人教统编版初中历史九年级上册第六单元《资本主义制度的初步确立》优质课教案设计（17-19课全）

1、人教统编部编版初中历史九年级上册教案教学设计第六单元资本主义制度的初步确立教案教学设计目录第六单元资本主义制度的初步确立第17课君主立宪制的英国教学设计 第18课美国独立教学设计 第19课法国大革命和拿破仑帝国教学设计为了保障这些权利，所以才在人们中间成立政府。而政府的正当 权力，系得自被统治者的同意。如果遇有任何一种形式的政府变成是 损害这些目的的，那么，人民就有权利来改变它，或废除它，以建立 新的政府。独立宣言教师活动：出示材料，引入第二篇章。材料九：（当时的政府）是一个头脑听从四肢指挥的怪物。 麦迪逊第二篇章：面对自由之痛独立之初的问题问题4：独立之初面临的主要问题。学生活动：根据教师出

2、示的材料，分析独立之初的美国面临哪些严重的问题。材料九：独立初的美国，政府没有统一的法律、军队、财政，实际上是松 散联盟，各州的权力很大，有权征兵，征税，和发行货币，财政政策 更是各行其是。新英格兰出现的骚乱，社会动乱，我们商业上的不景气，与欧洲 各国的贸易常处于不利地位以及笼罩在全国各地的那种普遍低迷消 沉情绪，在很大程度上归咎于最高权力机构的无权.华盛顿1787年给友人的信材料十：独立战争时期的漫画要么联合，要么死亡第三篇章：重铸自由之梦1787年宪法 问题5： 1787年宪法公布的意义。学生活动: 依据材料并结合课本分析。材料H一：在设计一个由人来统治人的政府时，最大的困难在于：首先使

3、政府有能力控制。其次要强制政府控制自己。“宪法之父”麦迪 逊。联邦的权力是各州赋予的；各州的权力是保存的。联邦的地位高于州的地位。联邦宪法是全国最高的法律，任何州的法律都必须 服从联邦宪法。1787年宪法材料十二：三权分立示意图 教师活动:点出本课线索：五月花号公约彰显了美利坚人民的契约自由 精神独立宣言是追求主权自由的斗争成果1787年宪 法实现了政治权利的自由。从此以后，“为了自由”就成为一句最响亮的口号，照亮了每一颗热爱自由的心灵。第四篇章:高举自由的火炬美国革命的历史意义和性质学生活动: 小组合作，依据本课所学概括美国革命的历史意义。学生活动：分组探究。教师小结： 美国摆脱了英国的殖民

4、统治实现了国家独立，极大地鼓舞了美洲其他地区的民族独立运动，尤其是拉丁美洲的独立运动。同时，美国 高举的自由的火炬，不仅照耀了美洲大地，也深深影响到了欧洲，推 动了欧洲资产阶级革命运动的开展。正如列宁所说：“现代的文明的 美国的历史，是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的J学生活动：通过分析美国革命的意义，归纳美国革命的性质。教师提问：通过学习美国的诞生一课，你感受到了哪些大国精 神？学生活动：独立思考回答。板书设计：18、美国的独立一、选择自由之路：独立战争爆发的原因、经过二、面对自由之痛：独立战争后的问题三、重铸自由之梦：1787年宪法四、高举自由火炬：美国革命的意义及性质教学反

5、思：本课分成四个板块进行。选择自由之路，探究的是美国独立战争 爆发的原因和了解经过；面对自由之痛，分析独立后的问题，阐述 1787年宪法的背景；重铸自由之梦，通过分析1787年宪法的内容, 理解其意义；自由的火炬,是对本课的总结，是学生在探究的基础上， 总结出美国革命的意义及性质。统编版初中九年级历史上册第六单元资本主义制度的初步确立第十九课法国大革命和拿破仑帝国课标要求法国大革命的发生；人权宣言；拿破仑的活动；初步理解人 权宣言的世界影响。教学目标.了解启蒙运动、法国大革命的相关史实；.学会分析法国大革命爆发的原因；.认识法国大革命是顺应当时历史开展的潮流，具有重大意义和 历史作用。教学重难

