2.我爱我的家人2

1、我的爱是什么教学设计泉州市洛江区马甲第二中心小学 吴雅思一、教材分析：我的爱是什么是义务教育课程标准实验教材品德与社会（教科版）三年级下册第二单元“家庭因我而美丽”第二版块我爱我的家人中的第一个小主题。这一课把孩子对家人的爱具体化：爱是一句贴心的话，爱是一个小小的举动，爱是理解的微笑三个爱的阶梯。引导学生在感受爱的同时，更需要家人的爱，培养家庭责任感，为营造健康文明、和谐幸福的家庭氛围作出努力。二、教学目标：1. 能用自己的实际行动和方式表达自己对家人的爱。2.能和父母家人平等沟通、相互理解。教学重难点：教学重点：能用自己的实际行动表达自己对家人的爱。教学难点：主动和家人交流，告诉他们自己的心

2、事，能理解家人的爱。三、设计思路1、创设情境，重视情感的陶冶。2、科学整合重组教材，提高教育的针对性。3、体现参与性，让学生成为学习的主人。四、学情分析：三年级学生经过两年多的学校教育生活，对家庭已有了初步的认识，孩子们在家很受宠爱，却并不懂得如何关爱家人。已经知道要尊敬长辈，孝敬父母，但是如何尊敬长辈，孝敬父母，体会家的温馨，还处于朦胧阶段。教学中通过自主学习，探究学习，领悟感受人的生活离不开家，体会家的温暖，激发爱家的情感。五、教学准备：教师准备：课件学生准备：录制在家为父母做事的视频、生活照。六、教学课时：一课时七、教学过程：导入语：今天老师给大家带来一份爱的礼物。（听歌曲让爱住我家）【

3、设计意图：营造温馨的家庭氛围，通过生活照的展播，让学生感受家庭的温暖。】活动一、感受爱1.回忆真情,说说家人为你做过令你感动的事。【设计意图：家庭是孩子温馨的港湾，孩子得到家人的爱，享受着被爱的幸福。首先通过交流，唤起学生对爱的回忆，为下面表达自己对家人的“爱”做好铺垫。】2.出示课题3.观看图片，说说图中的小朋友是怎么做的？4、生汇报5、讨论：妈妈很累回到家，你会对妈妈说什么？这个周末就是父亲节了，你想对爸爸说什么？6、小结：是呀，一句句贴心的话汇成一个字，那就是爱，爱就是一句贴心的话。（板书：爱是一句贴心的话）【设计意图：结合节日或者纪念日，创设情境，让学生用语言表达自己的爱。】活动二、实

4、践爱1.观看课文图片，指名说说图片中小朋友是怎么做的？2.播放孩子在家帮忙和家人互动的视频3.采访视频中的小朋友4.小结：让我们用热烈的掌声送给懂事的我们。有些事情只是举手之劳，我们用心地做好它，就能给家人带来无限的温暖。小小的举动，看似平凡，但是点点滴滴就是爱，这时，你对家人的爱就是小小的举动（板书：爱是一个小小的举动）【设计意图：引导学生由文本走向生活，联系自己的生活实际学会向家人表达自己的爱，从而落实到具体的生活中，真正做一个懂得回报家人的爱的好孩子。】活动三、理解爱1.出示奶奶的唠叨2.师生角色扮演，体会奶奶的心情3.说说在生活当中，你们有没有发生过类似的事？4.明理辨析如果你的家人对

5、你说这样的话，你会生气吗？你从家人的话中体会到了什么？他们希望小男孩成为一个什么样的人？过渡语：是呀，生活当中，我们都要学会互相体谅，才能更好的理解家人的爱。5.讲述滔滔的故事 ，展开设想，情景表演6.敞开心扉，化解误会7.小结：理解万岁！沟通交流是一艘船，开向彼此的心间，在生活中让我们与家人多敞开心扉，拥抱爱。爱是关心，是付出，是理解，是支持，家人的爱是全心全意的奉献，是陪伴我们一生的执着，它照亮了我们的前程。【设计意图：通过角色扮演、明理辨析、情景表演、谈误会等方法走进学生内心，让学生进一步理解家人的爱。】活动四、抒发爱写出对家人的爱喊出心声，流露真情总结：是呀，爱是一句贴心的话，一个小小

6、的举动，理解的微笑。爱就是相互关心，相互理解，一起分享我的家人爱我，我也爱我的家人。活动五、播撒爱这次活动到此结束，回到家后，可以写一句感谢的话语；唱一首歌送给爸爸妈妈；制作卡片送给家人；给家人献上小诗；画一幅画给爸爸妈妈等等，选择自己喜欢的方式向家人表达自己的爱。板书：我的爱是什么一句贴心的话一小小的举动理解的微笑教学反思： 我的爱是什么是义务教育课程标准实验教材品德与社会（教科版）三年级下册第二单元“家庭因我而美丽”第二版块我爱我的家人中的第一个小主题。本节课主要是为了把学生对家人的爱表达出来，把爱化为生活中点点滴滴的行动，促进学生的情感态度地发展。品德课堂要想有效地促进学生情感态度地发展

7、，打动学生的心灵，就要做到以情激情，移情入爱。本节课的设计，我始终以学生为主体，以情感为纽带，以多媒体为手段，以体验活动为中心，积极实施“在活动中给学生充分的体验和思考”这一教学理念，把课前、课堂、课后视为一个完整的活动过程，实现情感、态度、能力、知识等多种目标的整合。教学伊始，我从学生和家人一起拍摄的照片入手开展活动，充分调动学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，同时唤起学生对家人的爱。经历是一笔财富，只有亲身经历过的感受才会深刻，情感也更易于流露，活动中，生活中我注重贴近学生的实际，力求全员参与。通过师生角色扮演、明理辨析、情景表演等活动，走进学生的内心，让学生在丰富的情感体验中实现道德的内化，用无痕的活动来代替有形的说教，变空洞地说为实实在在地做，从充分的情感体验的角度上说是能