金属和金属材料复习课,.doc

1、金属和金属材料复习课，一、教学目标.知识目标了解金属的物理性质，认识金属材料在生产、生活和社会发展 中的重要作用；掌握金属的一些重要化学性质。.能力目标通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力， 弁 构建出与金属材料相关联的知识体系。.情感目标激励学生的合作参与意识,在探究活动中增进合作、增进友谊。 弁使学生体会到化学学科不是孤立的，它影响到方方面面 ，我们 的生产生活离不开化学。二、教学要点.金属的化学性质.有关金属活动性顺序的解题思路三、教学流程四、教学过程师：同学们，前面我们学习了金属和金属材料，这部分内容与 我们的生产、生活有密切的关系。现在我们一起对这部分知识进 行回顾和总

2、结。首先请同学们独立完成学案上的“自我诊断”生：参照“自我诊断”，测评自己对复习目标的达成度。对于 出现的疑问，采取看书或小组内交流的形式解决。（设计意图：使学生通过回顾教材内容，从知识、技能、方法等方面搞好自我排查，发现自己的不足与存在的问题）师（出示一根铁丝和铜丝）：你能区别开铁丝和铜丝吗？你是利用了它们的什么性质把它们区别开的？生：小组内讨论、交流，在此基础上选派代表发言。（设计意图：通过发散性思维训练，培养学生综合分析问题和解决问题问题的能力。）师（提出问题）：相同质量的金属镁和锌分别跟足量的稀硫酸充分反应，你能用图象表示该反应的情况吗 （横坐标表示的是稀硫酸的质量，纵坐标表示的是氢气

3、的质量）？生：在小组内合作交流的基础上完成任务，弁将结论填写在学案上。师（实物投影学生完成的任务）：引导学生总结曲线的斜率和 高度分别是由什么决定的。（设计意图：通过进行学法指导，使学生意识到及时总结解题规律的重要性。）师：通过刚才的系统复习，请同学们尝试总结本单元的知识网 络，弁将其写在学案上。生：在小组内合作交流的基础上完成任务，小组选代表到黑板 前展示本组完成的知识网络， 弁且提出自己的疑问和困惑， 其他学生答疑、补充、评价。（设计意图：解决各组的疑难问题，生成完整的知识网络，培 养学生的展示交流与思辨能力。）师：请同学们打开学案，完成“知能应用”中的内容。生：自主解答后组内交流（或者班

4、内展示），解决做题过程中 遇到的疑难问题。（设计意图：使所学知识得以强化，特别是解决生活、社会中 遇到的有关问题，做到“从化学走向社会”。在这个过程中，教 师要注意引导学生总结解题方法和思路及涉及的知识点，弁进一步提升为这一类问题的解题方法和思路。）师：发放达标测试题，实施达标测试。生：学生小组内交流、讨论，弁将小组内不能解决的问题拿到 全班同学面前进行讨论、解决。弁根据各自的课堂表现，对自己 从知识与技能掌握、学习方法运用、复习效率等方面进行评价， 找出优缺点，有利于改进今后的复习。（设计意图：从三维目标考虑，知识与能力方面的达标主要以 测试的形式进行，过程与方法、情感态度与价值观方面的主要

5、通 过自评或他评完成。具体评价要从学习方法、学习态度、合作交 流、展示表现等方面考虑。）2017-09-22、教学目标.知识目标了解金属的物理性质，认识金属材料在生产、生活和社会发展 中的重要作用；掌握金属的一些重要化学性质。.能力目标通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，弁构建出与金属材料相关联的知识体系。.情感目标激励学生的合作参与意识,在探究活动中增进合作、增进友谊。 弁使学生体会到化学学科不是孤立的，它影响到方方面面 ，我们 的生产生活离不开化学。二、教学要点.金属的化学性质.有关金属活动性顺序的解题思路三、教学流程四、教学过程师：同学们，前面我们学习了金属和金属材料，这

