语文高考高分技巧 Microsoft PowerPoint 演示文稿精要

1、语文高考高分技巧突破难点，提高能力 温馨提示：审清每一道题的题文表述；标清每一题答题的关键所在；写清每一处关键的答案要点。高考考试说明语文 高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。A识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。B理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。E表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础

2、，在表达方面发展了的能力层级。F探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。一、论述类文章阅读难点突破解题技巧题型:单选内容:经济学、政治学、社会学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章。设题特点:不注重考查考生对社会科学知识的了解或掌握，而是从语文阅读理解的角度，考查考生对“高浓度信息”的快速理解与把握的能力。考查主要侧重以下几点：1.理解文中词语和重要句子的含义。通过上下文的联系，通过句与句的关系，理解我们平时不常用到的或在此处有着与平时不同意思的词语的含

3、义。社科类文章除语言准确外，还常用比喻、类比的方法来论证观点，这些句子的意思，它们在文中起什么作用都是比较难理解的。我们必须学会从上下文的联系中去体会其含义。2.辨别和筛选文中重要信息。无论是抓准观点，理清作者的思路，还是理解句意和词语的含义，从根本上说都是“辨别和筛选文中重要信息”。3.分析文章的层次，理清文章的结构，掌握文章的思路 。具体讲，要理解文章在什么地方提出论点，作者是如何自然地引出这一论点的；弄清楚文章用了哪些材料、从哪些方面或角度、使用了哪些方法来论述这一论点；看出作者是如何收束全文的。总之要坚持引论、本论、结论的思路，弄清楚文章的来龙去脉。 4.准确地把握这类文章的中心论点，

4、或者作者对谈论的问题所持的态度。解题方法1、浏览全文：整体了解、把握文章内容。可先按写作模式预测行文，然后逐段阅读。就要找出作者的观点（全文的中心论点、分论点）是什么；明确作者想要证明（阐述）什么，又是如何论证（阐述）的，用了哪些论据，运用了什么方法；明确文章的论点和论据之间是怎样联系的，有没有节外生枝，哪些地方是起连接或过渡作用的，是否每一段、每一句都能纳入到文章的整体论证中去。2、筛选定位：找准、找全与选项对应的原文。抓关键词语，作简要勾画。善于抓住四种关键词句（1）直接阐述新观点（理论或新知）的词，（2）阐明新观点（理论或新知）内容正确性、合理性，体现论据作用的词句；（3）对新观点（理论

5、或新知）进行肯定或否定评价的词句；（4）关键性词句，如各段的起始句、结束句和结论句等。3、对照比较：咬文嚼字审读选项。最有效的方法是“双保险”式的验证，即根据题干的要求，运用“对应法”选出符合题意、文意的正确项，应用“排除法”确认不符合题意、文意的干扰项。在确认时，主要是看看选项的话题、说法、及遣词用语与原文相比较在语言文字上有无变化，如何变化，重点审视内容包括概念的内涵、外延，语气的必然、或然条件的充分、必要，程度的深浅，范围的大小，时间的先后，组成内容的主次、，集合的相容、不相容等，准确把握推理方式（因与果、条件与结果）。在排查时，要识破命题者设置的“陷阱”即命题者设置错误选项的方法。明确

6、此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。(2)仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。以偏概全：以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注：a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表

7、范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等正话反说：即肯定和否定颠倒。顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。颠倒因果：“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错位。强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。无中生有：即原文无此信息。答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。论述类阅读十二类陷阱 1.以偏概全 2.张冠李戴 3

8、.强加因果 4.改变范围 5.篡改原文 6.答非所问 7.颠倒前后 8.歪曲文意 9.无中生有 10.不合逻辑 11.可能当必然 12.或然当已然另外,别让以下几点成为答题盲区:（1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;（3）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择;（4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。当然为了确保准确解题，我们还要比较一下模糊选项。根据原文找到对应的文句，找出相应的依据，找到必然的错误，排除干扰，准确解答。4、确认答案：题目中设置的每一个错误项都是可以依据

9、原文加以排除的。高考中绝大多数选项是对文本的转述；可以说把握了转述，就把握了一般论述类文章阅读的钥匙。二、高考文言文阅读难点突破预备知识文言文阅读口诀：务求甚解，又不求甚解预备知识一：如何读懂选文（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。预备知识二：官位变迁及官

