2022年以内数的认教案识

1、学习必备 欢迎下载1000 以内数的认识 徐海锋【教学内容】义务教育课程标准实验教科书 数学二年级下册第四单元1000 以内数的认识。【教学目标】1. 在解决问题的过程中，领悟和体验计数单位“ 千” 产生的意义与价值，理解计数单位“ 一、十、百、千” 之间的 观表象。10 进关系，建立一千的直2. 经历从工具计数到符号计数的发展过程，体会位值制与十进制计 数法的优越性。3. 结合实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习 数学的兴趣。【教学重点】 建立计数单位“ 一、十、百、千” 之间的 10 进关系。【教学难点】 理解位值制。【教学资源 】计数器、 1000 粒花生和 1000 粒

2、红豆、幻灯片。【教学过程 】一、创设情境，引入新课 选出班级小记者，小记者现场采访学校领导或张老师，如果没有学生问 我们学校有多少的，老师提出， （我们学校 570 人），570 比我们以前学的一些数大多了， 两个我们学校的人数大约是1000，这节课我们就来学习一些更大的数。板书课题： 1000 以内数的认识。学习必备 欢迎下载二、探究新知（一）认识计数单位千，发现相邻计数单位十进制关系 1同学们请看，这是一个小正方体。这里呢？有多少个呢？（10 个）我们一起来数一下（ 1.2 .10）几个一？一个一个的数，10 个一是（）2现在呢？怎么数的？一起来数一下。老师先开始 10 ,100 里面有

3、几个十？一十一十的数，10 个十是（）。3继续看，还有更多的小正方体，该怎么数？为什么不一个一个数，十个十个数了呢？那我们一起数一数。 （100.200 .1000）一百一百的数， 10 个一百是（）想象一下，1000 个小正方体排列在一起会是什么形状呢？和你想的一样 吗？4同学们，我们刚才数出了10,100,1000，回想刚才数数的过程，关于数数，你有什么发现？有想法了吗？在小组内交流一下。哪个小组想再说一说你们的发现。看来，我们在数数的时候，（结合黑板贴的正方体，并贴出总结）可以一个一个的数，10 个一是十。一十一十的数，10 个十是 100，还可以一百一百的数。10 个一百是一千。（二）

4、工具计数，经历位置制的演变过程。1羊变石子同学们，生活中我们除了会数数以外，还需要把这个数记录下来。你们知道古人是怎么计数的吗？我们一起来看一下。数的。古人最开始是用小石子来计同学们，请看，他有几只羊？所以他就用了一个小石子来表示。后来他学习必备 欢迎下载捉了好多羊，这么多，怎么数？于是他们就想到一个方法。满十个小石子换 成一个大一点的石子。这种方法你们熟悉吗？在哪儿见过？（计数器）生 .那这一个大一点 的石子表示几啊？（十）古人用一个小石子表示一， 满十个小石子， 用一个大一点的石子表示十。如果他的羊在多了， 怎么办？哦。可以把石子继续变大， 那就是几个十？ （10 个十）也就是一百。假如羊

5、再多了，怎么办？用更大的石子，表示多少？一 千。石子就成了古人计数的工具。2石子变珠子，位置制 想一想，如果有更大的数，石子会怎么样？哦，越来越大，那计数还方 便吗?古人实在是太聪明了。他们想到了一个非常好的方法。把大小相同的 石子，放在不同的位置上， 来表示不同的数。 后来，就慢慢的产生了计数器。请同学们拿出你面前的计数器，观察一下，从右边数，第一位是个位，第二位是（十位）第三位呢？第四位？认识了计数器，想不想用一用？（三）应用计数器，数形结合，深入理解十进制关系 1数形结合，理解数的意义。同学们，请看屏幕，这里有多少个小正方体？你数了多少个？找生回答。你会在计数器上把它表示出来吗？在你的计