6、部分内容与 我们的生产、生活有密切的关系。现在我们一起对这部分知识进 行回顾和总结。首先请同学们独立完成学案上的“自我诊断”。生：参照“自我诊断”，测评自己对复习目标的达成度。对于 出现的疑问，采取看书或小组内交流的形式解决。（设计意图：使学生通过回顾教材内容，从知识、技能、方法等方面搞好自我排查，发现自己的不足与存在的问题）师（出示一根铁丝和铜丝）：你能区别开铁丝和铜丝吗？你是 利用了它们的什么性质把它们区别开的？生：小组内讨论、交流，在此基础上选派代表发言。（设计意图：通过发散性思维训练，培养学生综合分析问题和解决问题问题的能力。）师（提出问题）：相同质量的金属镁和锌分别跟足量的稀硫酸充分

7、反应，你能用图象表示该反应的情况吗 （横坐标表示的是稀 硫酸的质量，纵坐标表示的是氢气的质量）？生：在小组内合作交流的基础上完成任务，弁将结论填写在学案上。师（实物投影学生完成的任务）：引导学生总结曲线的斜率和 高度分别是由什么决定的。（设计意图：通过进行学法指导，使学生意识到及时总结解题规律的重要性。）师：通过刚才的系统复习，请同学们尝试总结本单元的知识网 络，弁将其写在学案上。生：在小组内合作交流的基础上完成任务， 小组选代表到黑板 前展示本组完成的知识网络， 弁且提出自己的疑问和困惑， 其他 学生答疑、补充、评价。（设计意图：解决各组的疑难问题，生成完整的知识网络，培 养学生的展示交流与

8、思辨能力。）师：请同学们打开学案，完成“知能应用”中的内容。生：自主解答后组内交流（或者班内展示），解决做题过程中 遇到的疑难问题。（设计意图：使所学知识得以强化，特别是解决生活、社会中 遇到的有关问题，做到“从化学走向社会”。在这个过程中，教 师要注意引导学生总结解题方法和思路及涉及的知识点，弁进一步提升为这一类问题的解题方法和思路。）师：发放达标测试题，实施达标测试。生：学生小组内交流、讨论，弁将小组内不能解决的问题拿到 全班同学面前进行讨论、解决。弁根据各自的课堂表现，对自己 从知识与技能掌握、学习方法运用、复习效率等方面进行评价， 找出优缺点，有利于改进今后的复习。（设计意图：从三维目

9、标考虑，知识与能力方面的达标主要以 测试的形式进行，过程与方法、情感态度与价值观方面的主要通 过自评或他评完成。具体评价要从学习方法、学习态度、合作交 流、展示表现等方面考虑。）2017-09-22一、教学目标.知识目标了解金属的物理性质，认识金属材料在生产、生活和社会发展 中的重要作用；掌握金属的一些重要化学性质。.能力目标通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，弁构建出与金属材料相关联的知识体系。.情感目标激励学生的合作参与意识,在探究活动中增进合作、增进友谊。 弁使学生体会到化学学科不是孤立的，它影响到方方面面 ，我们 的生产生活离不开化学。二、教学要点.金属的化学性质.有关

10、金属活动性顺序的解题思路三、教学流程四、教学过程师：同学们，前面我们学习了金属和金属材料，这部分内容与 我们的生产、生活有密切的关系。现在我们一起对这部分知识进 行回顾和总结。首先请同学们独立完成学案上的“自我诊断”。生：参照“自我诊断”，测评自己对复习目标的达成度。对于 出现的疑问，采取看书或小组内交流的形式解决。（设计意图：使学生通过回顾教材内容，从知识、技能、方法等方面搞好自我排查，发现自己的不足与存在的问题）师（出示一根铁丝和铜丝）：你能区别开铁丝和铜丝吗？你是 利用了它们的什么性质把它们区别开的?生：小组内讨论、交流，在此基础上选派代表发言。（设计意图：通过发散性思维训练，培养学生综

11、合分析问题和解决问题问题的能力。）师（提出问题）：相同质量的金属镁和锌分别跟足量的稀硫酸充分反应，你能用图象表示该反应的情况吗 （横坐标表示的是稀 硫酸的质量，纵坐标表示的是氢气的质量）？生：在小组内合作交流的基础上完成任务，弁将结论填写在学案上。师（实物投影学生完成的任务）：引导学生总结曲线的斜率和 高度分别是由什么决定的。（设计意图：通过进行学法指导，使学生意识到及时总结解题规律的重要性。）师：通过刚才的系统复习，请同学们尝试总结本单元的知识网 络，弁将其写在学案上。生：在小组内合作交流的基础上完成任务， 小组选代表到黑板 前展示本组完成的知识网络， 弁且提出自己的疑问和困惑， 其他 学生

