切莫让艺术教育“寂寞开无主”

1、切莫让艺术教育“寂寞开无主”-农村小学艺术教育存在的问题与思考【摘要】随着人们对于教育认识的提高，新课程改革的稳步深入人心，艺术教育逐步被人们重视起来。本文有针对性地分析艺术教育教学现状及存在问题，并阐述自己对当前艺术教育的看法及思考，从而为新课改形势下的小学艺术教育教学提供了客观依据。 关键词：艺术教育 问题 思考艺术教育是素质教育的重要组成部分，有着重要的育人功能。它不仅促进了学生的身心发展，陶冶学生的情操，增强学生的审美能力和创新能力，而且还引导学生追求更高的精神生活，促使学生德、智、体、美全面发展，是学校实施素质教育的重要内容和途径。国务院关于基础教育改革与发展的决定强调指出：“深化教

2、育改革，扎实推进素质教育，必须全面贯彻党的的教育方针，转变观念，面向全体学生，重视培养学生创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。必须从小培养学生的艺术素养，包括必要的艺术知识、艺术能力、艺术精神和艺术态度。”然而，农村一些学校和教师未能站在素质教育的高度来认识艺术教育的作用，使农村学校艺术教育陷入了低谷，这不能不引起大家的重视与深思。为此，笔者就目前农村学校艺术教育中存在的主要问题和原因及其认识作了一些肤浅的分析、探讨。一、存在的问题及原因笔者在农村任教十二年，发现农村学校在对待和实施艺术教育的过程中还存在一些问题，其具体表现为：1、对艺术教育认识不够。所谓艺术教育，它是指绘画

3、、雕塑、音乐、戏剧、舞蹈、文学等艺术领域中的专门教育，普通中小学艺术教育，主要通过美术、音乐、体育等学科的教学和有关课外活动进行。而在农村许多教师和家长都认为考大学主要是考文化知识，学生应该主要学习数学、语文和英语等文化知识，象唱歌、跳舞、画画这些艺术教育应该是那些歌唱家、美术师或明星、演员才去学习，让全体学生实施艺术教育只能是浪费时间。其思想上的错误，导致了行动上的落后。加上长期以来受“应试教育”的影响，有些小学便把音乐、美术课为主的艺术课看成了一种副课。即使在课程表上安排了规定课时，但在实际执行中，有的被语、数等“主课”占用，严重影响了艺术教育在农村学生中的开展和发展。2、家长支持不够，学

4、生不予配合。如美术课很多内容都是学生自己动手绘制，而无论是绘画还是制作都需要必要的材料，如颜料、画笔、剪刀、多种纸张等，因农村很多学生的家庭生活条件有限，加上主要家长不在，一些留守儿童或学生没钱购置所需材料，或不予配合，有时一节课很多学生什么工具都没有，任你准备的如何充分，设计的如何精彩，可是大部分制作时间就只能干瞪眼，更别说什么灵动涌现的场景出现了。 缺乏专业的艺术教育师资，艺术教育课堂效率不高。艺术教育师资严重不足，音乐、美术课完全由语、数等“主课”教师兼职。在部分小学教师中，艺术课教师从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之

5、甚少。再加上部分教师年龄偏大，即使有心也是无力。艺术教学设备严重短缺。目前，农村小学艺术教学设备的配置，虽然在“普九”的工作中得到了一些改善，但有的管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。有些学校的艺术课因为没有设备，无从开展。深究其原因，主要是教育体制的偏激，教师、家长认识上的偏颇和操作层面上的偏差，使艺术教育于“驿外断桥边，寂寞开无主。”二、对艺术教育的认识。艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都

