构、人 员配置与 中青年教 师培亦教学团队中的教师责任 感强、团结协作精神好； 有合理的知识结构和年 龄结构，并根据课程需 要配备辅导教师；中青 年教师的培养计划科学 合理，并取得实际效果。分学革教研元 教改与学英教研活 动、教改 成果和教 学成果教学思想活跃，教学改 革有创意；教研活动推 动了教学改革，取得了 明显的成效，

4、有省部级 以上成果；发表r高质 量的教改教研论文。分教 学 内 容分课程 内容理论课程 内容设计教学内容符合学科要 求，知识结构合理，注 意学科交叉；及时把学 科最新发展成果和教改 教研成果引入教学；课 程内容经典与现代的关 系处理得当。分实验课程 内容设计课程内容的技术性、综 合性和探索性的关系处 理得当，有效地培养学 生的创新思维和独立分 析问题、解决问题的能 力。学容织安 教内组与科教学内容 安排理论联系实际，融知识 传授、能力培养、素质 教育于一体；课内课外 结合；教书育人效果明 显。分实践 教学实践教学 内容设计的各类实践活动能 很好地满足学生的培养 要求；实践教学在培养 学生发现问

5、题、分析问 题和解决问题的能力方 面有显者成效。分教 学 条 件分教材 及相 关资 料教材建设 与选用选用优秀教材（含国家 优秀教材、国外高水平 原版教材或有高水平的 自编教材）；为学生的研 究性学习和自主学习的 开展提供了有效的文献 资料或资料清单；实验 教材配套齐全，满足教 呼垄亚 erm幺。分实践 教学 条件实践教学 环境的先 进性与开 放性实践教学条件能够满足 教学要求；能够进行开 放式教学；效果明显（理 工类课程，能开出高水 平的选作实验）。分网络 教学 环境网络资源 建设、网 络教学硬 件环境和 软件资源网络教学资源建设初具 规模，并能经常更新； 运行机制良好；在教学 中确实发挥了

6、作用。分学法与段 力 教方与手 分教学 设计教学理念 与教学设 计重视研究性学习、探究 性学习、协作学习等现 代教育理念在教学中的 应用；能够根据课程内 容和学生特征，对教学 方法和教学评价进行设 计。分学法 教方多种教学 方法的使 用及其教 学效果重视新技术在教学中的 应用和教学方法的改 革；能灵活运用多种恰 当的教学方法，有效调 动学生积极参与学习， 促进学生积极思考；开 展研究性学习促进学生 学习能力发展。分教学 手段信息技术 的应用恰当、充分地使用现代 教育技术手段促进教学 活动开展，并在激发学 生学习兴趣和提高教学 效果方向取得实效。教同行 及校 内督 导组 评价校外专家 及校内督 导组评价 和声誉证明材料真实可信，评 价优秀；有良好声誉（根 据申报表和中所列材 料）。分学 效 果学生学生评价音R学生评价材料真实可 靠，结果优良（根据中分评教报表中所列材料）。分录像 资料 评价课堂实录讲课有感染力，能吸引 学生的注意力；能启迪 学生的思考、联想及创 新思维。分特色 及政专家依据年度”国家精品课程”中报表 中