12、答疑、补充、评价。（设计意图：解决各组的疑难问题，生成完整的知识网络，培 养学生的展示交流与思辨能力。）师：请同学们打开学案，完成“知能应用”中的内容。,解决做题过程中生：自主解答后组内交流（或者班内展示） 遇到的疑难问题。（设计意图：使所学知识得以强化，特别是解决生活、社会中遇到的有关问题，做到“从化学走向社会”。在这个过程中，教 师要注意引导学生总结解题方法和思路及涉及的知识点，弁进步提升为这一类问题的解题方法和思路。）师：发放达标测试题，实施达标测试。生：学生小组内交流、讨论，弁将小组内不能解决的问题拿到 全班同学面前进行讨论、解决。弁根据各自的课堂表现，对自己 从知识与技能掌握、学习方

13、法运用、复习效率等方面进行评价， 找出优缺点，有利于改进今后的复习。（设计意图：从三维目标考虑，知识与能力方面的达标主要以 测试的形式进行，过程与方法、情感态度与价值观方面的主要通 过自评或他评完成。具体评价要从学习方法、学习态度、合作交 流、展示表现等方面考虑。）2017-09-22一、教学目标.知识目标了解金属的物理性质，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；掌握金属的一些重要化学性质。.能力目标通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，弁构建出与金属材料相关联的知识体系。.情感目标激励学生的合作参与意识,在探究活动中增进合作、增进友谊。 弁使学生体会到化学学科不是孤立

14、的，它影响到方方面面 ，我们 的生产生活离不开化学。二、教学要点.金属的化学性质.有关金属活动性顺序的解题思路三、教学流程四、教学过程师：同学们，前面我们学习了金属和金属材料，这部分内容与 我们的生产、生活有密切的关系。现在我们一起对这部分知识进 行回顾和总结。首先请同学们独立完成学案上的“自我诊断”。生：参照“自我诊断”，测评自己对复习目标的达成度。对于 出现的疑问，采取看书或小组内交流的形式解决。（设计意图：使学生通过回顾教材内容，从知识、技能、方法等方面搞好自我排查，发现自己的不足与存在的问题）师（出示一根铁丝和铜丝）：你能区别开铁丝和铜丝吗？你是利用了它们的什么性质把它们区别开的？生：

15、小组内讨论、交流，在此基础上选派代表发言。（设计意图：通过发散性思维训练，培养学生综合分析问题和 解决问题问题的能力。）师（提出问题）：相同质量的金属镁和锌分别跟足量的稀硫酸充分反应，你能用图象表示该反应的情况吗 （横坐标表示的是稀 硫酸的质量，纵坐标表示的是氢气的质量）？生：在小组内合作交流的基础上完成任务，弁将结论填写在学案上。师（实物投影学生完成的任务）：引导学生总结曲线的斜率和 高度分别是由什么决定的。（设计意图：通过进行学法指导，使学生意识到及时总结解题 规律的重要性。）师：通过刚才的系统复习，请同学们尝试总结本单元的知识网 络，弁将其写在学案上。生：在小组内合作交流的基础上完成任务

16、， 小组选代表到黑板 前展示本组完成的知识网络， 弁且提出自己的疑问和困惑， 其他 学生答疑、补充、评价。（设计意图：解决各组的疑难问题，生成完整的知识网络，培 养学生的展示交流与思辨能力。）师：请同学们打开学案，完成“知能应用”中的内容。生：自主解答后组内交流（或者班内展示），解决做题过程中 遇到的疑难问题。（设计意图：使所学知识得以强化，特别是解决生活、社会中 遇到的有关问题，做到“从化学走向社会”。在这个过程中，教师要注意引导学生总结解题方法和思路及涉及的知识点，弁进 步提升为这一类问题的解题方法和思路。）师：发放达标测试题，实施达标测试。生：学生小组内交流、讨论，弁将小组内不能解决的问