10、吏行为词：1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的：（1）表任命的：授、拜、除、封;（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;(4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;（6）表恢复的：复、还（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里、乞骸骨 （9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷（10）知(典、主)视事 用事 下车（伊始）:刚刚上任预备知识三其它出现频率较高的词语（1）人称代词：第一人称（余吾予）；

11、第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂（5）兼词：诸焉盍旃叵预备知识四重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项)先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）、与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察

12、、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为） （一） 文言文断句题通读文段明大意实词句法多联系借助虚词定首尾句式活用要明晰文史知识不忽视修辞手法应牢记1.通读文段明大意 词不离句，句不离段，段不离篇。要想断句，先要把有关的文段通读一遍，力求对全段乃至全文的内容有个大体了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后分析难断的

13、句子。2.找实词，定句读 名词经常作主语或宾语，动词、形容词经常作谓语。动词的前后都不能断开(省略句除外)，因为它前面往往有主语，后面往往有宾语，但是不及物动词作谓语例外。对话或引文古人常用“曰”“云”“言”等来表示。一般情况下，发现了这几个字，后面即可断开。3.借助虚词定首尾常用在句首：“夫、若夫、至若、且夫、至于、惟、故、今、盖、凡、窃、请、伏”等发语词和表敬副词；常用在句中：“以、于、为、而、则”等连词；常用在句尾：“也、者、耳、乎、矣、尔、欤、焉、哉、邪、而已”等语气助词。 4.句式、活用要明晰 文言文有不同于现代汉语语法习惯的4种特殊句式判断句、倒装句、被动句和省略句。有的句子中有实

14、词的活用现象，这些不仅是文言文阅读中的障碍，更是断句中的易错点。5.文史知识不忽视 文言文中的文史知识，包括人物的名、字、号、谥号，年号，地名，官名等。了解这些知识对文言文的断句也会有帮助。6.修辞手法应牢记 文言文也讲修辞，对偶、排比、反复、顶真是文言文常见的修辞。句式整齐，四六句多是文言文的一大特点（二）古代文化常识题1、适度复习、识记课本上的知识；2、整理归纳，抓住重点；3、平时多读，注重积累；4、考前多练，形成答题敏感。（三）概括评价题1、整体理解全文：答题前认真阅读全文，力求了解全文大意，理顺文中各种关系。具体说理清时间、地点、人物、事件、以及前因后果。2.题文对应比照，逐项甄别求证

15、。选项中的每个信息点都必须在原文中找到对应点，然后对所有信息点逐个甄别，看是否与原文有出入，进而判定选项的对错。（三）概括评价题常见误区1.肯定当否定 2.无中生有3.歪曲文意 4.张冠李戴5.混淆时间 6.望文生义7.混淆地点 8.夸大其词9.强加因果 10.混淆官职（四）文言文翻译题：方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。赋分点：1译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。2译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。3译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）古代诗歌鉴赏难点突破考纲陈述：

16、(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2)评价文章的思想内容和作者的观点态度【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。（即我们平时

17、讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。）【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：（1）采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。(2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序

18、要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。）第三步】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或

19、恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好）第二种类型：分析意境类（意境意象情感）常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗

20、歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？A. 意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美、生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒、瑰丽雄壮，虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。B. 思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）托物言

21、志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写）送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。闺怨闺愁

22、诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：第一种：描写景物的方法：从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；运用修辞手法：比喻、对比、夸张、比拟）（高考常考）借代、双关、设问、反问、互文；、3运用表现手法来写：衬托、对比、渲染、烘托、引用、典故（高考常考）象征、铺陈，白描。4从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写

23、静，以静写动；（高考常考）5从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。第二种：描写人物的方法从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象、联想）与实写；2运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写运用修辞手法来写人：比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、设问、反问、反语；运用表现手法来写：衬托、对比、渲染、烘托、象征、铺陈，白描。第三种：抒情方式1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感2、间接抒情：托物言志(寓理)，借

24、古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四种：结构（构篇）方式对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、第五种类型：语言炼字类常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字特别注意下面的另一种不同题型：常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）变式问：这首诗歌具有怎样

25、的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？一、整体感悟诗歌思想情感 1.从题目、作者及注释把握情感。 2.寻找诗眼把握情感。 3.品味抒情议论句把握情感。 4.品味意象领悟情感。 5.按照题材分类把握情感。 山水田园诗 边塞诗羁旅诗思乡诗送别诗怀古诗

