《综合性学习：轻叩诗歌的大门 》第一课时 教学实录-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第一课时教学实录-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课为《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第一课时，主要教授诗歌的基本概念、诗歌的形式特点以及如何欣赏和创作诗歌。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与统编版语文四年级下册第二单元“诗歌花园”相关联，通过引导学生回顾已学的诗歌知识，如诗歌的节奏、韵律、意象等，进一步学习诗歌的鉴赏和创作方法。同时，本节课将引导学生运用所学知识，尝试独立创作诗歌，提高学生的文学素养。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文知识，能够理解并运用简单的文学手法，但对诗歌的深入欣赏和创作能力尚显不足，且对诗歌的文化背景了解有限。

2.内容规划：本节课将围绕诗歌的主题，设计以下几个环节：

-回顾已学的诗歌知识，包括诗歌的形式、韵律、意象等；

-分析课本中《综合性学习：轻叩诗歌的大门》所选诗歌的特点，引导学生深入理解诗歌内容；

-通过朗读、讨论等形式，让学生感受诗歌的美；

-引导学生尝试创作简单的诗歌，激发学生的创造力和想象力；

-分享和评价学生创作的诗歌，增强学生的文学自信。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是《综合性学习：轻叩诗歌的大门》，旨在通过学习诗歌的基本知识，提升学生对诗歌的欣赏能力和创作水平。教学内容包括诗歌的定义、分类、基本形式和创作技巧等，同时结合课本中的诗歌实例，引导学生理解和体验诗歌的魅力。

2.重点难点：

-重点：

-诗歌的基本概念，如韵律、节奏、意象、象征等；

-诗歌的形式特点，包括古诗、现代诗的不同风格和结构；

-诗歌的情感表达和审美价值；

-学生独立创作诗歌的实践。

-难点：

-如何引导学生深入理解诗歌中的抽象意象和象征意义；

-如何激发学生的创作热情，让他们能够自主地创作出有情感和意境的诗歌；

-如何组织和指导学生进行有效的诗歌讨论和评价，提升他们的诗歌鉴赏能力；

-如何结合课本内容，设计富有创意和趣味性的教学活动，增强学生的学习兴趣。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：精选与诗歌相关的视频、图片和音频资料，用于课堂导入，激发学生学习兴趣，辅助理解诗歌的情感和意境。

2.阅读材料：选用课本中的诗歌作品，以及相关的诗歌鉴赏文章，帮助学生更好地理解和分析诗歌的结构和语言特点。

3.在线工具：利用在线诗歌创作平台，鼓励学生进行诗歌创作实践，同时使用诗歌分析软件，帮助学生掌握诗歌鉴赏的技巧和方法。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段关于诗歌朗诵的视频，引导学生关注诗歌的韵律美和情感表达。随后，教师简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生对诗歌学习的兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师带领学生学习诗歌的基本概念，包括诗歌的定义、分类和形式特点。通过分析课本中的诗歌实例，让学生理解诗歌的节奏、韵律、意象等元素。接着，教师引导学生探讨诗歌的情感表达，如何通过诗歌传达作者的情感和思想。在此过程中，教师可以采用问题驱动的方式，鼓励学生积极思考和参与讨论。

-教师展示诗歌《登鹳雀楼》并简要介绍作者王之涣。

-学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

-教师引导学生分析诗歌中的意象，如“白日依山尽”、“黄河入海流”等，并解释这些意象所表达的情感。

-学生分组讨论，探讨诗歌如何传达作者的情感和思想。

-每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师组织学生进行诗歌创作实践。学生可以根据自己的兴趣选择创作古诗或现代诗，要求学生运用本节课所学的诗歌知识和技巧。教师提供必要的指导，帮助学生完善作品。在创作过程中，学生可以互相交流想法，共同提高。

-教师提出创作要求，如主题、形式等。

-学生独立创作诗歌，教师巡回指导，提供反馈和建议。

-学生互相展示作品，进行评价和讨论。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的收获，总结诗歌的特点和创作技巧。教师对学生的作品进行点评，肯定学生的努力和创意，同时提出改进的建议。最后，教师布置课后作业，要求学生进一步阅读诗歌，深化对诗歌的理解。