17、题拿到 全班同学面前进行讨论、解决。弁根据各自的课堂表现，对自己 从知识与技能掌握、学习方法运用、复习效率等方面进行评价， 找出优缺点，有利于改进今后的复习。（设计意图：从三维目标考虑，知识与能力方面的达标主要以 测试的形式进行，过程与方法、情感态度与价值观方面的主要通 过自评或他评完成。具体评价要从学习方法、学习态度、合作交 流、展示表现等方面考虑。）2017-09-22一、教学目标.知识目标了解金属的物理性质，认识金属材料在生产、生活和社会发展 中的重要作用；掌握金属的一些重要化学性质。.能力目标通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，弁构建出与金属材料相关联的知识体系。.情感

18、目标激励学生的合作参与意识,在探究活动中增进合作、增进友谊。弁使学生体会到化学学科不是孤立的，它影响到方方面面，我们 的生产生活离不开化学。二、教学要点.金属的化学性质.有关金属活动性顺序的解题思路三、教学流程四、教学过程师：同学们，前面我们学习了金属和金属材料，这部分内容与 我们的生产、生活有密切的关系。现在我们一起对这部分知识进 行回顾和总结。首先请同学们独立完成学案上的“自我诊断”。生：参照“自我诊断”，测评自己对复习目标的达成度。对于 出现的疑问，采取看书或小组内交流的形式解决。（设计意图：使学生通过回顾教材内容，从知识、技能、方法 等方面搞好自我排查，发现自己的不足与存在的问题）师（

19、出示一根铁丝和铜丝）：你能区别开铁丝和铜丝吗？你是 利用了它们的什么性质把它们区别开的？生：小组内讨论、交流，在此基础上选派代表发言。（设计意图：通过发散性思维训练，培养学生综合分析问题和 解决问题问题的能力。）师（提出问题）：相同质量的金属镁和锌分别跟足量的稀硫酸 充分反应，你能用图象表示该反应的情况吗 （横坐标表示的是稀硫酸的质量，纵坐标表示的是氢气的质量）？生：在小组内合作交流的基础上完成任务，弁将结论填写在学案上。师（实物投影学生完成的任务）：引导学生总结曲线的斜率和 高度分别是由什么决定的。（设计意图：通过进行学法指导，使学生意识到及时总结解题 规律的重要性。）师：通过刚才的系统复习

20、，请同学们尝试总结本单元的知识网 络，弁将其写在学案上。生：在小组内合作交流的基础上完成任务， 小组选代表到黑板 前展示本组完成的知识网络， 弁且提出自己的疑问和困惑， 其他 学生答疑、补充、评价。（设计意图：解决各组的疑难问题，生成完整的知识网络，培 养学生的展示交流与思辨能力。）师：请同学们打开学案，完成“知能应用”中的内容。生：自主解答后组内交流（或者班内展示），解决做题过程中 遇到的疑难问题。（设计意图：使所学知识得以强化，特别是解决生活、社会中 遇到的有关问题，做到“从化学走向社会”。在这个过程中，教 师要注意引导学生总结解题方法和思路及涉及的知识点，弁进一步提升为这一类问题的解题方

21、法和思路。）师：发放达标测试题，实施达标测试。生：学生小组内交流、讨论，弁将小组内不能解决的问题拿到全班同学面前进行讨论、解决。弁根据各自的课堂表现，对自己从知识与技能掌握、学习方法运用、复习效率等方面进行评价， 找出优缺点，有利于改进今后的复习。（设计意图：从三维目标考虑，知识与能力方面的达标主要以 测试的形式进行，过程与方法、情感态度与价值观方面的主要通 过自评或他评完成。具体评价要从学习方法、学习态度、合作交 流、展示表现等方面考虑。）2017-09-22一、教学目标.知识目标了解金属的物理性质，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；掌握金属的一些重要化学性质。.能力目标通过比