26、咏物抒怀诗即事抒怀诗二、鉴赏诗歌主要写法诗歌鉴赏表达技巧五大方面：一、表达方式： 记叙、说明、议论、描写、抒情二、 抒情手法:直抒胸臆 借景抒情 情景交融 托物言志 用典抒情 借古讽今三、 表现手法： 想象、象征、渲染 烘托(衬托) 白描 对比、虚实相生、欲扬先抑 动静结合等四、 行文结构： 承上启下、衔接、铺垫、照应等五、修辞手法：对比、拟人、夸张 比兴景色描写的作用1.渲染气氛2.起兴，吸引读者3.奠定全诗的感情基调4.融情于景5.借景抒情6.为下文抒情议论作铺垫7.交代诗人生活环境，点名时间 情与景的关系 1.触景生情 2.寓情于景，情景交融 3.借景抒情 4.以哀景抒哀情 5.以乐景抒

27、乐情 6.以乐景抒哀情古代诗歌鉴赏答题规范一、意境题：画面特点分析思想感情二、技巧题：技巧阐析意境思想感情三、语言题：特色分析思想感情四、炼字题：含义修辞意境思想感情五、诗眼题：主旨作用分析主旨作用结构作用分析结构作用六、情感题：思想感情意象分析意境主要写法情感七、形象题：概括性格意象分析情感 实用类文本阅读难点突破（二）实用类文本阅读阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言

28、特色，把握文章结构，概括中心意思（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2鉴赏评价 D （1）评价文本的主要观点和基本倾向 （2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断3探究 F（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神（2）探讨作者的写作背景和写作意图（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解三、实用类文本传记阅读及答题方法（一）阅读基本方法1.了解传记作品与其他文学作品的区别。 事实客观、准确、真实，可适当描写细节、 环境。2.认识传主成长历程及心路历程。3.概括传主具有典型意义的事件及品德。4.关注与作者有关的链接材料。（二）、学会整体把握

29、1.整体感悟文章中心2.整体把握行文思路3.整体鉴赏文章主要写法人物传记常用写法、叙议结合 、详略得当、前后照应 、卒章显志、以小见大 、选材典型、正面侧面结合、巧用修辞、细节描写 、对比反衬、先抑后扬鉴赏题答题方法1.侧面描写作用？ 形象上多角度表现人物性格特点，让人物形象更丰满，表现传主的人格魅力； 内容上使传记更具有说服力，增加传记的文化内涵，深化主题； 表达上让传记真实可信。2.第一自然段的作用？ 统领全文，引起下文；先抑后扬；为下文做铺垫；引起读者阅读兴趣；用真实典型事例表现人物性格特点。3.最后一段作用？ 卒章显志，画龙点睛； 照应上文，结构严谨； 总结全文，点明文题； 表现人物性

30、格特点，深化主旨。概括整合信息题答题方法 把握行文思路找准信息点所在区间找准文中关键词、句分清层次、仔细归类组织语言整合信息学生答题存在问题1.不能准确把握行文思路2.不能找准信息点区间3.不能找准文中关键词4.不会整合概括，只会照抄原文5.分不清文中信息层次6.信息点遗漏回答不全 3.探究题答题方法 把握行文思路找准信息区间找准文中关键词句分清信息层次、仔细归类组织语言整合信息学生答题存在问题1.缺少明确观点2.不能整体把握行文思路3.找不准信息区间4.找不准文中关键词句5.分不清信息层次6.信息点遗漏答不全7.不会整合、归纳、概括成语辨析题【答题技巧】同中辨异，1、“同中辨异”：抓住不同点

31、，作为突破口。（1）词意轻重；（2）范围大小；（3）语法差异；（4）习惯搭配；（5）感情色彩；（6）前后照应。2、“透视语境”：弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息，选出适合语境的。病句辨析题【答题技巧】（1）注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的一项。（2）做题思路：检查主干是否缺成分推敲词语是否搭配推敲词语有否重复关联词位置是否正确并列短语或句子语序是否合理个别短语有否歧义句子是否符合逻辑；（3）善用排除法【知识要点】六类病句：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。常见13类语病句子模型：博会机构还对项目方案进行了评审、包装、征集。（并列

32、成分要注意内部排序）我国加快了高等教育发展的速度和规模。（并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配）该厂两次获省级大奖，三次被授优质产品称号。（多个句子共一个主语，该主语和各句要都能搭配）.能否做好救灾工作，关键是干部作风要好。（考虑正反两面是否照应）该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。（误把宾语的长定语当宾语）通过大家批评教育，使我明白了这个道理。(有介词或连词，要考虑使用是否得当，或是否缺少主语)消费者权益保护法深受消费者所欢迎。（有两种表述方式的要注意两种结构是否杂糅）县里通知我们15日前去参加培训。(如有数量短语，或介词结构，就看是否产生歧义)我们要采取措施防止交通事故不再发生。（禁止，避免，

