名班主任工作室个人工作计划（通用5篇）

1、名班主任作室个作计划（通5篇）时光在流逝，从不停歇，我们的作将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，让我们起来学习写作计划吧。好的作计划都具备些什么特点呢？以下是编精整理的名班主任作室个作计划（通5篇），欢迎家借鉴与参考，希望对家有所帮助。名班主任作室个作计划 1素质分析1、有热情、韧性、责任等，对学的热爱是我坚守在教育事业的重要柱。2、有8年的班主任作经验，能井井有条地处理好班级事务，较顺地管理与建设好班集体，在学中有定的威望与感召。3、善于交流与谈，有利于做好各的作。4、职业态平和，能正确地处理与同事、学和家长的关系。5、能够较熟练地掌握现代信息技术，并灵活有效为教学所需服务。作标1、充分发挥的

2、优势，坚持“育德为先”，充分尊重学的格，尊重学的个性差异，努成为学喜爱和尊敬的魅型教师。2、坚持记教育教学反思，运所学的理论知识分析课堂教学中的得与失，做个有，随时记录教学感想、教学体会，学习捕捉教学中的灵感，归纳教学中的闪光点。3、学习研究魏书等成功班主任教育艺术，为的班主任作保驾护航。4、认真参加市“名班主任作室”组织的每次活动，撰写好得体会。5、抓紧课题研究的进度，深进研究。个作计划1、制定读书计划。学习国内外先进的教育理论及班级管理理论，做好读书笔记。2、注重班级管理的实践研究和理论提。3、加强业务学习、政治学习。4、努提教育科研平。具体措施1、泛地阅读各类有益的书籍，学习多种领域的知

3、识、技能，特别要学习现代信息技术，不断丰富的知识。加强教育教学理论的学习，争在阅读量和阅读上有所突破，尽可能多地阅读教学杂志和教育专著，认真做好读书笔记。2、担任班主任，融合德育和育作策略，使管理学式多样化、科学化、有效化：是尊重每个学，满学尊重的需要、承认的需要、情感的需要，尊重学个性发展；是善待每个学，真诚的爱对待每个孩。努成为学爱戴的优秀班主任。名班主任作室个作计划 2、指导思想为加强班主任队伍建设，充分发挥本作室在提升成员班主任的专业素养和管理平中的重要作，及时总结和推本作室班级管理先进经验。为成员班主任搭建学习、交流的平台，使成员班主任进步明确班主任作任务和职责，在交流中学习，在学习

4、过程中提班级管理能，从达到作室成员班主任专业化成长的的。、培养标作室以“提成员班主任专业化平、促进成员班主任队伍专业化发展”为向，努把作室办成专业化发展的共同体，引导各成员结合当前班主任作，认真思考和分析临的问题和困难，不断学习交流，通过理论学习、听课评课、案例研究、读书沙龙、论撰写、课题研究等形式开展积极有效的研究，努探索适应优秀班主任德育新途径的新的教学法与教学策略，使培养对象在专业化展上有明显提、建班育有显著实效、带班风格有鲜明特点、研究成果上有所建树，并能得到学、同泛认可的建班个案和范性群体。三、主要任务1、全制定并健全各项作室管理制度，学习、探索并完善本作室的.运作模式。2、最限度地

5、凝聚队伍，调动作室成员的学习、作热情，注重开掘成员的职业崇感，从根本上调动他们的作热情与职业使命感，从带动其作能与技巧的提。3、充分利已有专家资源，提升作室成员的理论学养层次；在与作室成员充分交流的前提下，确定本作室的特及基本教育理念，形成的作室品牌。4、帮助参加培训的学员制定“个成长规划”，并完成初步成长计划以及相关研究课题。5、搭建交流平台，与学员及时互动，实现初步辐射。四、活动形式及内容：序号时间主题形式1、315作室启动及成员班主任发展规划研讨作室成员培养案专题研讨2、4中下旬班主任基本功赛、赛前培训专家讲座3、5课题研究案征集专题研讨4、待定与市级xx名班主任作室合作交流待定5、9下

6、旬优秀家访故事评选家访故事评选6、10下旬发挥班、队课作，共创和谐班集体成员班主任班队会课展、评课交流7、12下旬作室推荐德育书读书交流读书沙龙名班主任作室个作计划 3为充分发挥名班主任的范、引领、辐射、指导作，进步增强班级管理、育作的艺术性和效性，切实推进班主任的专业化发展，努打造品德、素质、效率、专业化的班主任队伍，特制订2017学年本作室计划如下：、指导思想本作室以课题研究为载体、以班级主题活动为抓、以激发作室成员的潜为的、以集聚和传递作室成员的群体智慧为宗旨，通过多层次、多形式的班主任学习、研修、实践和培训活动，切实提作室成员的师德修养和专业素养，使学员成为为师表的楷模、班级管理的能、

7、教育科研的先锋，努使作室成为名班主任的孵化器和青年班主任成长的“加速器”。、发展标1、培养、带动年轻班主任健康成长，使他们早成为班主任队伍中的量；促进作室内优秀班主任朝专业化向发展，使他们在保持现有育特的同时，逐渐形成各的教育个性和育风格，努使他们朝着“市属、市级优秀班主任”标迈进。2、通过作室成员的不断探索，理清学班主任作思路，总结套之有效的系统的班主任作经验。3、作室将围绕“班主任作中的疑难问题”为课题研究项，并依托课题研究把作室研究的成果给予呈现。4、本职作，努争当教书育的楷模。三、作措施1、加强理论学习。采取集中学习和分散学相结合的形式，要求每位学员每学年研读五本以上教育专著，如魏书的

