29 冬至的梦1

1、一、教材分析 冬至的梦是第六单元“多彩的童年”中的一篇文质兼美的散文。全文共分为5个自然段。第一自然段和最后一自然段首尾呼应，以爷爷教我背二十四节气歌引出“冬至”这一节气，以爷爷写的一副对联收笔，饱含着我对春天的向往和对爷爷的思念之情。二、三自然段是文章的重点。第二自然段运用一句话中简洁语言的对比，展现出冬至前后动植物的变化，突出了生命的涌动。第三自然段则用恰当的词语突出了人物的心情。学情分析 六年级的孩子已经具备了一定的读写能力，能够在短时间内读通课文，批注自己的感悟。但在领悟文章的基本表达方法体会表达效果方面还需要一定的提升。教学目标知识与能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第

2、二自然段。过程与方法目标：通过自读、小组交流、反复朗读来理解课文内容，体味文章情感。情感态度价值观目标：体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。四、重点难点重点：朗读课文，理解课文，感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。难点：引导学生融入作者描绘的情境中，品味语言，感悟作者对春天的向往与热爱。教学设计创设情境，唤起情感。1、播放幻灯师：冬至过后大雪飘飘，天气变得愈加寒冷。但是，那谁也看不见的春天，也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。同学们，我们已经初读了课文，谁来说说冬至的梦是怎样的梦呢？生：冬至的梦是温暖的梦，希望的梦。（板书：温暖的梦 希望的梦）以读带讲，体验情感。批注感悟。

3、师：好！下面我们就深入文本，去感受它的温暖与希望。出示阅读提示：默读课文第二三自然段思考：从哪些词句能感受到冬至的梦是“温暖的梦，希望的梦”？边读边勾画，并写写感受。生：读文批注。畅谈感悟。预设1：“果园里的苹果树，白雪覆盖着的葡萄枝，泥土中的冬小麦与老草根，地窖里的白菜和树苗，还有冬眠的青蛙和蚯蚓虽然你听不到它们苏醒的声音和梦中的呓语，但是慈祥而深情的大地母亲是能够感觉到那万物的生命的血液的涌动。”生：谈感悟。师：出示课件（光秃秃的树林的枝条、厚厚的泥土、冬眠的动物）。正像这位同学说的一样，这一切看上去是那么平静，那么冷清。但是，请你用心去看，你仿佛看到了什么？心情怎样？生：我仿佛看到了小草

4、想要从泥土中钻出来时那种竭尽全力的画面.师：是呀!这背后蕴藏着的是万物生命的血液在涌动。预设2：“不信你拨开积雪或扒开泥土仔细地看看吧：黑色的藤条变青了，干硬的树枝变软了；冻土地开始松动了，冰河下面有了哗哗的声音了；细小的草根儿有的已经绽出苍白的芽苞了，地窖里的枝条上吐出了指甲大的紫红色的小叶子它们好像都已经等不及了。”生：谈感悟。师：你能读出这种期盼、高兴的心情吗？生：读本段。师：我感受到了万物生命的血液在涌动。能再涌动一点吗？谁来试试？生：读本段。（掌声）师：听了你的朗读，我的血液仿佛要跟随着万物生命的血液涌动了。习得方法。师：同学们，老师把刚才这一段中的部分词语去掉了，你能试着填一填吗？

5、生：试填。师：你的记忆力真好！我们一起来填一填。生：齐读。师：观察这些词语，看看有什么发现？生：我发现黑色、青，干硬、软，冻、松动等这些词语都是对比性的词语。师：你真善于观察。是的，作者在一句话中运用了前后对比的写法，更简洁地突出了冬至时春意的到来。让我们一起再来感受一下这万物生命的涌动吧！生：齐读本段。方法运用。师：同学们，除了这些事物等不及了，当你拨开积雪或扒开泥土还能看到哪些事物也等不及了呢？请你根据自己的生活经历试着运用这种前后对比的写法来写一写吧！生：仿写。师：谁愿意展示你的作品？（生展示，师做相应指导后指5-6名同学配乐朗读。）师：让我们一起来读一读。坐着的同学读第一段和结尾，站着

6、的同学读大家创作的内容。我们把它串联成小诗，注意读出万物生命的涌动。师：看来，写好散文也并不难。只要我们仔细观察，用心思考，掌握恰当的方法，也能写出不错的文章。 背诵文章。师：让我们试着把这些优美的语言牢记在心里吧！生：以填空的形式速度速记后展示。指名背、齐背。配乐朗读，升华情感。师：这温暖的、希望的梦都是谁的？生：齐读“那是雪的梦、花的梦.冬米糖的梦.”师：动植物们做着温暖的梦、希望的梦，那人们呢？预设3：等不及也要再等等啊.你们可以换下厚厚的棉衣了。生：谈感受。（引导学生抓住“还不能”、”“难熬”、“总会”、“一直等到”、“完全变成”等词语，体会作者和他的爷爷憧憬着温暖的春天，期待着春天快快到来。）师：让我们一起来读读这些语句，读出作者等待春天到来的急切心情。师：等待是漫长的，但是它始终让我们心怀向往。读后接读“哦，我多么向往明朗的温暖的春天，.冬米糖的梦.”以文带文，延续情感。师：冬至的梦是温暖的梦、希望的梦。那雨水这一节气又是怎样的呢？认真读一读，看看你又有哪些收货。生：默读文章，读后谈收获。总结全文。师：无论是冬至还是雨水，都给人们带来了无尽的期盼。是爷爷的引导让我认识了冬至。爷爷走了，但给我留下了永久的记忆。生：齐读“但看图中梅树红，便是门外柳叶青。”师：等待是美好的，因为它始终让我们心怀向往。正如爷爷的这副