小红帽幼儿园2012学年第一学期见习教师化培训小结

1、2012 学年第一学期见习教师规范化培训小结宝山区小红帽为国家和市中长期教育和发展规划纲要，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满的高素质专业化教师队伍，对拟在中小学从事一线教学工作的即见习教师进行培训。我园作为宝山区第一批见习教师规范化培训之一，深感责任。园首先仔细研读重要文件，吃透文件，然后，严格按照文件要求，利用我园资源优势，积极稳妥地开展了一系列工作，逐步各项规定动作，取得了较大成效。一、整体情况回顾与介绍1、制定培训计划，成立小组2012 见习教师规范化培训工作根据有关文件，制定了小红帽计划，对培训工作的实施、过程管理及工作评价都一一作出了明确具体的规定，责任到人并着力进行实

2、施。成立了小组，由园长担任小组组长，副园长为常务副组长，由中层训管理考评小组。、年级组长担任组员，并参加见习教师规范化培2、精选指导教师，组建指导团队坚持“学高为师，身正为范”的原则，精选出一批师德高尚、业务精湛、敬业爱生的优秀指导教师团队。开展班3、规范培训操作，明确培训职责工作和教育教学指导工作。首先，严格按照文件训动作，严格执行一天在，确保每周 1+0.5 天的培训时间。其次，规范培园浸润式培训，半天到聘任园实地指导的操作规范。第三，设置各岗位职责任务，各司其职，有序开展培训。第四，探索多元培训形式，丰富培训内容，提高培训质量。二、主要工作经验与做法见习教师规范化培训是一项新制度的建设，

3、从无到有。因此，很多工作经验不仅需要边实践边梳理，还需要发挥探索创新的。我园通过一个学期的实践，梳理了以下几点经验与做法。（不一定很成熟，请多提宝贵意见）培训时间（固定）培训地点培训职责（按岗设定）培训形式（多元）每周三全天园组长职责副组 长职 责指导教师指导规范见习教师参培规范跟岗式、通识培训体验式、实践式式、协作式每周五半天聘任园1、三类会议，循环推进发挥三类会议的作用，即聘任园园长协调会，指导教师会，见习教师交流会。聘任园园长协调会主要听取园长们对于见习教师规范化培训的要求与建议，以及一些教务安排的协调。指导教师会就培训过程中的问题开展，如对两本手册的理解等。见习教师交流会主要听取她们在

4、参培过程中的体会和问题，以便随时调整。三类会议体现了“协调、决策、推进、”的工作效率，保障了园浸润式培训质量。案例 ：基于问题的会议召开本学期根据计划，我园指导教师到聘任园指导主体是以课堂教学为主。在园长协调会上，宋园长提出了见习教师当务之急是首先要学会带班，要在确保安全的前提下，组织实施好半日活动，包括半日活动各环节之间的自然衔接。希望指导教师能观摩指导她们的半日活动，提高她们半日活动带教能力。针对宋园长提出的建议，我园立即召开见习教师会议和指导教师会议，就每周五上午到聘任园指导工作进行了，分别听取见习教师和指导教师的意见。最后将以课堂教学指导为主调整为分段观摩、指导见习教师的半日活动。并对

5、下学期到聘任园指导工作也有了初步设想。基于问题的会议和协调，有效推进了见习教师规范化培训的效率。2、通识培训，实现资源共享聘请，联合我园 9 名区级、块级骨干教师共同为见习教师开展通识培训，实现资源的双重共是指发挥好园内骨干教师，立足于每位骨干不同的教育教学强项，为见习教师开展通识培训。如老师的强项是班级常规，申明珠老四的强项是家长工作等。二是指充分利用好资源，在为见习教师开展通识培训的同时，我园全体教师也共同参与。在培训内容上，根据见习教师实际工作中遇到的问题有针对性地、灵活地安排。案例 ：班级文化构建和常规管理老师是我园骨干教师，在班级文化构建和常规管理上有独到的经验，我们就邀请她开展题为

6、“班级文化构建和常规管理”的培训讲座。陆老师精心准备，制作 66:，用生动的案例，诙谐的语言，叙事的方式娓娓道来。聆听讲座的不仅有见习教师，还有我园三年以下教龄的青年教师。结束后，与陆老师互动，见习教师一开始还比较拘谨，在陆老师的调侃下，马上活跃了气氛，纷纷提问请教陆老师。如何管理挑食的孩子？小班孩子是否要喂饭？ 生活提醒了，还纪律怎么办？ 行为课堂教学中，总是有孩子离开座位抢着发言，怎么解决？ 学通识培训犹如一堂堂集体教学，将实践中的零星问题带到课堂中来，寻找解决的策略，使培训更有效，更有针对性。3、潜心带教，融入教学特长指导教师中许多都有自己的教学特长，如何瑛老师擅长音乐教学、老师擅长数活