6、点重点：法国大革命的发生和人权宣言。难点：理解人权宣言的世界影响。教学过程导入新课PPT出示埃菲尔铁塔图片，讲述：埃菲尔铁塔建成于1889年，是为纪念法国大革命100周年而建。新课讲授一、旧制度的危机一一启蒙运动(一)自主学习，并完成以下知识点。L背景：18世纪开始，法国封建制度日益腐朽没落，阻碍资本主义的开展。(2)进步思想家猛烈抨击法国的封建制度(旧制度)。2.启蒙运动：(1)代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭。(2)内容：进步思想家著书立说，宣传自由、平等和民主，反 对专制，提倡对民众进行启蒙教育，用理性之光驱散愚昧的黑暗。(3)含义:这场以法国为中心、涉及欧洲其他国家的反对旧制度 的思想

7、文化运动被称为“启蒙运动”。(4)影响：启蒙运动是一场伟大的思想解放运动，为法国大革 命作了重要的理论准备。(二)合作探究阅读以下材料，回答以下问题。材料一 人们在一位有道明君治理下才有一个祖国，在一个昏君 统治下就根本谈不上什么祖国了。应当由开明的君主按哲学家的意见 来治理国家。伏尔泰材料二 他认为生下来就享有自由、平等的权利。立法权应由人 民集体享有，司法独立，君主享有行政 权。三种权力相互独立而又 相互监督。孟德斯鸠材料三 人人享有自由、平等的权利而不管其出身。人们应自由 订立社会契约，组成国家。社会契约就是共同意志的表达，代表所有 人的权利与自由。卢梭社会契约论(1)从材料中，我们可以

8、分别看出启蒙思想家们的哪些主张？(2)结合上述材料，你认为启蒙运动的性质和作用是什么？教师引导：（1）从材料中，我们可以分别看出启蒙思想家们的哪些主张?伏尔泰：反对封建君主专制，主张由开明的君主执政 孟德斯鸠：天赋人权、三权分立 卢梭：提倡自由、平等；社会契约论；主权在民结合上述材料，你认为启蒙运动的性质和作用是什么?性质：启蒙运动是一场伟大的思想解放运动作用：为法国大革命作了重要的理论准备。二、法I大革命（一）自主学习法国大革命的过程.开端：1789年7月14日，巴黎民众攻占象征国王统治的巴士 底狱，标志着法国大革命开始了。.开展：1789年8月，制宪议会通过了人权宣言。.初步胜利：1791

9、年，法国宣布废除君主制，成立了法兰西第一 共和国。1793年，国王路易十六被送上断头台。.反法联军联合进攻：英、荷、西、与普、奥等结成反法联盟, 镇压法国革命。.高潮：以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派组成了救国委员会，采取 一系列措施，把法国大革命推向高潮。.结束：罗伯斯庇尔等人被推向断头台，法国大革命结束。（二）合作探究.根据课本知识，分析法国大革命爆发的原因。.阅读以下材料，回答以下问题。第一条 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。第二条 法律对于所有人都是一样的，在法律面前，人人平等。第三条公民的私有财产，不允许随意侵犯。人权宣言(1)请用三句话概括材料的内容。(2)请回答：人权宣言与

10、英国、美国等资产阶级革命中所公布 的文献共同之处是什么？.如何评价雅各宾派的统治？教师引导：.分析法国大革命爆发的原因(1)根本原因：法国封建专制统治阻碍了资本主义的开展(2)理论准备：启蒙运动，为法国大革命提供了理论准备。(3)社会现实：法国社会等级森严，阶级矛盾激化。.阅读以下材料，回答以下问题。第一条在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。第二条 法律对于所有人都是一样的，在法律面前，人人平等。第三条公民的私有财产，不允许随意侵犯。人权宣言(1)请用三句话概括材料的内容。人生来自由平等；法律面前人人平等；私有财产神圣不可侵犯。(2)人权宣言与英国、美国等资产阶级革命中所公布的文献 共