6、数器上拨一拨。谁能说一说你是怎么拨的？。其他同学也是这样拨的吗？这个数你会写吗？快速写在练习本上，怎么写的（先写的哪一位上的 数字，再写哪位上的，最后写？）？是这样写的吗？也就是说写数的时候，学习必备 欢迎下载我们要从最高位写起。这个数怎么读，一起读一下。（写数从高位写起，读数呢？） 2 在图中表示哪一部分呢？谁上来给大家指一指。8 呢？6 呢？286. 2、数数，理解满十进一。从 286 起，一个一个往后数， 会数吗？听清要求： 我们边拨珠， 边数数，一起拨，准备好了吗？ 287,288,289，289 再拨一个珠子是多少？ 290 谁能上前面来给大家拨一拨。请你来说一说，怎么拨？我们一起再

7、来看一看。289 再拨一个珠子，现在个位是10 个珠子，满十要向十位进一。就是多少？ 290.非常好， 290 你会写吗？请写在练习本上。是这样写的吗？老师有一个问题想问问大家。个位上有珠子吗？，没有 珠子， 0 不写可以吗？哦， 0 非常重要，起到了占位的作用。290 的组成和你同位相互说一说。谁能给全班同学说一说 290 的组成？（孩子们，我们也可以更简洁的说： ）3290 继续往下数，现在你们数，我来拨可以吗？PPT 291.292 299.PPT。299 继续数，个位上拨一个珠子，想一想计数器 上会发生怎样的变化？连续两次满十都被你想出来了。我们在借助计数器来看一看。个位上拨一个珠子（

8、满十了，要向十位进一。）现在呢？（十位满十了，要向百位进一。）连续两次满十进一。现在是多少了？300.300是由几个百组 成的？继续往后数， 301.302.302 怎么写呢，写练习本上。一起读一读。读作三 百零二。学习必备 欢迎下载谁能说一说 302 的组成？4同学们请看黑板，刚才我们认识了这几个数。（290，302）一起读一读。这两个数都带有零。 PPT。这几个带 0 的数你会读吗？一起读一读。读了这些有 0 的数，你们有什么发现？有想法了。同桌相互说一说。谁能说一说你的发现？通过刚才的交流，我们发现了：读数时，数位中间有 0 要读零，末尾的“ 零” 不读。5.同学们继续看屏幕，这里有多少

9、个小正方体？我们一起来数一数，先数什么样的？整百的。开始再数整十的，最后数单个的。一共有多少个小正方体？能在计数器上快速拨出这个数吗？并写下来吗？看谁的动作最迅速。是这样吗？999 这个数中的三个 9 表示的意思一样吗？谁能说一说。哦，看来，同一个数字放在不同的数位上，所表示的意义是不一样的。如果图中增加一个小正方体，想象一下，这幅图会发生什么变化呢？我们一起看一下。 PPT（添上一个小正方体，就凑成了一个十，这个十和原 来的 9 个十合起来变成了 10 个十，也就是一个百。这一个百和原来的 9 个 百合起来变成了 10 个百，也就是 1000）请你在计数器上演示一下从 999 到 1000

10、的过程。我们一起来看一下。个位上拨一个珠子，十个珠子了，满十要向十位进 一。十位满十了，要向百位进一，百位也满十了，向千位进一。就是一千。一千这个大数在计数器上用一个珠子就表示了，多么简洁啊！学习必备 欢迎下载1000 你会写吗？请写一写。7、同学们，刚才通过计数器拨珠子，我们知道了哪一位满十要向前一位进一。如果不用计数器，你们还会数数吗？（四）感知 1000，培养数感。同学们，刚才我们从数学的角度认识了PPT。你们数的非常准确。1000，那生活中的 1000 是怎样的呢？想不想感受体验一下？请看屏幕。这是一千朵花，这是 1000 个气球。这是 1000 个人在拍着整体的队伍做操。感受了这些数量是 1000 的物体，能说一说你对 1000