-学生分享学习收获和创作体验。

-教师总结诗歌的特点和创作技巧。

-教师点评学生作品，提出改进建议。

-布置课后作业：阅读更多诗歌，分析诗歌的情感表达和创作手法。六、教学反思

这节课通过诗歌的学习和创作实践，我发现学生们对诗歌有了更深入的理解和感受。他们在创作过程中展现出了不错的想象力和创造力，但我也注意到，一些学生在理解诗歌意象和情感表达上还存在一定困难。未来，我计划增加更多的互动讨论环节，让学生们能够更充分地交流想法，同时也会引入更多元的诗歌文本，以丰富他们的学习体验。此外，我还会加强对学生个别指导，帮助他们更好地掌握诗歌创作的技巧。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和诗歌创作环节，我密切观察学生的参与情况，对他们的想法和创作给予积极的肯定和建设性的建议。我注意到，学生在讨论中能够主动分享自己的理解，对同伴的作品也能提出有价值的意见，我会及时给予肯定，鼓励他们继续积极参与。

2.成果评价：在学生完成个人诗歌创作后，我会逐一检查他们的作品，并提供个性化的反馈。同时，我会组织学生进行作品展示，鼓励他们分享创作心得，并从同伴的作品中学习借鉴，以促进相互提高。

3.自我反思：在课程结束时，我会引导学生进行自我反思，让他们思考在本节课中学到了什么，以及如何将诗歌欣赏和创作的技巧应用到日常生活中，激发他们对文学创作的持久兴趣。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片：收集与诗歌主题相关的图片，如自然风光、人物形象等，用于激发学生的想象力和情感共鸣。

-视频：剪辑诗歌朗诵视频，以及诗歌创作过程的纪录片，让学生感受诗歌的音韵美和创作背后的故事。

-音频：选取经典诗歌的朗诵录音，让学生通过听力练习，提高对诗歌节奏和韵律的感知能力。

阅读材料：

-诗歌选集：从教材中精选出适合四年级学生阅读和欣赏的诗歌，包括古诗和现代诗，让学生通过阅读，了解不同风格的诗歌特点。

-诗歌鉴赏文章：提供一些简短的诗歌鉴赏文章，帮助学生理解诗歌的深层含义和艺术特色。

-诗歌创作指南：编写一份诗歌创作指南，包含诗歌的基本知识、创作技巧和建议，供学生在创作时参考。

实践工具：

-诗歌创作模板：设计诗歌创作模板，帮助学生按照一定的格式进行诗歌创作，提高创作的效率和质量。

-诗歌欣赏记录表：制作记录表，供学生在阅读和欣赏诗歌时记录自己的感受、理解和问题。

-诗歌交流平台：建立在线诗歌交流群或论坛，让学生在课后能够互相分享诗歌作品，交流创作经验和欣赏心得。

教学支持：

-诗歌教学参考书：准备一本诗歌教学的参考书籍，供教师在备课时查阅，确保教学内容的知识性和趣味性。

-专业诗歌网站资源：推荐一些专业的诗歌网站和资源，供学生和家长在课外学习和欣赏诗歌使用。

-家长通知书：向家长发送一封关于诗歌学习的通知书，告知课程目标和家庭支持的重要性，鼓励家长参与孩子的学习过程。

教学活动设计：

-诗歌朗诵会：定期举办诗歌朗诵会，让学生有机会在公众面前展示自己的诗歌作品，增强他们的自信心和表达能力。

-诗歌创作比赛：组织诗歌创作比赛，鼓励学生运用所学知识创作诗歌，评选出优秀作品并进行展示。

-诗歌主题班会：结合教材内容，设计诗歌主题班会，让学生在班会中分享诗歌学习的心得体会，互相学习交流。九、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我对学生的整体表现进行了评估。我发现学生们对诗歌的基本概念有了较好的理解，能够积极参与到诗歌的讨论和创作中。他们在创作诗歌时，尝试运用了课堂上学习的韵律、节奏和意象等元素，展现出了一定的创造力和想象力。同时，通过学生的作品和课堂表现，我也发现了一些需要改进的地方。例如，一些学生在理解诗歌的深层含义和情感表达上还存在困难，而且在创作过程中，对于诗歌的结构和语言把握不够精准。

2.教学改进

针对评估中发现的问题，我计划采取以下措施进行教学改进：

-加强对诗歌深层含义的解读：在未来的课程中，我会增加对诗歌深层含义的解读，通过分析具体诗句和意象，帮助学生更好地理解诗歌的情感和主题。

-提供更多创作指导：我会提供更多的创作指导，包括诗歌的结构、语言和表达技巧，帮助学生提高创作质量。

-引入更多诗歌实例：为了让学生更全面地了解诗歌，我会引入更多不同风格和时期的诗歌实例，丰富他们的学习材料。

-增加互