统编版五年级下册语文《语文园地七》教学设计(2课时)

1、语文园地七（一）教学设计课题基本信息课题语文园地学科语文年级五年级单元第七单元版本人教部编版册别第十册1.教学背景分析L教材内容分析：交流平台回顾本单元的课文，讨论交流作者是如何表达出景物的静态 美和动态美的。语句段运用通过对例句的朗读和思考，感悟写出景物的动、静之美的方 法。.学生情况分析：经过前面几个单元的语文园地的学习，学生已经有了一定的经验和方 法。.教学方式与教学手段：回顾总结，小组交流.信息技术（配套课件）准备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容.通过品读课文选段，分析好词佳句，品析 景物描写中的动态美与静态美.抓住关键词句，体会景物描写的特点。.积累本

2、单元课文中的优美词句，学会运 用静态或动态的描写方法描写景物，乐于 观察生活，善于表达自己的感情。.四人小组内交换读一读各自写的句 子，互相提出修改建议。.全班交流汇报。（写得好的同学上台朗 读自己写的句子）3 .学习重难点及突破方法学习重点：通过品读课文选段，分析好词佳句，品析景物描写中的动态美与静态美。 学习难点：积累本单元课文中的优美词句，学会运用静态或动态的描写方法描写景 物，乐于观察生活，善于表达自己的感情。突破方法：讨论交流4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注回顾课文, 讨论交流 (lOmin)语言运用, 训练表达 (20min).谈话导入。.体会威尼斯的小艇中

3、景物的静 态美和动态美。(1)快速浏览课文威尼斯的小艇, 四人小组讨论交流：作者是怎样表达 出威尼斯的静态美和动态美的？(小 组自由交流)(2)全班交流汇报。(指名学生说).体会牧场之国中景物的静态美 和动态美。(1)快速浏览课文牧场之国，四 人小组讨论交流：作者是怎样表达出 荷兰牧场的静态美和动态美的？(小 组自由交流)(2)全班交流汇报。(指名学生说).教师小结：阅读中，体会景物的静 态美和动态美，能使我们更好地感受 景物独特的魅力。1.下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景照样子写一写。 (1)指名学生读，再全班齐读。(2) 这两段话是如何表现出景物的动态美 和静态美的？(学

4、生自由交流)2.在 这三种情景中，选择一个情景，照样 子写一写。3.请同学们按照描写第一 种情景的方法，描写出其他两种情景。(学生独立在语文练习本上完成练 习)4.四人小组内交换读一读各自写 的句子，互相提出修改建议。5.根据回顾本单元的课 文，引导学生讨论 交流作者是如何 表达出景物的静 态美和动态美的， 学习体会景物的 静态美和动态美 的方法。通过对例句的朗 读和思考，感悟写 出景物的动、静之 美的方法。引导学 生选择一个情景， 照样子写一写。同学的建议修改自己写的句子。6.全班交流汇报。(写得好的同学上台 朗读自己写的句子)语言运用， 体会表达 (8min)读一读，说说下面的句子分别描写

5、了 怎样的情景，体会它们在表达上的特 点。(1)指名学生读，再全班齐读。(2)说一说这句话描写了怎样的情 景？(指名学生说)通过对例句的朗 读和感悟，体会出 三段话分别描写 的情景，引导学生 总结它们在表达 上的特点。布置作业 (2min)积累课外阅读中关于景物静态描写和 动态描写的句子，找来读一读活学活用，结合词 句段运用局部，充 分体会在阅读中 体会景物的静态 美和动态美。5.板书设计语文园地6.教学反思与改进语文园地七（二）教学设计课题基本信息课题语文园地七学科语文年级五年级单元第七单元版本人教部编版册别第十册1.教学背景分析.教材内容分析：日积月累让我们理解古诗乡村四月，感受诗人对乡村

6、风光的热爱 与赞美，对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情，积累古诗。.学生情况分析：古诗文离学生的生活比拟遥远，学生理解起来有一定的困难。.教学方式与教学手段：结合以往的学习古诗的方法。.信息技术（配套课件）准备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容.积累记背古诗乡村四月。.积累描写景物的古诗词，养成发现身边的美的习惯。评价学生朗读。3.学习重难点及突破方法学习重点：积累记背古诗乡村四月。学习难点：积累描写景物的古诗词，养成发现身边的美的习惯。突破方法：结合学习古诗的方法。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注图片欣赏，体验乡村美（4min）1.谈

7、话导入。同学们，你们都去过乡 村吧，你觉得乡村美吗？（美）今天， 老师请你们看一组图片，看看你有什 么感受？（课件出示不同的乡村美景 图）2.欣赏了这几组乡村画面，你有 怎样的感受？（学生畅所欲言）3.这通过欣赏乡村美 景的图片，激发 学生学习古诗的 兴趣。引导学生 知诗人、解诗题， 为学习古诗打下节课，让我们来学习一篇名为乡村 四月的古诗。板书诗的题目，齐读 诗的题目。（板书：乡村四月）4.四 月是什么季节？（农历四月是春末夏 初的季节，正是农忙季节）5.了解诗 人。（课件出示作者简介）坚实的基础。初读古诗， 感悟诗韵（12min）1.学生自由读古诗，注意读准字音， 读通诗句。（课件出示乡村

8、四月 这首诗）2.听老师范读，同桌互相讨 论交流：要读出怎样的节奏？（学生 自由讨论）3.全班交流汇报。（先指 名学生读，再课件出示乡村四月 及节奏划分）指名学生读，学生评价， 再指名学生读，齐读。4.教师小结： 诵读古诗，就要读出古诗的节奏和韵 味。5.回顾一下学习古诗的方法有哪 些？（知诗人、解诗题、读诗文、明 诗意、入诗境、悟诗情）6.四人小组 讨论交流这首古诗的诗意。（学生自 由讨论）7.全班交流汇报。（指名学 生说出古诗的意思）引导学生用多种 形式来朗读古 诗，读出古诗的 节奏和韵味。让 学生回顾学习古 诗的方法，并运 用学古诗的方法 自学古诗，理解 古诗的诗意。品词赏句， 想象悟情（15min）.整体把握，感知古诗。.学习一、二句，感受“景美”。.朗读三、四句，感受“人忙”。.抓“才”和“又”字，体会“人忙”。.学生自由背诵古诗乡村四月， 积累记背古诗乡村四月。引导学生通过品 读赏析诗句来入 诗境、悟诗情， 感受古诗中景美 和人忙的情境。 指导学生熟读成 诵，到达积累记 背古诗的目的。拓展阅读古往今来，多少文人墨客，多少名人 志士，都深入农家生活，以农家生活为话题，写下了许多流传千古的诗篇！你还知道这样的诗句吗?引导学生积累诗句，入诗境、悟