8、班主任作漫谈、班主任作技能训练、影响教师的100个好习惯等。要求每位学员在阅读的基础上结合教育实践撰写读书得，每学期举次读书得交流活动。2、开展课堂观摩研析活动。挂牌名师每学年少上节区市主题班会展课，每位学员每学期举次全校性的主题班会公开课，通过集体备课、听课、评课等活动，努提学员组织班会课的平。并配合作室成员所在学校，积极开展青年教师主题班会汇报课的点评和指导作，促进青年教师尽快成长。3、建集体研讨制度。通过有计划、有步骤地开展各种形式的研讨活动（般个少次），如专题研讨（如何做好新管理、如何成为名优秀班主任等）、案例分析、主题讲座、课题研究、外出考察等形式，共同研讨交流班级管理中存在的突出问

9、题，相互出谋划策，实现班级管理有效性的增长。4、积极承担班主任培训作。积极配合区德育室、区市内外学校，做好青年教师以及班主任的培训作，真正起到名师作室辐射、范、引领和指导作。5、开展作室成果展活动。让班主任们或青年教师进挂牌名师所在班级的教室和寝室，让学员们现场班级化建设，并通过作室成员主题班会展、如何做好班主任作的专题讲座以及让“优秀向卓越”的平台-班主任作室成果展等多种形式，全展作室风采。6、做好教科研作。积极推班主任教育动记录制，励班主任积极撰写教育论、教育案例等。7、建上动态交流制度。经营好作室站，及时更新页信息，使作室站成为对外交流辐射的窗。名班主任作室个作计划 4、作标通过128林

10、xx校长主持开展的第次络研讨，确定的研究主题，明确的相关作以及负责项。后根据林xx校长所撰写的XX年作室活动计划，逐步开始施开展以下个具体标：1、每学期读部德育专著，并撰写读后感。2、每年完成项课题研究。3、每学年上节主题班会公开课，并撰写班队活动案及活动反思。4、每学年主持次络专题研讨活动，研讨热点、疑难问题，提升班主任专业知识平。5、三年内少在县级或县级以上班主任活动或德育活动中承担次公开课或专题讲座。6、每学年少完成篇班主任作论（包括活动设计或案例分析），并在县级以上获奖。7、经过三年努，使本作室成员在县内乃市内具有定知名度。8、在研究成果集我们的班级活动上发表作品。、作内容在作室的指导

11、下开展作，认真履班主任作职责，借助络教研的载体，促进班主任专业成长、加强班级化建设，做好德育学习、课题研究、范辐射等作。充分发挥队先研究、交流研讨、范引领的作，努与作室其他成员起成长，努成为校、县、市内知名的班主任。提升的科研能和创新精神，施智慧德育。三、主要措施1、制订完成个发展规划以及年度作计划，并在常作中有效落实。2、制订适合的课题研究案，做到有组织实施，有阶段结，有结题报告，有成果推。3、订阅1种德育专业的报刊杂志，做到有计划地学习。4、及时参与全体成员会议，并在其间总结经验、探讨问题和交流作。5、积极参与在络上进的集体交流、研讨次。如探讨问题、寻找解决问题的策略。6、定期参与络“班主

12、任沙龙”活动，与其他成员同解决实际作中遇到的疑难问题。7、邀请作室其他成员参与我所在学校开展的班主任、德育、育作等交流活动。8、及时撰写相关反思。名班主任作室个作计划 5、指导思想以xx学德育作计划为依据；把以德树、全实施素质教育作为根本任务，努提班主任的责任和研究意识，不断提升作室成员的管理能和专业素养，从带动班主任群体的稳步发展。同时，为进步加强名师队伍建设，充分发挥名班主任作室的范引领作，并在班主任管理作中形成良好的氛围，特制订本作计划。、作标1、理论学习：认真学习名班主任作室章程，履成员的基本职责。阅读与教育教学相关的杂志、报刊和书籍等，重点阅读中学班主任、班主任专业成长的途径、班主任

13、兵法等班主任作核刊物杂志，并撰写读书笔记。不断丰富教育学、理学、学科教学等知识理论。2、管理实践：把握班队课的教育作，提教班级管理艺术。扎实推进班队活动改，尽快形成的班级管理风格。结合作室计划和我校实际，学，提管理效率，积极进实践探索。3、研究成果：努探索，改。做到三个：每期次家长会，每年次班队展或录像课，每期撰写篇理论章或案例分析。4、范引领：经过学习锻炼，能尽快成长为名“专家型”的名师。5、努向区班主任作室学习，并对本作室成员进培训学习，使之得到发展。三、作措施在学校作的引导下，以作室为发展平台，激发内在动，在学习实践中不断成长。1、制定个专业发展成长计划认真总结个成长的经历制定出本专业发展的计划，明确专业发展的标和落实措施。2、理论学习认真阅读班级管理作书籍，制定读书计划，每期上交篇有关班级管理作的读书体会，每年完成读三本班主任书籍。3、通过络传播和在线互动，加强和作室其他成员的沟通和交流，彼此促进，取长补短，资源共享。4、教学实践。以课堂为载体，积极开展班队活动的实践探索