7、动、老师的个别化学习活动环境创设独树一帜，老师擅长语言教学等。在跟岗式培训中，每位教师将自己的特长作为指导的一个方面，融入指导工作中。案例 ：融个别化学习活动的带教指导老师缘于自身对环境创设的和敏感，在幼儿个别化学习活动上形成了优势。在指导带教中，严老师将自身这一优势融于日常带教的点滴工作中。她见习教师有关书籍，丰富她们的视野；建议见习教师要工作生活相结合，外出逛街，参加社会性活动等均是积累的过程，要多看多迁移。另一方面，她努力拓展见习教师指导幼儿个别化学习活动的创造性，带领她们共同构思下个别化学习活动的创设，从整合性、层次性、情境性等综合思考进行指导设计，并注重对幼儿的观察，和调整。日积月累

8、，见习教师们也打开了创设幼儿个别化学习活动的思路，更增强了她们对组织这类活动的自信。4、考核绑定，形成良性竞争在学期末考核中，我园将见习教师与指导教师的考核绑定，见习教师的课堂教学即是她们的考核内容，又是指导教师的考核内容之一，这种形成了见习教师之间，指导教师之间的良性竞争。式考核方法案例 ：考核绑定形成竞争“不能给师傅丢脸。”“师傅，上的不好怎么办？”考核方式一公布，这是听到的最直接，也是最质朴的话语。 虽然师傅们淡定的告诉她们：“没关系，只要尽力就好。”但是，绑定式的考核举措确实给了每一位压力。化压力为动力，各组师徒紧锣密鼓为考核而忙碌。下班回家，活动方案；见缝插针，抓紧说课、试教，一遍不

9、够再来一遍。尤其是见习教师们都卯足了劲，都想在考核中给师傅和自己交一份满意的答卷。考核绑定形成激励，使培训工作更深入、深化。5、同步合力，促进提速发展通过第一阶段培训工作发现聘任园园长的重视以及对园培训工作的支持和配合取得了一种同步合力的效果，使见习教师的成长更为迅速。案例 ：同步合力，提速发展是名城园长，每次指导老师去聘任园指导教学活动，李园长都亲临现场，共同观摩，共同评价分析。两周一次见习教师的公开活动频率已经很高，但是，李园长仍然坚信只有通过不断磨练才会成长的更快。所以，她给自己加压，在自身事物繁忙的前提下，坚持见习教师班级听课，保持与我园指导老师的沟通。在这次考核活动中，李园长共同参与

10、教学活动设计，一起进行试教，还出了金点子，使她园两名见习教师在这次考核中脱颖而出。三、特色工作构建“家”文化是我园的办园特色，是想要通过学校文化的建设来转变教师的意识需求，用文化的方式滋养每一位教工，浸润每位教工的，让教有机结合，师感受教育的。在见习教师规范化培训中，“家”文化通过亲身经历我园校园文化活动，让见习教师体验和感受教师的职业美和教育的感。案例 家庭演播台 让心灵接受洗礼我园创意项目之一家庭演播台校园文化活动，是通过教师们用慧眼寻找身边的感动，然后以演播台形式进行深情演绎，形成大家互相欣赏、共同感怀，由衷敬佩的团队氛围。它既是师德教育的良好素材，又是校园文化建设的有效载体。每学期至少

11、一次的活动，让见习教师们深受感动，久久动情。深有感触说道：教师是平凡的职业，但又有着不平凡的一面，要用一颗真心去对待孩子，一颗爱心去对待这份工作。教师们的优秀事迹督促我不断学习，不断前进，在教育上再接再励。申老师和何老师的故事深深感动了我，她们心理时刻怀揣着孩子和教育工作，她们给予我力量，是我今后努力的方向。只要用心，就能看见美丽的风景，只要努力，就能听到微笑的旋律，用行动彰显，用爱托起明天的。我要向何老师学习，学会坚持，不放弃。“家”文化在一个个故事中源源流淌，使每一位见习教师的心灵再次接受洗礼，更坚定了她们对幼儿教育事业的追求。四、工作或瓶颈1、班工指导与学科指导是同一个导师，如何有一套灵活、弹性的模式，让见习教师即能保证从一个导师身上学到保底工作，又能学到导师的特长？2、学科指导如何即能发挥指导教师的强项又能兼顾聘任园对见习教师专业发展的定位？3、见习教师跟岗培训如何兼顾各段的观摩，与自己所带段结合？4、浸润式培训效果如何进行评价？如何制定监测机制？五、后阶段工作思考或打算1、重点指导半日活动，提习教师半日活动带教的规范性以及各环