打造教育品牌做智慧型的教师教育部教师综合素质培训项目办公室ppt课件

1、打造教育品牌做智慧型的教师教育部教师综合素质培训工程办公室副主任国家教育行政学院兼职教授万福bjwanfusina 一、打造教育品牌 开展教育实验实验目的- 启迪智慧 奠基人生 -专攻北大的教育追求 是一个教育品牌，它代表的是优质教育，具有高档次的教育追求。希望学生从小树立远大的人生理想，启迪学生智慧，为学生终身开展奠基。 在的教育品牌下，实验班要仔细开展教育实验。实验技术 对教育学拆字解释，是专攻北大的一个发明。教育学中“教的主体是教师，“育的主体是家长，“学的主体是学生， 要努力做到三者有机的结合。目前在做好家庭育人的根底上，开展教与学的举措，逐渐改良学生学习行为，培育良好的学习习惯。 实

2、验的三大支柱：教实施。经过开展“有效的教学实验，努力抑制目前教学存在的低效、无效、负效景象，希望教学获得直接效果，关注学生长久开展效益，不断提高教学效率。由于人们更加关注24小时后的知识保管度。 从深化自主、探求、协作的研讨角度，进展有效的教学设计、有效的教学指点、有效的教学互动、有效的教学管理、有效的练习作业、有效的教学评价。育经过家庭教育、课程德育，尤其是引入生涯规划方案的实际与实际，为学生终身开展奠基。生涯规划教育 哈佛大学曾进展过一个长达25年的实验研讨。他们在一群智力与年龄、学历、环境等客观条件都差不多的年轻人中进展了一次关于人生目的的调查，发现：3%的人有非常明晰的长久目的；10%

3、的人有明晰的短期目的；60%的人只需一些模糊的目的；27%的人根本没有目的。 25年后，再次对他们做跟踪调查，结果令人非常震惊！那3%的人全部成了社会各界的精英，行业领袖；那10%的人都是各专业各领域的胜利人士；那60%的人大部分胸无大志，事业平平；那27%的人过得很不如意，任务不稳定，怨天尤人。 这个实验通知我们，目的对人生有宏大的导向性作用。 第一、协助学生做好职业规划：对未来要从事的职业做出较为全面的想象和方案。使学生树立人生的理想和目的。有利于一个人的生长与胜利，有着宏大的促进作用。 第二、协助学生做好学业规划：为实现职业规划对如今进展的学习作出计划和安排。有利于学生在校的学习与开展。

4、 第三，生涯规划教育关注学生的个性差别，有针对性地进展个性化培育。例如，把职业取向一样的同窗组成社团，加强交流。建议在第一学期末进展。 学-有效学习的战略 经过学能训练与学科训练，例如，小学数学思想训练、语文习作训练、高效阅读等，学会学习，养成习惯，减轻学生负担，改善学生学习情况。不要以为必需另搞一套，更重要的是要结合平常的教学任务进展。实验根底-建立一支智慧型的教师队伍为了启迪学生智慧，专攻北大要打造一支智慧型的教师队伍。培训不是依托他人通知他做什么，由于阅历不能复制，依托详细背景的案例具有局限性。案例给的是启示，而不是方式。教师要学会分析自我，明确开展目的，制定专业开展方案，经过自修、反思

5、、观课议课、行动研讨、团队研修，促进本身专业开展。二、当代教育需求启迪智慧当今世界时代特征科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋猛烈，综合国力明显增长。 创新成为促进国家提高、社会开展的根本国策。任何一个学科的教学，都依托一个学科科学的开展，学科的创新分为：创新-发现一个前所未有的原理艰苦创新-使一门学科开展到比较成熟是艰苦创新科学革命-创建一个新实际，使一门学科发生变革，是科学革命伟大的科学革命-使个别学科的变革开展成为整个科学知识体系的变革，是伟大的科学革命。 当代经济与社会的开展需求培育智慧的学生只需智慧的教师才干培育出智慧的学生。 英国教育家威廉亚瑟把教师分成平庸的教师只是表

6、达，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发，用教师的智慧启发学生的智慧。 开展教师的实际智慧- 实际智慧存在于实际与实际之间，是教师面对详细教育事件作出的思索、判别、对策与行为。 开展教师的心灵智慧 心灵智慧存在于教师内心世界之中，在教师与学生心心感应的教育活动中生发，是教育真情驱动下的教育辨析、对策与行为。 真教育是心心相应的活动。唯独从心里发出来的，才干打到心的深处。辟与璧、对迟到学生的关怀。 陶行知 三、开展教师的教育智慧1、要养成自修习惯 进展自修学习，改善心智方式2、要不断深化反思 关注真实问题，开展团队研修3、要开展行动研讨- 开展行动研讨，继续改良教学进展研讨要有科