11、同之处是什么？共同点：性质：资产阶级性质的革命纲领内容：宣扬自由、平等、民主的思想主张。.如何评价雅各宾派的统治？积极的：雅各宾派平息了国内叛乱。打退了反对法国的外国军队, 很了不起。消极的:雅各宾派杀人太多，让人觉得它的统治太残忍、太恐怖。对雅各宾派专政统治的评价：积极：采取一系列措施，平息了国内叛乱，打退了反法联军， 把法国大革命推向高潮。消极:雅各宾派的打击面过宽,搞得人人自危，造成社会恐慌， 结果使罗伯斯庇尔等人的统治失去民心，也在政变中被送上断头台。“法国大革命被称为大革命不是没有道理的。这次革命给本阶级、 给它服务的那个阶级，给资产阶级做了很多事情，以至整个19世纪， 即给予全人类

12、以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下渡过 的。”列宁三、总结法国大革命的意义(1)法国大革命摧毁了法国的君主统治；(2)传播了资产阶级自由民主的思想；(3)具有世界性的影响。板书设计法国大革命：一、旧制度的危机：启蒙运动二、法国大革命的过程三、法国大革命的历史意义。统编版初中九年级历史上册第六单元资本主义制度的初步确立第十七课君主立宪制的英国教学内容分析：本课处在第六单元课程编排开始，地位重要。因为它直接表达“资 本主义制度初步确立”的单元主题，标志着世界近代史的开端。学生情况分析：本课面对九年级的学生，他们思维活跃，好奇心强，求知欲望强 烈。从其年龄阶段出发，可适当加入图片、新闻，史料

13、实证进行情景 教学，以提升他们的学习兴趣。同时，九年级学生具备一定的历史思 维能力，教学中可以选取史料，由浅及深渐进引导。教学目标（一）知识与技能.革命前夕英国资本主义的开展；资产阶级的成长和新贵族的出 现；大宪章。.通过1640年革命和其后的“光荣革命”初步理解英国君主立宪 制确立的文献和意义。（二）过程与方法.利用新闻导入，引起学生兴趣。.利用前面已经掌握的知识，分析资产阶级革命的背景。.通过运用论从史出的方法，说明英国资产阶级革命的曲折性和 不彻底。推动世界历史进步。（三）情感态度与价值观.资本主义制度确实立，是一个反复、曲折的过程。英国资产阶级革命的成功，是人类历史上资本主义制度对封建

14、制度的一次重大胜 利。.资本主义制度同封建制度相比拟，是人类历史上的又一重大进 步。但资产阶级革命终究是用一种剥削制度代替另一种剥削制度的革 命。.英国资产阶级革命是世界近代史的开端。教学重点：1640年革命、权利法案教学难点：资产阶级革命的背景，革命的特点。教学方法：利用PPT等现代化教学手段，让学生多角度直观感 受历史，将历史与现实生活联系，解决教学重点。学生采取自主探究 学习方式，探讨革命的特点，得出结论：英国资产阶级革命的曲折性 和不彻底。教学用具：多媒体计算机、投影仪、摄像仪，PPT教学流程：情境导入：英国是第一个迈进现代社会的国家，英国曾是世界开展的领头羊, 统治者世界上三亿多的人

15、口，是什么原因让这个原本是海洋中飘荡的 小国孕育了超凡的能量，改变了自己影响了世界呢？今天让我们一起 穿越时空的隧道，走进17世纪的英国共同学习17课君主立宪制的英 国。新授设计（以探究为主）一、自主学习教师过渡：君主立宪制是通过英国资产阶级革命确立的，英国资产阶级革命是一场争夺国家最高权力的战争（板书权力），学习历史 事件我们要了解它的背景，请同学们阅读教材80-81页第一自然段.学生自读教材80-81第一段.小组合作从这段文字中找出问题.小组之间互相解决问题。一个小组提出问题其他小组抢答二、探究问题：探究一：英国资产阶级革命的根本原因（本课难点因此方式为师 生合作探究）教师过渡：综合以上同