22、较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，弁构建出与金属材料相关联的知识体系。.情感目标激励学生的合作参与意识,在探究活动中增进合作、增进友谊。弁使学生体会到化学学科不是孤立的，它影响到方方面面，我们的生产生活离不开化学。二、教学要点.金属的化学性质.有关金属活动性顺序的解题思路三、教学流程四、教学过程师：同学们，前面我们学习了金属和金属材料，这部分内容与 我们的生产、生活有密切的关系。现在我们一起对这部分知识进 行回顾和总结。首先请同学们独立完成学案上的“自我诊断”。生：参照“自我诊断”，测评自己对复习目标的达成度。对于 出现的疑问，采取看书或小组内交流的形式解决。（设计意图：使学生通过

23、回顾教材内容，从知识、技能、方法 等方面搞好自我排查，发现自己的不足与存在的问题）师（出示一根铁丝和铜丝）：你能区别开铁丝和铜丝吗？你是 利用了它们的什么性质把它们区别开的？生：小组内讨论、交流，在此基础上选派代表发言。（设计意图：通过发散性思维训练，培养学生综合分析问题和解决问题问题的能力。）师（提出问题）：相同质量的金属镁和锌分别跟足量的稀硫酸充分反应，你能用图象表示该反应的情况吗 （横坐标表示的是稀 硫酸的质量，纵坐标表示的是氢气的质量）？生：在小组内合作交流的基础上完成任务，弁将结论填写在学案上。师（实物投影学生完成的任务）：引导学生总结曲线的斜率和 高度分别是由什么决定的。（设计意图

24、：通过进行学法指导，使学生意识到及时总结解题 规律的重要性。）师：通过刚才的系统复习，请同学们尝试总结本单元的知识网 络，弁将其写在学案上。生：在小组内合作交流的基础上完成任务， 小组选代表到黑板 前展示本组完成的知识网络， 弁且提出自己的疑问和困惑， 其他 学生答疑、补充、评价。（设计意图：解决各组的疑难问题，生成完整的知识网络，培 养学生的展示交流与思辨能力。）师：请同学们打开学案，完成“知能应用”中的内容。生：自主解答后组内交流（或者班内展示），解决做题过程中 遇到的疑难问题。（设计意图：使所学知识得以强化，特别是解决生活、社会中 遇到的有关问题，做到“从化学走向社会”。在这个过程中，教

25、 师要注意引导学生总结解题方法和思路及涉及的知识点，弁进一步提升为这一类问题的解题方法和思路。）师：发放达标测试题，实施达标测试。生：学生小组内交流、讨论，弁将小组内不能解决的问题拿到 全班同学面前进行讨论、解决。弁根据各自的课堂表现，对自己 从知识与技能掌握、学习方法运用、复习效率等方面进行评价， 找出优缺点，有利于改进今后的复习。（设计意图：从三维目标考虑，知识与能力方面的达标主要以 测试的形式进行，过程与方法、情感态度与价值观方面的主要通 过自评或他评完成。具体评价要从学习方法、学习态度、合作交流、展示表现等方面考虑。）2017-09-22一、教学目标.知识目标了解金属的物理性质，认识金

26、属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；掌握金属的一些重要化学性质。.能力目标通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，弁构建出与金属材料相关联的知识体系。.情感目标激励学生的合作参与意识,在探究活动中增进合作、增进友谊。弁使学生体会到化学学科不是孤立的，它影响到方方面面，我们的生产生活离不开化学。二、教学要点.金属的化学性质.有关金属活动性顺序的解题思路三、教学流程四、教学过程师：同学们，前面我们学习了金属和金属材料，这部分内容与 我们的生产、生活有密切的关系。现在我们一起对这部分知识进 行回顾和总结。首先请同学们独立完成学案上的“自我诊断”。生：参照“自我诊断”，测评自己对复习

27、目标的达成度。对于 出现的疑问，采取看书或小组内交流的形式解决。（设计意图：使学生通过回顾教材内容，从知识、技能、方法 等方面搞好自我排查，发现自己的不足与存在的问题）师（出示一根铁丝和铜丝）：你能区别开铁丝和铜丝吗？你是利用了它们的什么性质把它们区别开的？生：小组内讨论、交流，在此基础上选派代表发言。（设计意图：通过发散性思维训练，培养学生综合分析问题和解决问题问题的能力。）师（提出问题）：相同质量的金属镁和锌分别跟足量的稀硫酸充分反应，你能用图象表示该反应的情况吗 （横坐标表示的是稀 硫酸的质量，纵坐标表示的是氢气的质量）？生：在小组内合作交流的基础上完成任务，弁将结论填写在学案上。师（实

