五年级上册语文一课一练－回顾拓展七人教新课标

1、.*;第 PAGE4 页回忆拓展七一、字词园地1.给以下加点的字选择正确的解释。A.不一样的B.另外的,别的 C.特别的D.奇怪1奇珍异宝2异口同声3葬身异国4惊异2.选词填空。闯进进入走进侵入11860年10月6日,英法联军北京,圆明园。2如今很多地方安装了监视器,时常提示:您已经监控区域。3当我教室时,上课铃已经响了。3.先补全词语,再完成练习。同仇敌临不惧勇往直前后继挽狂澜中砥柱大凛然豪壮志不不挠发奋图任重道再接再1上面的词语中表示团结一心的有;表示振作努力的有;表示不怕危险的有。2根据意思写词语。不畏艰险,英勇地一直向前。担子很重,路途遥远。比喻责任重大而艰巨。二、句子园地1.玲珑:形

2、容东西精巧细致;形容人灵敏敏捷。请根据它不同的意思写两句话。2.参观了革命烈士陵园后,我想到一句歌颂烈士的诗句:。3.五位壮士屹立在狼牙山顶峰。1这句话中“屹立一词突出了五壮士。2我能用“屹立造句: 三、课文园地1.?圆明园的消灭?一文描绘了圆明园昔日辉煌的和惨遭侵略者肆意践踏的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的,对侵略者野蛮行径的。2.?狼牙山五壮士?一文记述了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和连队,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上,最终的故事。3.?难忘的一课?中“这句简短而深化的话贯串全文,反复出现,集中表达了台湾人民。四、积累园地1.我知道澳门回归的时间是年月日

3、。2.写出你知道的两个战斗英雄的名字。名著推荐:?我们的母亲叫中国?推荐理由:?我们的母亲叫中国?是苏叔阳以史学家、思想家的目光,用文学家的手法写就的。作者深化浅出地写了我国疆土的形成及地势、气候、物产等方面的特点,写了中华悠悠五千年的历史沿革及主要特征,写了我们古老而又有生命力的文字的历史及其拥有的光明将来,写了我们古老而又智慧的宇宙观、优秀的传统伦理和道德及其价值,写了中国向世界奉献的创造创造,写了我国独特的科技思维、战争哲学和谋略思想,写了悠久漫长的商品经济文化传统,写了我国独特的饮食文化、生活方式及多方面的情趣,同时还展望了我们中华民族无限光明的将来。回忆拓展七日积月累一、1.1C2A

4、3B4D2.1侵入闯进2进入3走进3.忾危前仆力流义情屈强远厉1同仇敌忾发奋图强临危不惧2勇往直前任重道远二、1.这个物件小巧玲珑,真好看。她娇小玲珑,很讨人喜欢。2.略3.1顽强不屈的英雄形象2例如:他屹立在桥上,像一尊雕像。三、1.景观消灭无限热爱无比仇恨观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察

5、过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞

6、，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。2.转移狼牙山顶峰英勇跳崖3.我是中国人,我爱中国热爱祖国的深沉情感和强烈的民族精神“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技

7、术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。四、1.201912202.例如:董存瑞黄继光唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也