基于核心能力的研究型大学优势学科理论研究

1、 基于核心能力的研究型大学优势学科理论研究 随着我国高等教育体制的不断改革深化，高等教育向国际化、大众化发展，高校之间的竞争也将愈演愈烈。如何在激烈的竞争中生存并求得发展，是每一所大学必须认真思考的问题。1990年，两位美国战略管理学家帕拉哈德(C.K.Prahalad)和哈默(Gary Hamel)在哈佛商业评论上提出企业核心能力理论，并就“核心能力”作为企业竞争优势的源泉进行了精辟的描述和论证。“企业核心能力理论”1一经提出，在国内外企业界和企业管理学术界引起了激烈反响。高等学校肩负着为经济建设和社会进步提供高素质人才支持的重任，尽管它与企业在追求目标上存在着本质的区别，但两者都存在着培养

2、核心能力的内在要求。借鉴和吸收公司核心能力的理论，对增强高校各教学要素的整合能力，提高高校的综合素质，维持高校的竞争优势有着深远的意义和作用。一、研究型大学核心能力形成的基本要素在世界各国的高等教育体系结构中，美国最早明确地划分出研究型大学（Research University）这一类型。1900年美国大学协会（AAU）的诞生，成为研究型大学正式被认可的标志。美国卡耐基教学促进基金会1970年首次提出、后来又多次修订的高等教育机构分类成为美国各类大学和学院的分类标准。在1994年修订的高等教育机构分类中，研究型大学要达到两个标准：第一，提供从学士学位到博士学位的教育，每年至少授予50个博士学

3、位；第二，置研究于优先地位，每年至少得到1550万美元（研究型大学类）和4000万美元（研究型大学类）的来自联邦政府委托的科学研究经费支持。美国斯坦福大学校长盖哈德卡斯帕尔认为，研究型大学是一种符合三项基本要求的高校，即：精选的学生；主要致力于探索知识；富于批判性的追根寻底的精神。毕业于哈佛大学社会学系的丁学良博士提出评鉴研究型大学的九类指标：（1）教师的素质；（2）学生的素质；（3）常规课程的广度和深度；（4）通过公开竞争得到的研究基金；（5）师生比例；（6）大学硬件设备的量和质；（7）大学财源；（8）历届毕业生的声望和成就；（9）学校的学术声望。从世界各国研究型大学的总体情况看，优势学科的

4、核心能力主要由以下五个要素构成： （1）先进的学科文化。学科文化是人们在探索、研究、发展学科知识过程中积累而形成的独有的语言、价值标准、伦理规范、思维与行为方式等。2先进的学科文化能够使学科具有良好的文化氛围和适应学科发展的共同价值观，有利于形成强大的凝聚力、较好的合作性和独特的工作风格，对优势学科核心能力有深刻的影响。 （2）一流的人才培养。人才是知识传播、科研创新的主体，是学科发展的能动要素。梅贻琦曾经说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”由此可见一流人才培养的重要性。所培养的人才不仅包括学生高质量的本科生、研究生（硕士生、博士生）、博士后人员，还包括教师正高职称人员、国家

5、有突出贡献的中青年专家、两院院士、“百、千、万”跨世纪人才等。（3）完善的科研基地和充足的科研、开发经费。工欲善其事，必先利其器。要产出高水平的研究成果，提升优势学科的核心能力，不仅要靠一流的人才，而且要有完善、先进的科研基地。科研基地包括国家实验室、国家重点实验室等各类科研实验室，各类研究工程中心，大学研究院等，这些基地在提高学科研究水平、促进科研成果转化等方面发挥了重要作用，成为提升优势学科核心能力的重要平台。科研基地的建设离不开科研、开发经费的支撑，发展优势学科，充足的科研、开发经费是非常重要和不可或缺的。（4）特色科研项目和一流的科研水平。特色科研项目是优势学科保持竞争力、培养核心能力

6、的基础，没有科研项目的依托就无法正常开展科研活动，更谈不上核心能力的培养。而科研水平是衡量优势学科核心能力的关键指标，一个优势学科要形成并保持自己的核心能力，必须要具备一流的科研水平。（5）合理高效的管理体制与运行体制。管理体制与运行体制是促进核心能力的本质因素，合理高效、不断优化的管理体制及激励机制可以有效地发挥形成核心能力诸要素的整体效能，极大地促进优势学科核心能力的提升。形成研究型大学核心能力的五个基本要素相互影响，相互促进，缺一不可，其中，“人”的要素至关重要。人才的质量，尤其是高层次人才的质量，是决定一所大学优劣成败的关键因素。因此，培养高层次的精英人才是研究型大学提升自身核心能力的

7、关键途径。二、优势学科推动高层次精英人才培养高层次精英人才是大学的智力支撑，研究型大学要提升自身核心能力，维持竞争优势，需要大规模、高层次、强能力的高层次精英人才队伍的支撑。表2.1 江苏省高校杰青与优势学科的关系高层次精英人才的培养需要多方面条件的支撑，如重视人才的社会环境、学校浓厚的学术氛围、适应社会发展需求的优势学科、合理高效的部门结构等。3其中，优势学科对人才培养，尤其是高层次精英人才的培养有很大的影响。表2.1是2005-2009年江苏省杰出青年科学基金获资助者（以下简称杰青）的院校、学科分布情况。以2005年为例，在05年江苏省杰青中，有8位来自高校，这其中有7位出自优势学科，占到