28、物投影学生完成的任务）：引导学生总结曲线的斜率和 高度分别是由什么决定的。（设计意图：通过进行学法指导，使学生意识到及时总结解题 规律的重要性。）师：通过刚才的系统复习，请同学们尝试总结本单元的知识网 络，弁将其写在学案上。生：在小组内合作交流的基础上完成任务， 小组选代表到黑板 前展示本组完成的知识网络， 弁且提出自己的疑问和困惑， 其他 学生答疑、补充、评价。（设计意图：解决各组的疑难问题，生成完整的知识网络，培 养学生的展示交流与思辨能力。）师：请同学们打开学案，完成“知能应用”中的内容。生：自主解答后组内交流（或者班内展示），解决做题过程中 遇到的疑难问题。（设计意图：使所学知识得以强

29、化，特别是解决生活、社会中 遇到的有关问题，做到“从化学走向社会”。在这个过程中，教 师要注意引导学生总结解题方法和思路及涉及的知识点，弁进一步提升为这一类问题的解题方法和思路。）师：发放达标测试题，实施达标测试。生：学生小组内交流、讨论，弁将小组内不能解决的问题拿到 全班同学面前进行讨论、解决。弁根据各自的课堂表现，对自己 从知识与技能掌握、学习方法运用、复习效率等方面进行评价， 找出优缺点，有利于改进今后的复习。（设计意图：从三维目标考虑，知识与能力方面的达标主要以 测试的形式进行，过程与方法、情感态度与价值观方面的主要通过自评或他评完成。具体评价要从学习方法、学习态度、合作交流、展示表现

30、等方面考虑。）2017-09-22一、教学目标.知识目标了解金属的物理性质，认识金属材料在生产、生活和社会发展 中的重要作用；掌握金属的一些重要化学性质。.能力目标通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，弁构建出与金属材料相关联的知识体系。.情感目标激励学生的合作参与意识,在探究活动中增进合作、增进友谊。 弁使学生体会到化学学科不是孤立的，它影响到方方面面 ，我们 的生产生活离不开化学。二、教学要点.金属的化学性质.有关金属活动性顺序的解题思路三、教学流程四、教学过程师：同学们，前面我们学习了金属和金属材料，这部分内容与 我们的生产、生活有密切的关系。现在我们一起对这部分知识进 行

31、回顾和总结。首先请同学们独立完成学案上的“自我诊断”。生：参照“自我诊断”，测评自己对复习目标的达成度。对于 出现的疑问，采取看书或小组内交流的形式解决。（设计意图：使学生通过回顾教材内容，从知识、技能、方法等方面搞好自我排查，发现自己的不足与存在的问题）师（出示一根铁丝和铜丝）：你能区别开铁丝和铜丝吗？你是利用了它们的什么性质把它们区别开的？生：小组内讨论、交流，在此基础上选派代表发言。（设计意图：通过发散性思维训练，培养学生综合分析问题和解决问题问题的能力。）师（提出问题）：相同质量的金属镁和锌分别跟足量的稀硫酸充分反应，你能用图象表示该反应的情况吗 （横坐标表示的是稀硫酸的质量，纵坐标表

32、示的是氢气的质量）？生：在小组内合作交流的基础上完成任务，弁将结论填写在学案上。师（实物投影学生完成的任务）：引导学生总结曲线的斜率和 高度分别是由什么决定的。（设计意图：通过进行学法指导，使学生意识到及时总结解题规律的重要性。）师：通过刚才的系统复习，请同学们尝试总结本单元的知识网 络，弁将其写在学案上。生：在小组内合作交流的基础上完成任务，小组选代表到黑板 前展示本组完成的知识网络， 弁且提出自己的疑问和困惑， 其他 学生答疑、补充、评价。（设计意图：解决各组的疑难问题，生成完整的知识网络，培 养学生的展示交流与思辨能力。）师：请同学们打开学案，完成“知能应用”中的内容。生：自主解答后组内

