如何在小学英语课堂中整合运用现代远程教育资源

1、如何在小学英语课堂中整合运用现代远程教育资源单 位： 庙滩镇熊营中心小学 姓 名： 邓新全联系电话项课题：远教资源的应用与农村教师教学整合的研究立项时间：2010年6月10日审批单位：襄樊市教育科学规划领导小组现代远程教育是随着现代信息技术的发展而诞生的一种新型教育方式。如何发挥农村中小学现代远程教育工程的实效，如何更好的应用于教育教学，是广大教育工作者面临的十分重要的新课题。作为一名农村教师，我觉得现代远程教育资源在我们的课堂中起到了十分重要的作用。尤其是小学英语课的教学，通过这几年的教学实践，我感觉远程教育资源的应用使原本枯燥无味的英语课堂教学变得有滋有味。一、农

2、村小学英语教学的现状分析 当今社会，“计算机、英语、驾驶”已被列为世人必须掌握的几大热门技术。这三者中，就有“计算机”和“英语”这两门起蒙于小学阶段，可以说已进入了家家户户。从1998年秋开始，各地小学逐步开展小学英语课程教学实验改革； 历经10年的努力，小学英语教学取得了突破性的进展。但是，就偏远的农村小学来说，英语教学教育形势仍不容乐观。这主要是由以下几个方面的原因造成的。 一是农村孩子缺乏学习英语的环境、氛围和时间：在大部份农村家长眼中，语文和数学才是孩子们学习中最重要的学科，他们认为只要学好这两门学科就行了，至于英语，几乎是无人问津；他们即使知道英语在孩子学习中的重要性，可他们没有学习

3、过英语这一学科，也就无法对孩子的英语学习作出正确的评断；还有相当一部份孩子是跟随祖父母、外祖父母或亲戚一起生活的留守儿童，他们连语文、数学都无法辅导，就更不用说辅导英语了。所以，农村孩子学习英语的时间就是每周在学校课堂上的两三节课，除了课堂上和老师一起说几句英语以外，其它的时间几乎都没有接触过英语，这样一学期算下来，也就最多有60个小时学习英语的时间。 二是农村小学英语教师的专业技术水平还有还待于进一步提高。高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的一个基本保证。师资是决定外语教学成败的关键，任何好的外语政策、教法和教材都必须有合格的教师来实施，外语教师本身的素质对实施外语素质教育起着决定作用。然

4、而，我县目前的农村小学英语教师队伍人才极其匮乏，师资力量极其薄弱。大部份小学英语教师都不是真正的英语专业教师，而是半路出家的，他们还担任着语文或数学教学工作，工作任务相当繁重，加上世俗家长的眼光，哪还有精力再花在英语教学上呢？所以他们对英语教学的一些理论知识，实践知识以及运用现代信息教育技术的能力都还需要进一步的加强。 三是许多学校无专门负责英语教学和教育研究工作的领导，更无专业人员具体到校指导英语教学与教研工作。决大多数农村小学缺乏英语教学的配套设施，这些学校不但没有现代的信息技术，甚至连一个英语教学必备的放音机都没有，教学中只有靠老师一句一句的教给学生。以上诸多问题就造成小学英语教学中教学

5、成绩始终无法提高。所以多数农村小学存在：教师不愿教，学生不爱学，学校少关心，家长不重视等诸多问题。农村小学英语教育的现状远不能适应我国社会经济建设的需要。 二、利用远程教育资源推进农村小学英语教学工作 为了积极推进小学英语教学，近几年，上级对农村小学英语教师的培训投入很大，想方设法提高农村小学英语教师的专业技术水平。也因此涌现出了一批优秀的小学英语教师。2003年，国家义务教育工程项目的远程教育三种模式在我们县的实施，更加快速地推动了小学英语教学教研工作的发展。 首先是远程教育资源应用到小学英语教学中去，不仅开扩了教师的视野，而且缩短了城乡差别。扎根于农村的小学英语教师不再只限于从教学参考书上

6、，或者只是在教师培训会上获得一些先进的教学信息和理念；还可以在观看教学光盘的过程中获得其它优秀教师的先进教学经验；利用网络信息平台，广泛搜集相关信息，在远程资源中获得先进的教学经验和理念，从而弥补了教师在基本功方面的不足，在一定程度上提高了教师的业务素养。这一点在教学有关英语国家的文化中特别突出。另一方面，远程教育运用到小学英语教学中，还大大地减少了教师的工作量，甚至是弥补教师在制作课件方面能力不足的问题。许多农村小学英语教师都兼职有其它科目的教学，工作量相当大。远程教育教学资源的运用，教师就可以从这些资源中找到一些备课所需要的教学资料，不再需要从繁多的教学书中去查找。使用课件教学能够使学生在

7、学习英语的过程中有一种身临其境的感觉，起到事半功倍的效果，然而在以前，教师要做一个课件，从找素材，到做成课件要花大量时间，还有大部分教师根本就不制作课件。现在教师可以直接到网上去下载一些教学中要用到的课件，稍加改正过后就可以直接用到教学中去，不再花大量的时间去做上课所需要的课件了。也不用担心自己不会制作了，只要学会怎么使用，下载就行了。 三、远程教育资源与教学研究整合到位 当然，空有资源而不加以利用，一切成果就会成为一句空话。应用远教资源与学科整合，加快教改步伐。让远教资源走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合，加快教改步伐。就需要我们每一位教学工作者去共同努力。我认为要做到这一点，我们

8、主要应从以下几个方面入手： 1、加强对教师使用远程教育资源的培训，推动广大教师运用远教资源上获取的先进的信息技术教育手段应于到课堂教学中去，积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习主式、教师的教学方式的变革，实现农村中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发展。 2、用远教资源举办的各种公开课教学活动和教研，播放专家对课程改革实验工作的讨论及从卫星教育平台，教育网站刻录的教研教改、课程改革的信息资源，使广大教师，特别是课程改革实验教师对新课程体系、新课程标准、实验教材的教法和学法，有全面的理解和掌握。 3、教育行政部门要整合教研、

9、电教、技术装备等方面的力量，拟定出教改项目和课题，进行现代远程教育条件下教与学的研究。通过观摩教学、专题培训、优质电教课评比、课件制作竞赛等多种形式，推广好的经验与做法。通过学习交流和课题研究推动学校的信息化进程，扩大远程教育的应用范围，推动农村中小学的教育跨越式发展。 四、辨证地看待远程教育资源的运用 好的资源，我们要在教学过程中充分运用，但不是说我们在教学过程中使用了这些远程教育资源就一定能改善教学，更不是说多媒体越先进越好，用得越多越好。我们在运用资源地过程中要结合自己的实际加以整合运用。辨证地看待远程教育资源在教学过程中的作用。 1、媒体运用要合理，找准媒体与教材的作用点。变抽象为直观

10、，化空洞为充实，媒体使用不再于多而在于精，当用则用，不当用则不用，可用可不用则不用。在使用多媒体教学之前要认真钻研教材，找准媒体与教材的最佳作用点，进行有的放矢，才能起到画龙点睛的作用。 2、运用多媒体教学要重视教学效果，不能喧宾夺主。在设计课件时，要根据学科的特点和学生的认知规律适当选用多媒体课件，紧抓教学的主题，不能本末倒置，更不能喧宾夺主。 3、使用多媒体教学不能“以辅代主”，忽视教师的主导作用。任何先进教学手段的使用，都离不开教师。师生之间的语言交流，教师表情以及身体、语言的提示，可以引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。教师授课的过程也是一个师生情感交流的过程，是一个对学生心理活动进行积极引导的过程，是