6、具有深远的意义。艺术教育与学生身心发展。音乐、美术、舞蹈、书法等为一体的艺术教育，是一种沟通情感的肢体或非肢体语言，是一种非语言文字但却有着丰富内涵的静态、动态的深邃文化。艺术教育中那种精神的施放和协调锻炼的双重作用，对人的身心健康十分有益，它在情感的表达上最符合人的身心需要，是愉悦身心的一剂良方。不论是舞蹈中的节律、动感，音乐中的技巧、技能，美术中的描摩、剪贴等这些内容无不渗透着姿态、礼仪、形体、身韵训练等，都有益于肌肉、骨骼、关节的和谐发展，有利于培养健康的体魄，健美的体形，良好的姿态，高雅的气质和风度，而且能够调节心理情绪，让身体机能的健康发展在轻松愉快的氛围中进行。现在的学生多为独生子

7、女，个人意识强，缺乏团结合作精神。而很多艺术训练都是整体和谐、相互协作的集体活动，学生在不知不觉的文化艺术活动中，就能强化奉献精神，自我牺牲精神，增强集体荣誉感、责任感、认同感；相互协作、顾全大局的集体主义精神自然相伴而生。通过接受艺术教育，学生能够陶冶性情，净化心灵，提升精神境界；在进行艺术实践活动中，通过对艺术的理解，结合生活、情感的体验能够用自己的肢体语言和独特的创编思维来抒发情感，宣泄情绪，而且能有效促进学生的心理全面发展，改变孤独少言、消极离群的性情，使心胸变得更宽阔，形成团结互助、热爱集体的精神。艺术教育与学生美育教育。美育就是审美教育，其最根本的形式就是通过艺术教育培养学生正确的

8、、健康的、高尚的审美观。是学生世界观教育的重要内容，也是学生重要的文化素质教育。学生通过对艺术形式美的感受，引发联想和想像的情感体验活动。优美的旋律和激情的节奏，不仅可以使学生从心灵深处领会到艺术的美感与魅力，而且还可以促使他们的艺术表现形式更优美，走过艺术的世界，学生能充分体会到艺术的美妙，内心的体验上升为对艺术的自然流露，孩子应有的活力得到尽情的展现，健康的体态美与内心充实的情感世界都在艺术活动中得到充分体验。因此艺术教育应当始终以审美为核心，启发学生调动审美积极性和审美经验，积极投身审美体验，深入进行审美感知，勇于进行审美创造和展示，在对美的体验、创造、探索和实践中，不断提高学生感知美、

9、创造美和展示美的能力。艺术教育与学生创新能力的培养。随着当代经济与社会的发展，创新人才的培养成为许多国家教育改革的焦点和核心。进入21世纪后，根据教育改革和发展要求，创新教育已在我国教育领域中大力推行。新世纪教育不应只是知识灌输的机器，而应该成为开发和释放人的创造潜能的发动机。通过艺术教育在素质教育中重要作用的发挥，使学生有机会接触丰富的艺术信息，认识和理解本民族与世界各地的历史、文化意蕴，感受其特色，形成对本民族文化的认同，热爱和对多元文化的尊重，参与文化的传承与发展。艺术是表现 ，创造也是表现，艺术是人情感的自然流露，人的创造力则是情感在思想领域的自由驰骋。在艺术创作和实践过程中，学生伴随

10、艺术所产生的动作、情感体验无不刺激着人的动感、听觉、平衡感、美感意识，尤其是引起美感意识时，身心处于极度兴奋、高涨的审美快感之中，人的情感就得到充分的释放，创造性想法往往就产生于这种愉悦、自由和自信的心灵空间，这就是向他们教授一种创造性的思维方式。在艺术作品创编活动中，要激发学生不断创新的欲望，为学生的创编创造一种轻松、融洽、民主、平等的人际环境，使学生勇于挑战、勇于创新，在这样的创编活动中培养了学生多角度地思考问题的灵活性和接受新事物的敏感性，发展立体思维方式等等，在这个过程中学生的个性特长得到了充分的发展，创造心理得到了满足，创造精神、创造能力得到了体现。总之：艺术教育以它独特的审美魅力和