33、交流（或者班内展示），解决做题过程中 遇到的疑难问题。（设计意图：使所学知识得以强化，特别是解决生活、社会中 遇到的有关问题，做到“从化学走向社会”。在这个过程中，教 师要注意引导学生总结解题方法和思路及涉及的知识点，弁进一步提升为这一类问题的解题方法和思路。）师：发放达标测试题，实施达标测试。生：学生小组内交流、讨论，弁将小组内不能解决的问题拿到 全班同学面前进行讨论、解决。弁根据各自的课堂表现，对自己 从知识与技能掌握、学习方法运用、复习效率等方面进行评价， 找出优缺点，有利于改进今后的复习。（设计意图：从三维目标考虑，知识与能力方面的达标主要以 测试的形式进行，过程与方法、情感态度与价值

34、观方面的主要通 过自评或他评完成。具体评价要从学习方法、学习态度、合作交 流、展示表现等方面考虑。）2017-09-22一、教学目标.知识目标了解金属的物理性质，认识金属材料在生产、生活和社会发展 中的重要作用；掌握金属的一些重要化学性质。.能力目标通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，弁构建出与金属材料相关联的知识体系。.情感目标激励学生的合作参与意识,在探究活动中增进合作、增进友谊。 弁使学生体会到化学学科不是孤立的，它影响到方方面面 ，我们 的生产生活离不开化学。二、教学要点.金属的化学性质.有关金属活动性顺序的解题思路三、教学流程四、教学过程师：同学们，前面我们学习了金属

35、和金属材料，这部分内容与 我们的生产、生活有密切的关系。现在我们一起对这部分知识进 行回顾和总结。首先请同学们独立完成学案上的“自我诊断”。生：参照“自我诊断”，测评自己对复习目标的达成度。对于 出现的疑问，采取看书或小组内交流的形式解决。（设计意图：使学生通过回顾教材内容，从知识、技能、方法等方面搞好自我排查，发现自己的不足与存在的问题）师（出示一根铁丝和铜丝）：你能区别开铁丝和铜丝吗？你是 利用了它们的什么性质把它们区别开的？生：小组内讨论、交流，在此基础上选派代表发言。（设计意图：通过发散性思维训练，培养学生综合分析问题和解决问题问题的能力。）师（提出问题）：相同质量的金属镁和锌分别跟足

36、量的稀硫酸充分反应，你能用图象表示该反应的情况吗 （横坐标表示的是稀 硫酸的质量，纵坐标表示的是氢气的质量）？生：在小组内合作交流的基础上完成任务，弁将结论填写在学案上。师（实物投影学生完成的任务）：引导学生总结曲线的斜率和 高度分别是由什么决定的。（设计意图：通过进行学法指导，使学生意识到及时总结解题规律的重要性。）师：通过刚才的系统复习，请同学们尝试总结本单元的知识网 络，弁将其写在学案上。生：在小组内合作交流的基础上完成任务， 小组选代表到黑板 前展示本组完成的知识网络， 弁且提出自己的疑问和困惑， 其他 学生答疑、补充、评价。（设计意图：解决各组的疑难问题，生成完整的知识网络，培养学生

37、的展示交流与思辨能力。）师：请同学们打开学案，完成“知能应用”中的内容。生：自主解答后组内交流（或者班内展示），解决做题过程中 遇到的疑难问题。（设计意图：使所学知识得以强化，特别是解决生活、社会中 遇到的有关问题，做到“从化学走向社会”。在这个过程中，教 师要注意引导学生总结解题方法和思路及涉及的知识点，弁进一步提升为这一类问题的解题方法和思路。）师：发放达标测试题，实施达标测试。生：学生小组内交流、讨论，弁将小组内不能解决的问题拿到 全班同学面前进行讨论、解决。弁根据各自的课堂表现，对自己 从知识与技能掌握、学习方法运用、复习效率等方面进行评价， 找出优缺点，有利于改进今后的复习。（设计意图：从三维目标考虑，知识与能力方面的达标主要以 测试的形式进行，过程与方法、情感态度与价值观方面的主要通 过自评或他评完成。具体评价要从学习方法、学习态度、合作交 流、展示表现等方面考虑。）2