对课堂教学 最优化 的几点思考

1、对课堂教学 最优化 的几点考虑一、课堂教学的科学性、高效性是最优化教学的根本要求科学性是对一节课的起码要求，包括两个方面：一是传播的知识应当是准确无误的；二是知识观点应当是全面而不是片面的。例如：有的教师讲到“积极的心理作用决定着在比赛场上的胜负，这句话本身就存在知识性的错误。我认为在比赛中决定胜负的主要是实力，心理因素有重要的影响，但是不一定是起到决定性的因素。高效性是指课的密度与容量。对于一节好课而言，要使学生的知识得到丰富和更新，使学生的才能得到进步，使情感得到稳固和提升；即通过课堂教师的设计与调动，激活学生已有的知识，使已有的知识和新知识融会贯穿，从而生成新的知识。二、教师的角色定位与

2、学生课堂积极性是优化课堂的重要尺度我们都知道，在新课改的理念下，教师是学生学习的主导，学生是学习的主体。那么对于教师的角色而言，是否是一个“主导就能概括的？所以我认为教师的角色应当是多维的，而不是单一的。在新的课程改革下，教师至少应该担当以下角色：课堂教学的组织者，学生学习的合作者和参与者、引导者，学生闪光点的发现者、向学生学习者。我们教师经常注意的是教师是主导、学生是主体。在这一过程中要防止两种片面：一是学生主体的扩大化，导致教师主导的缺失，从而淡化了教师的使命；另一个是教师主导的极端化，即学生的任何活动都逃不脱教师的手掌心。这两种极端都是与新课改相违犯的。同时，在教师的角色中，我要特别强调

3、教师作为学生闪光点的发现者，包括学生搜集的时事信息、学生在某一问题上的独到见解、学生的创新思维等等。通过发现学生的闪光点，鼓励学生的创新思维和意识，从而到达保护学生创新思维的目的。教师作为向学生学习者从古有之，古人云“三人行，必有吾师焉，充分说明了这个道理，何况现代信息技术的开展，学生获取信息的渠道多元化，学生获取的知识，我们教师可能不知道，因此，教师要学会向学生学习，到达“教学相长。另外，教师的参与应当包括知识参与、思维参与、情感参与、行为参与。其中思维参与比知识参与更为重要，因为这样有利于培养学生的创新思维才能。三、知识的预设与生成融为一体是优化课堂的重要产物知识的预设即我们所说的备课、备

4、学生，也就是我们的教学设计。在知识的预设过程中，我们应当注意以下几点：首先是要把握教材的特点：教材是情感型的课还是道理型的课，或者是活动型的课。这要求我们进展准确的定位。其次是预设要贴近学生的生活，课的最后落脚点要准确，比方要到达什么样的目的、情感要提升到什么程度等等。最后，课的预设一定要表达教材观，要落实三维目的的要求。知识的生成即在实际的课堂教学中，通过师生共同完成预设活动所到达的效果、所形成的新的知识。在实际的教学过程中，我们都可能设计活动并让学生参与活动，注意学生的互动，包括生生互动、师生互动。但是我们的互动必须与知识的生成相结合，假设不能生成新的知识，互动就失去了意义。例如一位教师设

5、计的活动：“假设你明天送给父母生日礼物，你准备送什么？学生答复非常积极，当学生展示完之后，教师说：同学们都展示了自己给父母的生日礼物，下面教师也向大家展示一下我送给父母的生日礼物。在这一活动中，学生展示了很多有创新思维的礼物，到达了知识生成的目的，同时教师展示自己的礼物，到达了师生互动，这种互动是思维、情感互动，是最高层次的互动。四、重视学习过程和学习结果是优化课堂的落脚点在整个课堂教学中要防止走极端，即：要么只注重过程，活动很丰富，但是学生学习的结果很差；要么只是强调学习的结果，而无视了学生的学习过程。因此一节课既要注重知识的掌握，又要注重学生才能的培养。曾经有一节公开课，课堂气氛非常活泼，

6、学生充分参与。课后，评委组突然提出要求，对学生进展现场测试，结果，出乎所有人的意料，成绩很不理想。由此可见，我们既要注重学生的学习过程，又要注重学生的学习结果。五、音像资源、信息技术与学科教学有机整合是优化课堂教学的要求随着信息技术革命的开展，多媒体等现代信息技术手段在教学中的辅助作用日趋明显。通过多媒体可以为学生提供音、像、文本等多种信息，充分调动学生的视觉、听觉，激发学生的学习兴趣。但是在实际的教学过程中，我们一定要注意把握三性：一是必要性，可用可不用的不用；二是创新性；三是实效性，我们对同一个课件要从不同的角度挖掘内容，不一定要太多，但利用要充分。只有注意这些问题，我们才能防止从一个极端“人灌到另一个极端“机灌，才能真正起到多媒体“辅助教学的作用。此外，在新课程的理念下，要求培养学生的合作探究才能、自主学习才能等。这些才能的培养都离不开教师教学的预设。对多数教师来说，教学中设计学生互动是必然的，但是师生互动和生生互动不仅仅是知识互动，还包括情感互动、思维互动、心灵互动。在这些互动中，知识的互动是根底，情感、思维和心灵的互动才是更高层次的要求。每位教师对优化课堂的评判标准各有不同。传统评课中教师的根本素质