7、学方法，要求教师能结合任务开展研修1、要养成自修习惯 进展自修学习，改善心智方式 自修是自主学习自修是戴着问题学习自修是批判性学习- 自修是选择性学习-选择学习时间、内容与学习方式。自选学习资源读书-专著、报刊、剪报、摘录卡片分类、摘记、时间、学科教育学；读图-录像、教育电视节目、上网；读人-拜师 、听课、 观摩、做课，感悟优秀教师的内隐知识。听讲-专题报告会、实际导读；交流-研讨；调查-调查学习、社会调查。自定学习方式-静读、比读、用读结合； 泛读、精读、研读结合；多读、多看、多听、多思、精写。 中小学教师有两类书必需读：一是孩子们读的书，像格林童话、安徒生童话以及如今孩子们正在着迷的书。只

8、需这样，教师和孩子才有对话的能够。二是读教育名著。 自修是自我修炼心智方式是头脑中固化的心态、思想习惯与方式。 1了解世界教育改革潮流中国根底物理教育研讨按部就班，承上启下，教给学生的知识比较系统，比较完好，破绽较少。就此而言，中国大多数的中学毕业生比美国的中学毕业生要强。虽然中国的教育使学生的知识比较系统和完好，逻辑比较严谨，较少破绽，但中国的教育是填鸭式的，仅仅积累了知识就是懂得了科学吗？ 杨振宁2研讨新课堂改革的阅历指点学生学会学习鼓励学生自主探求学习更加关注社会生活与实际充分利用课程资源(3)了解学科开展方向4积极促进评价改革案例 小学语文口试测评初探描画景象的综合题教师用以下图所示安

9、装为同窗们做了一个兴趣实验。A安装中盛有二氧化锰黑色粉末，B安装中盛有足量的廓清石灰水，C安装中盛有足量的稀盐酸，气球中装有少量碳酸钠粉末。翻开分液漏斗的活塞和玻璃塞，使A 安装与大气相通，将气球中的碳酸钠粉末全部倒入稀盐酸中，可以察看到C安装中的景象是 。待上述反响终了后，从分液漏斗注入足量的过氧化氢溶液，封锁活塞和玻璃塞，A安装中发生反响的化学方程式为 。在整个实验过程中，B安装中的景象是 。有无色气泡逸出，白色固体消逝，气球悄然鼓起过氧化氢分解的化学方程式溶液先变浑浊，后有部分变浑浊的液体被压入C安装中5了解考试改革的动态推断题知A、B、C、D、E、F、G是初中化学常见的物质，“表示物质

10、间存在转化关系。图中已略去部分物质试回答以下问题。D溶液中的溶质为_。E溶液中的溶质为 _。向G溶液中滴加无色酚酞试液，假设溶液为无色，那么G溶液中溶质的一切能够组成为_；假设溶液为红色，那么G溶液中溶质的一切能够组成为_。_ 实验不是模拟 ，而是发现； 准确的描画是推理的根底； 预测是建立在已有的知识、实验现象根底之上的，综合运用已有的知识、实验景象有利于对一些典型实验进展较科学的预测。6注重培育学生科学素养7开展教师的专业技艺152 气枕.MPG 教师的教学设计、讲述、实验、沟通、组织等的技艺都要改良。世界教育改革的趋势ISCED关于教育的定义：1974年版： 教育是有组织地和继续不断地教

11、授知识的任务。1997年版： 教育是导致学习的、有组织的和继续的交流。8提升教师的研讨才干- 课程改革是一个继续不断的改良过程，是一项理性的活动，只需愉快的愿望，急功近利，改革难以奏效。 教师假设短少理性与实际结合的认识，教师也难以顺应。正确处置掌握根本知识、技艺与培育创新精神、实际才干的关系 学科知识体系与社会提高、科技开展、学生阅历的关系 接受知(知识/真理) (实概念原理 问题-信息方法 接受性学习 (记忆/模拟) 发现性学习 (尝试/体验) 掌握知识 加工智慧 正确处置发现学习与接受学习的关系。二者都需求学生阅历自修学习的追求-扩展学校知识，丰富个人知识扩展学校知识-被学校多数人认同的