33、防止，忌等有否定味，不需再用否定词）（10）难道我们不应该不向雷锋同志学习吗？（多重否定或否定加反问要看句意是否造成表意相反）(11)雷锋精神当然应赋予它新的内涵。（有代词的句子要注意指代是否明确，或代词是否多余）(12)句子有多重定语或多重状语，考虑是否语序不当。(13)有关联词就要注意位置和搭配是否得当。语言连贯题【答题技巧】：寻找题中暗示，找准突破口（解题关键处）。【知识归类】：1、陈述对象是否一致 2、句式是否统一3、语序是否合理 4、照应是否周全5、色调是否相融 6、音节是否和谐7、过渡是否承启 8、暗示是否回应。补写题分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法技巧1：辩明文体，选准

34、角度.议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构并列、对照、总分、层进作切分；说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句）技巧3：审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：A顺序词，B关联词，C指代词，D范围词，E类别词，F过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。技巧4：(1)从形式方面分析重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言

35、标志；重视有区分层次作用的标点符号。掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律:议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。 作文教学具体对策对策一高考作文十大问题一、立意要明确 高考阅卷的最大特点是快，且阅卷老师对绝大多数作文通常都只读一遍。所以，高考作文一定要中心明确、结构明快、语言明朗。只有这样的作文才能让阅卷老师匆匆读过一遍之后，就能立刻看出文章的优点和亮点。 有时立意过深了，太难于理解了，需要慢读或者读第二遍的文章，都有可能被误判。所以高考作文的中心论点应该明确的表示赞成什么、反对什么，决不能模棱两可、含糊其词。二、思想要健康

36、高考语文考试说明作文基础等级明确要求“思想健康”。所以我们绝不能越雷池一步，思想要保证绝对健康。 不能反党反社会主义，不能反科学反道德，不能意志消沉、思想颓废。不犯政治性错误、情感性错误、偏激性错误。（社会上没好人、生活没意思、同情本拉登、高考摧残人、老师不负责、将爱情进行到底） 三、题意要点明 高考作文，要多一点“二锅头”，少一点”碧螺春”！二锅头是我国北方的一种烈性酒，一口下去，两眼冒火，浑身发热。碧螺春茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味来的。 高考作文必须有很强的“视觉冲击力”，勿犹抱琵琶半遮面。太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。换句话说，就是该点题要点题。 两颗花 庭内有一棵花，之

37、所以称为一棵花，是因为那是棵高大的槐树。高高大大地立在蓝天下，清清爽爽地撑开一片天地来。清晨的雾太浓，花便一嘟噜一嘟噜地拥着挤着。花气太浓，浓成馥郁的白，又一丝丝一缕缕浸润在澄澈的风中，松疏有致地垂落下来，叮叮铛铛地摇成阳光中薄的风铃。 这样美的花，每个三月惹起多少孩子的欣悦与向往。 然而我的小表妹却说了：“我要种棵一样的花。” “那乐乐要种什么花呢？”我逗她。 她在院中巡视一番后，指着角落里一个土灰的花盆说：“喏，就它了。” 我一看，差点笑倒。那是盆半死不活的文竹，被妈妈弃置一旁。且莫说那细瘦绵软的茎，琐碎细小的叶和有气无力的气韵，单只文竹能不能开出花了，就够我的小表妹研究的了。 “不可能。你要知道文竹是文竹，槐树是槐树， 文竹永远成不了花。” 乐乐板着小脸，一声不吭。独自一人呼哧呼哧地把花搬到自己的“势力范围”内。 从此，窗外是妖娆的槐树，窗内是病恹恹的文竹。 春天过去了。杨树依依，细草茵茵，纸鸢飘飘，孩童笑闹。只有我的小表妹一人制定养花计划，严格执行，决不偷懒。 夏天过去了。荷香乡阵阵，虫鸣声声，处处花繁，枝枝叶茂。只有我的小表妹一人爱花护花，松土浇水。 秋天过去了。秋风瑟瑟，落叶层层，果实累累，稻香撩人。只有我的小表妹一人对花谈心，望花成痴。 冬天过去了。白雪皑皑，琼枝树树，万物寂寂，齐家欢聚。只