16、学们的问题，我们会发现17世纪的英国 谁和谁存在矛盾？（国王和议会）在哪个方面存在矛盾？（争夺国家 权力，板书权力之争）学习历史我们要追根朔源，导致议会和国王矛 盾的根源是什么，我们一起探究。.历史情景故事：丁丁家族发家史通过读材料回答以下问题：（1）哪一事件促进了英国资本主义大开展？丁丁父亲和姐夫分别属于哪个阶层?他们的要求是什么？引出新航路的开辟对英国的影响及资产阶级和新贵族的共同要 求。.学生模拟历史情景剧设计问题丁丁一家遇到了哪些问题？引出资产阶级和新贵族益受到损害。通过引导学生思考（1）谁起了决定作用？（2）谁和谁的矛盾日益激化？（3）国王代表什么势力，资产阶级新贵族要求什么？得出斯

17、图亚特王朝的专制统治与资本主义开展之间的矛盾进 得出根本原因：斯图亚特王朝的专制统治严重阻碍了资本主义开展。（学生齐读加强记忆）探究二：英国资产阶级革命的过程？（学生自主探究）.播放视频资料英国资产阶级革命过程（板书权力之战）.一分钟迅速阅读教材.学生以小组为单位自主探究，用精简的语言概括英国资产阶级革命的过程，以小组为单位口头展示。（了解革命脉络）.教师出示准确答案（学生当堂记忆）.小组合作讨论，由代表当堂辩论：光荣革命“光荣”吗?教师总结：英国资产阶级革命确立了资产阶级和新贵族的统治， 但也有局限性。评价历史事件的标准主要是看它是否顺应了历史开展 潮流，是推动还是阻碍了生产力开展及人类社会

18、的进步，一个国家的 政治选择常常受到传统和某些事件的影响，光荣革命以和平方式结束 了王权的专制，创造了一个适合英国历史和政治传统的新的社会模式, 给后世留下了最独特的遗产。.小组讨论：英国资产阶级革命具有哪些特点？（板书曲折与反复）你有何启示？（分析本质问题）探究三：英国资产阶级革命的最后成果？（引用权利法案内容材料探究）教师过渡：道路是曲折的，前途是光明的。英国革命后英国议会公布了权利法案。出示材料.通过内容材料分析：权利法案对国王的哪些权利作了限制？目的是什么？国王的权利怎么被限制的？从此英国发生了怎样的变化？得出结论英国确立君主立宪制出示文字材料介绍君主立宪制。教师总结：议会代表大多数人

19、的利益象征民主，法律代表公共意 志寓意法治，君主立宪制的本质是依法治国，标志着一个人统治一个 国家的时代永远结束了。英国从专制走向民主，从人治走向法治。.英国革命前后政体的根本变化：资产阶级革命前：封建君主专制，议会受国王的控制。资产阶级革命后：君主立宪制，议会限制王权。得出英国权利的转移：实现了由国王到议会的转变。（板书）课堂小结经历了半个世纪的斗争，睿智的英国人用法律构建了民主，在历 史性的转变中抢占了先机，率先到达现代文明的入口，一步步走向世 界中心，在以后的两个世纪里英国将傲视全球。统编版初中九年级历史上册第六单元资本主义制度的初步确立 第十八课美国独立教学目标：.通过探究美国独立战争

20、的起因，培养学生史料实证的方法和历 史解释能力。.通过了解美国独立的过程及华盛顿的贡献，培养学生的家国情 怀。3.通过运用历史核心方法和能力分析独立宣言和1787年宪 法，探究美国革命对美国历史开展的影响。教学重点：独立宣言的公布。教学难点：1787年宪法。教具：多媒体教学流程：【创设情境，导入新课】教师活动：伴着美国国歌，出示美国具有代表性的几幅图片和数 据，最后停留在自由女神像，教师出示图文并茂的材料，引导学生阅 读，导入新课。材料一：自由女神碑底诗作欢迎你，那些疲乏了的和贫困的，挤在一起渴望自由呼吸的群众，那熙熙攘攘的被遗弃了的，可怜的人们。把这些无家可归的饱受颠沛的人们一起交给我。我高举起自由的灯火！学生思考回答：你知道自由女神像的来历吗？自由女神左手握着的是什么？教师：自由女神像已成为美国的象征，她表达了历经艰难的美利 坚民族对于自由的热爱。今天就让我们一起沿着美国追求自由之路前 行，一起走进第18课美国的独立。【新课学习，探究