12、，并正在运用的知识。丰富个人知识-被教师个人了解的并正在运用的知识。加强教师个人知识管理2、要不断深化反思- 关注真实问题，开展团队研修 设计研修活动 专业引领活动 行家引领活动 校内研讨活动 课例研修活动 主题研讨活动 确定主题； 2、前期任务； 3、设计过程； 4、明确参与规那么。 案例：诘问“卡住的地方主题：从对教材的认识和处置入手，讨论数学与生活的关系。教材：北师大版，课题“镜子改动了什么？原生态的家常课 过程：课前主持人布置义务：希望在大家观课的过程中，寻觅一个或几个教学片段，成为今天议论的话题，深化讨论数学与生活的关系。参与活动的教师和主持人在活动前观看了教师上的课。讨论：教师：总

13、体觉得教学进展得比较流畅，但我留意到有一个地方有一点“卡，我觉得最应该反思的就是课堂上“卡住的地方。教师共同再现过程：必需真实准确的再现。师：经过察看刚刚四幅风景图的图片，我们如今想一想：镜子究竟改动了什么呢？学生犹疑 师：反复镜子改动了什么呢？ 学生依然犹疑 师：边用手势提示，边引导学生回想刚刚我们欣赏了四幅风景图，我们发现怎样样了倒过来了，倒过来改动了什么？ 一女生站起来踌躇地说：镜子改动了物体的方向和位置，还有外形哦，只改动了物体的方向和位置。 师：探询与暗示位置？改动了吗？ 生：改动了物体的 师：那么说刚刚我们的风景图，上面的风景？生：改动了方向 师：强调改动了方向。然后呢？他刚刚说到

14、了位置？思索一下，位置改动了吗？ 生：位置没有改动。 师：是的，位置是没有改动的。那总结一下，“镜子改动了什么？ 生：改动了方向。 师：很好，请坐下。板书：改动方向 师：镜子改动的是物体的方向，本质上也就是说，镜子中的像与原来物体的像是关于镜面的什么样的？成什么？我们叫什么？ 部分学生：小声轴对称 师：接着成轴对称。板书：本质上，镜子中的像与原物体成轴对称师：好，那大家先认识到这一点。我们在这里说，镜子它有能够改动物体的上下方向，也能够改动左右方向，这要详细看镜子是怎样放的了。 主持人：在他提出“镜子究竟改动了什么的问题时，学生在犹疑。由于他们不知道改动了什么，他用手势来启发、提示，一个学生被

15、启发了，然后说改动了方向、位置、甚至外形，又认识到位置外形没有改动。在这个地方，学生不了解，教师教着有困难，有一点“卡。我们可以反思一下，问题出在什么地方？ 教师：我觉得出在我提的问题上，我这个问题是让学生思索镜子改动了什么，但他们想不出适宜的答案。主持人：为什么想不出适宜的答案？ 教师：如今我想镜子其实不能改动什么？ 主持人：看来是这个“问题有问题了。甲：我想再问一下，这个“问题是从哪里来的？ 教师：这是课本的标题，当时也没想到去琢磨标题。 主持人：他问的“问题是从课本中来的？如今我们想讨论课本中的“镜子改动了什么这个标题有没有问题？生成新的主题：从检查教学处置的疑惑、问题入手，讨论教师与教

16、材的关系。 甲：下面一位教师以为，对学生这样说没有问题，成人才会深究这样的问题。乙：我觉得，作为教师我们需求吃透教材，以防止“以其昏昏，使人昏昏。因此我们需求研讨“镜子改动了什么这个标题有没有问题？ 丙：“没有问题 丁：没有问题呀？镜子能不能改动方向？下面一位教师说：“不能改动方向。我赞同他的看法，由于我照镜子时，我还是我，我没有动，我本身没有改动方向。那个标题可不可以换一下：“物体和它镜中的像。这样，“像和“物就是以镜面为对称轴的轴对称图形？ 评析：这是一次很有意义的教研活动，从上课的扑捉的真实案例中，从教师与学生的对话和与教师的对话中可以发现，教师的提问能否触及了问题的本质，能否问得科学和合理，对学生知识的领悟和思想展开是多么的重要！其次，要敢于质疑教材，培育教师的批判精神。特级教师顾长乐带着学生挑教科书的错。再次“反思除了思索“本人的阅历，还得要了解“他人的阅历。只需“本人的阅历与“他人的阅历相互对照，教师才干真正发现和处理问题。3、要开展行动研讨- 开展行动研讨，继续改良实际 方案-发现与归因：发现提出问题、分析可行条件、制定处理方案：可以是 教学设计、实验设计、考试方式、主题活动、家长会、家访设计等。 行动-措施与行动：教育行动包括改良与实施。察