归园田居（其一）28 (2)

1、 PAGE 5 归园田居教学案例唐山市第二中学 宋长江 本课例指导思想与理论依据：改变教师为“主演”，学生“跑龙套”的教学模式，以学生为主体，以探究合作为手段，培养学生思考问题的能力。教材分析：归园田居是新人教版必修二第二单元古诗三首中的一首。陶渊明作为田园诗的鼻祖，在中国文学史上起着重要作用。他的归隐之志，为后世士大夫提供了一个永久的避风港和精神避难所。这首诗不论是艺术上，还是在思想上都为后世提供了典范。学生学习完本课后，将会在艺术手法上有普遍的提高。学情分析：这首诗歌在内容上难度不大，学生理解起来很容易，学生对陶渊明也比较熟悉了。但陶渊明归隐的原因需要深层分析，需要从时代背景，家族背景等各

2、方面去把握。另外，从具体诗句把握诗歌的艺术手法也是个重要内容。（关键是需要学生的探究归纳和总结）教学目标： 1借助意象、手法来鉴赏抒情主人公形象2学习诗人追求自由，追求自我的品格教学重点和难点： 1、把握诗歌内容，挖掘艺术手法 2、理解诗歌主旨，把握陶渊明归隐的深层原因教学流程示意：导入诵读分析鉴赏景物插入鉴赏重要艺术手法创设情境（答记者问），分析理解陶渊明这一人物形象激情总结课时安排一课时 教学过程 一、 导入大家认识陶渊明吗？预设（学生回答：认识），认识？（师质疑，认识？大家见过他吗？）那大家是怎么认识的，嗯，很好，通过学习他的作品，那么初中，都学过陶先生的什么作品呢？（生举例）师总结，我

3、们曾经的曾经，和他一起“采菊东篱下，悠然见南山”，一起“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，一起“误入桃花深处”，一起感悟着喜怒哀乐，分享着点点滴滴。今天，就让我们再次走进陶先生的一首诗归园田居，去感悟一下他的情志和哀乐。二、诵读学生大声齐读，整体感悟。（目的是，要唤醒沉睡已久的陶先生，让他带着我们进入他的优美乐园） （师提醒，把重音放在韵脚上，读出感觉来）正音：拙 zhu 荫yn（动词）老师评价感悟：我感觉陶先生还没醒，为什么呢，是大家没有读出音乐感来，陶先生不满意，你们怎么能这样糟蹋他的诗歌呢？好，大家再来一遍，要注意五言诗的节奏感：二二一 或 二一二。好的，我感觉陶先生已经翩然而至了，他被你们深情

4、的呼唤所感动，现在，我们就在陶先生的带领下，一起走进他的优美乐园。三、欣赏田园之景 齐读感悟田园之景（前八句）1、前八句描写了哪些景物？ 明确：方宅/草屋/榆柳/桃李村庄/炊烟/狗吠/鸡鸣 2、这些普通的农村景物，在作者笔下为什么显得那么美？学生自主探究讨论回答明确:（1）诗人感觉美，景景皆美景，处处皆田园 （2）景物要产生美的艺术效果，需要运用艺术手段3、方宅/十余/亩，草屋/八九/间。榆柳/荫/后檐，桃李/罗/堂前。暧暧/远人/村，依依/墟里/烟。狗吠/深巷/中，鸡鸣/桑树/颠。（女生朗读）找出景物描写的方法（先宏观再微观）明确：白描，色彩渲染，善用动词，由近及远，以动衬静学生自己通过诗句

5、去总结归纳，四、感悟归田之志少无/适/俗韵，性本/爱/丘山。误落/尘网/中，一去/三十/年。羁鸟/恋/旧林，池鱼/思/故渊。开荒/南野/际，守拙/归/园田。（男生朗读）1、以上八句表现了作者什么样的感情？明确：厌恶官场，向往大自然你怎么知道他向往大自然？你怎么知道他厌恶官场？（学生自主寻找意象，寻找感情倾向句）性本爱丘山（直接抒情）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊（借物抒情）3、问题探究：“误落尘网中，一去三十年”，既然是“少无适俗韵”，既然是“性本爱丘山”，又为何“落网”那么多年呢？*（学生打开思维，畅所欲言) 明确:贵族后裔，理当继承先贤儒家学子，义当修齐治平一家之主，情当求禄养家4、探究：到底是什

6、么让陶渊明归隐田园呢？田园诱惑本性驱使毅然决然地归隐田园厌恶官场五、体味归后之情户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 1以上四句体现了作者什么样的心情？明确：摆脱束缚终获自由的喜悦之情2这四句中哪些地方能体现这种感情？明确：无尘杂，有余闲，久，复3从抒情手法上说，这是 抒情。4这说明，要把握诗歌感情，除了通过寻找意象，感悟意境 （借景抒情）外，还要找 ？明确：还要寻找能够直接表明作者感情的议论句，抒情句。（或能表明作者情感的关键词）5闪电温故，感悟直接抒情： 夕阳西下，断肠人，在天涯。人生自古谁无死，留取丹心照汗青了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。但愿人长久，千里共婵娟（齐声朗读以上几句诗词）6复得返自然，何谓“自然”？回归田园和本性(物质世界和精神世界）7再次有感情地朗读诗歌，进一步体会田园之美和精神之美六、穿越时空的一次“闪电”采访采访人：彭泽县电视台记者宋长江第一被采访人：原彭泽县县长陶渊明第二被采访人：彭泽县百姓（提问探究讨论）七、总结我眼中的陶渊明：陶渊明特立独行的 “人性之光” 拒绝沉迷物欲，坚守精神。 拒绝摧眉折腰，坚守人格。 拒绝随波逐流，坚守本性。我们身处的“多元化”时 代，也是个“追星”时髦的时代：有人追“名星”，有人追 “官星”，有人追“财星”明星滚滚，粉丝碌碌，又有几人能坚守自我的“本星”？！德国