中学语文教学设计优化及有效实施的策略和方法课题...ppt课件

1、课题研讨的任务要求研读教材 关爱学生 讲求效益本课题研讨的特点 从研讨的范围看，本课题着重从我区实践出发讨论语文教学特别是阅读教学实效性问题，具有区域和校本特征； 从研讨内容上看，本课题偏重于“教的行为，着重讨论的是教师教学行为问题，从转变教师行为方面提出“教学实效性研讨，并试图找到处理当前语文教学低效行为的方法与手段； 在研讨的类别上，本课题属微观、运用研讨，主要是自创相关实际指点行动研讨，在行动中印证、丰富实际。本课题研讨的意义 实际意义：为深化阅读教学的研讨提供实际根底和可资自创的阅历，能丰富和开展阅读教学实际。 实际意义：与教师课堂教学严密结合，真正能处理教学实践问题；经过阅读教学的探

2、求推进教师回到“研讨形状，促进教师构成反思认识，促进教师科研素质的提高，培育一支较高程度的教师队伍。有效性包括三种含义：有效果：对教学活动结果与预期教学目的的吻合程度的评价；有效率：教学效率=教学效果/教学投入 =有效的教学时间/实践教学时间*100%有效益：教学活动收益、教学活动价值的实现。 中学语文课堂阅读教学实效性的最主要的目的应有两个方面：一是学科知识、技艺的获得与提高；二是情感意志的升华，包含创新认识的培育，成就愿望的实现、情感认识的熏陶。中学语文要努力构建一种基于在大语文视野照顾下的以学生为主体的、以对话为主要方式的课堂阅读教学新方式。课堂阅读教学实效性的两个维度 1、学生有兴趣是

3、课堂阅读教学有效性的前提。 兴趣是学生在学习过程中的内驱力，是由学科内部的刺激唤起的生理机制的潜能而产生的一种驱使学生去学好该功课的宏大动力。现代心思学以为，青少年心智开展的根本缘由是一种内在的认知需求。与一切的学科教学一样，语文阅读才干的提高，乃至学生语文综合素养的提升，都离不开学生的积极有效的参与，有了积极有效的参与，学生才会进入到课堂对话中来，才会有独特的阅读感悟，阅读教学才会碰撞出绚丽的火花。从这个意义上说，激发并使学生坚持继续的阅读兴趣是衡量中学语文课堂教学有效性的前提。2、学生有收获是课堂阅读教学有效的表达。 课堂学习作为学生的一种主要的精神劳动与心思付出，必然要讲求收获和报答。没

4、有收获和报答的课堂教学是没有效益可言的。因此，作为衡量课堂教学效益的重要维度的学习收获，同样必需在语文课堂阅读教学之中有明显的表达。其详细内容为：1学科知识的收获。 学习语文，必需掌握言语、文字、词汇、语法、修辞、逻辑等知识，听说读写才干的提高必需依托语文根底知识的丰富和积累。因此，根底教育阶段的语文阅读教学依然不能忽视语文根底知识的教学。新的课程规范指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。由此可见，在阅读教学中让学生对课文特别是经典名篇有较深的了解，接受这些珍贵的文化遗产，并进入到学生原有的知识构造中，也应该是语文课堂阅读教学的重要目的，是课堂阅读教学效益的重要内容。2阅读才

5、干的提高。 著名教育家张志公先生曾说过：“阅读不仅仅是学习和承继前人或他人知识，它还将影响到人类社会现实的和未来的消费、生活和科学技术的开展。阅读是学习之母，语文之根。阅读才干是一种可继续开展的学习才干，学会阅读，才干生存，才干开展。因此，语文课堂阅读教学必需教给学生最根本的阅读方法。阅读的方法很多，包括精读、略读、速读、跳读以及查阅参考资料、运用工具书和正确处置提示、注释、思索练习和单元知识的方法；阅读时思索分析、归纳总结，准确地了解读物的内容与方式，把握文章的中心与本质的方法等等。不论是“朗诵、默读、精读、略读、跳读，还是“品读、参读、研读，教师的作用一直是“导，即教师不是拿现成的方法交给

6、学生，而是领着学生在阅读实际中领悟运用掌握阅读的方法，获得阅读的技艺，培育和开展他们感受、了解、欣赏和评价的才干。3探求精神的培育。 假设我们从发明学的角度来审视学习活动，就会发现，学习者的重要义务之一，就是要使本人可以在一定的认识领域内自动地发现问题，探求真理。新的语文课程规范中这样来强调阅读教学：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实际。应让学生在自动积极的思想和情感活动中，加深了解和体验，有所感悟和思索，遭到情感熏陶，获得思想启迪，享用审美乐趣。要珍爱学生独特的感受、体验和了解。“还要逐渐培育学生探求性阅读和发明性阅读的才干，提倡多角度地、有创意的阅读，利用阅读等待

7、、阅读反思和批判等环节，拓展思想空间，提高阅读质量。因此，新情势下的课堂阅读教学必需把对学生创新认识和探求精神的培育作为评价教学效果的重要尺度。课堂阅读教学假设不能引导学生自动积极地进展阅读活动，不尊重学生的独特感悟，扼杀学生的探求热情，那就是无效的，甚至是反效的。4成就愿望的实现。 在学习中，学生是有着剧烈的成就心思的。成就心思，指的是人们期望经过努力到达胜利的心思。在语文课堂教学中，最易表达出学生的成就。如学生的一得之见得到表扬，一手好字得到一定，一篇文章得到鼓励，一句妙语得到称誉等等，都是成就愿望的实现。中学语文课堂阅读教学要充分利用成就心思，制定切合实践的学习目的，创设调和的课堂阅读教

8、学情景，协助各个层次的学生，实现他们的成就愿望。现实上，成就愿望的实现，不仅令学生感到有收获，而且可以强化学生自信、自爱、自尊、自强的信心，可以化为一股自持的动力，激发学消费生更为剧烈的学习积极性。这是中学语文课堂阅读教学应努力追求的效益。5情感世界的熏陶。 叶圣陶先生早就指出，在语文阅读活动中，进展美感即审美教育，培植学生的审美才干，是“语文教学悬着的明晰目的。新的语文课程规范也强调，“语文课程还应注重提高学生的品德涵养和审美情趣，使他们逐渐构成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的调和开展。语文阅读活动与审美教育有着不解之缘，审美教育不仅是语文课堂阅读教学所不可忽视的目的之一，而且加强审美教育有助于提高语文阅读的质量，深化语文阅读的效果。当然，语文阅读教学中的审美教育，不应是外加的，而应是领着学生进入到阅读对象所展现的优美境界，使他们在对美的探求中遭到熏陶，引起心灵的颤抖，从而培育愉快的情感，唤起对美的追求。因此，能否在阅读教学过程中对学生进展审美教育，进展情感熏陶，是衡量语文课堂阅读教学有效性的又一重要目