11、艺术审美情趣，对学生综合素质的提高产生巨大的渗透和影响力，对于全面推进素质教育将起到巨大的推动作用。三、对实施艺术教育的几点建议。1、革新艺术教育目标。我国传统的艺术教育目标只强调德育与技能教育功能，而忽视了艺术教育的本质- 提高学生的审美素质，发展学生的创造能力。这种缺少人文素养的艺术教育使我国艺术教育失去一种活力。因此要体现艺术教育的本质，重新发掘艺术教育在整个教育中的独特作用，首先必须革新艺术教育目标，从过去重在培养学生的艺术知识与技能转变为促进学生艺术能力与人文素养的整合发展。我国目前对艺术教育尚无权威的表述，但已成共识的论述为：专业的艺术院校的课程目标偏重于培养有娴熟技能、技巧，能适

12、应社会需要的专业人才，而作为基础教育阶段的艺术课程，则着眼于使儿童从小喜爱艺术，形成一种终身追求艺术、参与艺术活动的取向，并为他们全面、持续发展提供良好的艺术素养。2、丰富艺术教育内容。教育目标必须通过向学生提供丰富的教育内容才能实现。艺术教育内容丰富，可以通过各种途径来实现。例如：通过“领域专题”学生能接触各种具体的艺术活动。开发校本资源，丰富艺术内容。3、加强艺术教育硬件建设。音乐、美术器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一,有了这些必要的物质条件，学生才能直观、形象地感受艺术之美。一方面，教育行政部门要通过各种渠道积极筹措资金，帮助学校购置艺术教育设备；另一方面，尽量依靠自力更生和充分利

13、用本地资源条件，自制部分教学用具和器材。如简易的画夹、画架等，对绘画内容可根据本地实际灵活取材，上活教材。配备合格的全职、兼职艺术教师和课外活动辅导教师。艺术课教师的综合素质是决定艺术教育教学工作质量的关键。艺术课程对教师要求很高，教师的知识面、文化底蕴必须丰厚，才能驾驭这门课程。精选综合能力强，有艺术课教学能力，爱岗敬业的教师到此岗位上来任教，尤其重要。拓展艺术教育方式，发挥电教媒体的优势。我国传统的艺术教育方式是教师示范，学生模仿。这种教育方式存在很大的局限性，在很大的程度上阻碍了学生的想象力与创造力的发挥。同时我国的艺术教育只重视利用学校的资源，没能充分的开发校外的丰富资源。这不仅是一种

14、资源的浪费，在一定程度上不能使学生真正学会在生活种发现美、创造美。教育应该充分利用社区的艺术资源，或“请进来”，与社区的博物馆、艺术组织建立联系，也可以请他们到学校指导学生进行艺术学习与创作。或“走出去”让学生参与社区艺术活动。大力加强多媒体教学手段在艺术课中的运用，使教学内容更形象、更直观。如：利用电脑音乐制作技术进行音乐教学可以大大提高上课效率改进艺术教育评估。我国传统的艺术教育评估方式单一，以学生的技能方面达到的程度来衡量艺术教育质量的高低，忽视对学生综合艺术修养与审美能力的评估，是一种片面评估。可借鉴的艺术评估除了对创作结果进行评估外，还注重对学生的创作过程以及在创作过程中表现出来的学

15、习和创作态度进行评估。同时还包括学生对自己艺术学习与创作过程的反思，这可以培养学生自我指导的艺术学习能力。7、丰富实践活动，给学生展示才能的大舞台 。 “五四”“六一”“ 国庆节”“元旦”等节日都是学生最快乐的日子，他们会用巧手把教室打扮得漂漂亮亮，还自编自演各类文娱节目，如小品、相声、诗朗诵，歌唱等。定期的书画比赛、才艺展示也最受学生们的喜爱，人人都有参赛的机会、获奖的可能，极大地调动了全体学生的参与积极性。学校每年一次的艺术节更让他们乐在其中，学生人人参与，达到自我表现、自我激励的效果。 推进艺术学科与其它学科的联系。艺术教育在我国传统的教学模式中，与其它学科没有必然的联系，只不过为了调节别的学科给学生带来的疲劳而开设。在素质教育开设的今天，我们应认识到艺术学科与其它学科之间密不可分的关系，加强艺术学科与其它学科的整合，为学生的全面发展奠