8、高校杰青总人数的87.5%，而在2007-2009年三年中，这一比例更是高达100%。从以上的数据可以明显看出，优势学科与高层次精英人才的培养之间存在显著性相关关系，优势学科对高层次精英人才的培养有着巨大的推动作用。此外，通过对多所重点大学的考察发现：优势学科不仅推动人才培养，而且存在着明显的“马太效应”，即优势学科汇聚了大量专家和优秀人才，组成高水平学科队伍，学科队伍促进科学研究，产出科研成果，推动学科水平的提高，扩大优势学科的知名度，从而吸引更多专家、精英人才，使更多的创新想法、学术经验汇聚在一起，形成良好的学术氛围和科研平台。周而复始，形成良性循环，极大地促进了高层次精英人才的培养。通过

9、调查分析，优势学科之所以对高层次精英人才的培养有如此大的推动作用，主要是由于以下几个方面的原因：1、优势学科为人才培养提供了一流的科研平台。优势学科雄厚的财力、优秀的人才和先进的设备，可以提供人才发展所需要的充足的科研资金、丰富的学术知识和科研经验、一流的科研设备，为高层次精英人才的发展提供了广阔的科研平台，极大地促进了一流人才的培养。2、优势学科良好的科研氛围有利于高层次精英人才的培养。优势学科汇聚了一批具有优秀科研素养的精英，浓厚的科研氛围对人才的发展有很好的带动作用。此外，优势学科凭借自身声誉的优势，可以更广泛地与国内外的同行开展顶尖学者和优秀学生流动、科学研究合作、学术成果共享等，为高

10、层次精英人才的成长提供了良好的条件。3、优势学科的精英师资队伍对高层次精英人才的快速成长起到了关键作用。大师的教导和指点对高层次精英人才的发展具有关键的作用，优势学科拥有强大的师资队伍，汇聚了一批顶尖的学科专家，青年人才可以从前辈身上学到许多的知识经验，提高自己的学术修养。三、研究型大学优势学科建设的基本策略和途径基于核心能力的优势学科发展战略包括四个方面：以重大科研项目为牵引，以人才队伍尤其是学科带头人建设为内容，以科研基地为平台，以科研政策为保障。（1）以重大科研项目为牵引，努力提高科研水平。科学研究在优势学科建设中居于先导地位，从一定意义上讲，“科研水平”的高低，决定了一所大学学科的水平

11、和层次。重大科研项目对学校的科技创新有巨大的带动作用，因此发展优势学科应该大力发展重大科研项目。科研项目的选择应该适应社会和国家发展的需要，提高优势学科与国民经济建设的贴近度，使学科的发展带动国家经济和科学技术向前发展。 （2）以人才队伍建设为内容，引进与培养并举，建设高水平学科队伍。“人”是最重要最革命的因素，是优势学科建设的核心。4人才队伍建设的内容主要分以下几个方面：1、培养选就一批懂专业、熟业务、善管理的高层次科技管理人才，把科技人才引导到科技创新和生产建设的主战场。2、加强高层次领军人才队伍建设，按照产业发展需要，打造优势学科，并使每个优势学科形成完整的学科梯队。3、坚持以重大工程项

12、目、重大科技攻关项目、重大基础理论研究为平台，以国家重点产业为载体，充分发挥各领域高层次科研人才的领衔作用，形成以高级专家为核心的创新团队。4、培养一大批结构合理、素质过硬的科技骨干，围绕国家重点支持的产业和行业进行技术创新。5、破除科技成果向现实生产力转化的体制性障碍、观念障碍和资金障碍，推动科技创新成果转化为现实生产力，把知识、技术转变为物质财富，形成规模产业，推动产业结构的优化升级。6、积极创新人才队伍工作机制，引入竞争、逗硬奖惩，建立突出行业特点、体现行业特色的员工管理制度，最大限度地激发各类人才的创造活力。7、充分利用国家的相关政策，积极争取国家在人才培养、吸引、激励方面的支持。5（

13、3）以科研基地为平台，加强基地建设，夯实学科硬件。“物”是优势学科建设的物质基础和平台，只有拥有完善、先进的基地，建设优势学科才能成为可能。基地建设主要包括高水平的实验室建设、国家工程研究中心、国家理科基础学研究和教学人才培养基地（简称“国家理科基地”）建设、国家文科基础科学研究和学科人才培养基地（简称“国家文科基地”）建设、大学科技园等产业化基地建设、教学实习基地建设等等。优势学科的建设离不开基地建设，高水平的基地是优势学科建设的重要依托。优势学科建设的主要目的是创造最前端的科研成果，培养高水平的人才，最大程度地推动社会经济、科技的发展，而高层次人才的培养，前沿的科研成果等都要依靠基地的支撑

14、。这就要求大学采取切实有效的措施加强基地建设，为优势学科的可持续发展奠定坚实的基础。（4）以科研政策为保障，建立有利于学科发展的机制。积极探索以重大科研项目为牵引，以人才队伍尤其是学科带头人建设为内容，以科研基地为平台的学科组织模式；积极探索行政管理和学术管理相结合的学科建设管理模式和有效的学科运行机制，坚决落实好“党管人才”的原则，加强和改进对人才工作的组织领导，充分调动一切积极因素，形成人才工作的强大合力；坚持学术创新，坚持特色发展，努力形成自己的学科优势和特色。5 *江苏省教育厅高等学校哲学社会科学基金项目资助：基于核心能力的研究型大学优势学科理论研究（08SJD8800068）Reference1余峰.培育优势学科：提升大学竞争力的理性选择J.理论月刊，2007,（12）：95-97.2刘佳,柳小玲.研究型大学条件建设初探J.中国林业教育,2