2022年中学教师资格证考试教育知识与能力中学课程章节练习题

1、教育知识与能力中学课程章节练习题课程概述1单选题某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程。这种课程属于（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.生本课程参考答案：B参考解析：地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、特点和文化发展等实际情况而设计的课程，它是不同地方对国家课程的补充，反映了地方社会发展状况对学生素质发展的基本要求。海洋教育课程是围绕地方特色而设置的课程，属于地方课程。因此，答案选择B。2单选题学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学数学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。

2、这种课程内容的组织形式是（）。A.直线式B.螺旋式C.纵向式D.横向式参考答案：B参考解析：螺旋式教科书结构就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。三角形内角和的同一个知识在小学和中学重复出现，这表述其采用的是螺旋式组织形式。因此，答案选择B。3单选题在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是（）。A.课程计划B.课程标准C.教学方案D.教学指南参考答案：B参考解析：课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学

3、科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。其中，课程目标是课程标准的核心内容。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。4单选题2001年，教育部颁布的基础教育课程改革纲要（试行）规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是（）。A.以分科课程主B.分科课程和综合课程结合C.以综合课程为主D.活动课程和学科课程结合参考答案：A参考解析：整体设置九年一贯的义务教育课程：小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分

4、科与综合相结合的课程；高中以分科课程为主。5单选题北京某中学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，作为以身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的课程，从课程类型的角度看，“民族体育”课属于（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.隐性课程参考答案：C参考解析：校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。题干中“民族体育”课的开发设计者是学校，因此是校本课程。6单选题把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威参考答案：B参考

5、解析：把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞（18201903）什么知识最有价值，作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组织。7单选题活动课程最早的提倡者是（）。A.卢俊B.杜威C.克伯屈D.柏拉图参考答案：B参考解析：杜威提出了以学生活动中心为主的课程理论，强调发挥学生的主动性。8单选题相对而言，对于调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的兴趣特长，丰富学生的精神生活，促进学生个性发展和思想品德的形成具有主要意义的课程是（）。A.分科课程B.经验课程C.综合课程D.隐形课程参考答案：B参考解析：经验课程也称活动课程，它是以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。

6、经验课程着眼于学生的兴趣和动机，主张通过一系列的由学生自己组织的活动，使学生获得经验、培养兴趣、解决问题、锻炼能力。经验课程对于调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的兴趣特长，丰富学生的精神生活，促进学生个性发展和思想品德的形成具有重要意义。9单选题课程计划的中心是（）。A.进行课时分配B.设置教学科目C.安排教学时间D.做出学年编制参考答案：B参考解析：课程计划的构成：教学科目的设置（首要问题）；学科顺序；课时分配；学年编制与学周安排。10单选题某中学开设了科学课，由原来的物理、化学、生物、劳技整合而成，这门课程属于（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.环境课程参考答案：C参考

7、解析：本题考查了课程的分类。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。整合物理、化学、生物、劳技形成的课程属于综合课程。11单选题下列关于教材的理解正确是（）。A.教材就是教科书B.教材指与教科书有关的教学资源C.教材就是课程D.教学参考书不属于教材参考答案：B参考解析：教材指与教科书有关的教学资源，教学参考书也属于教材。12单选题学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，以完成共同的学习任务。这种学习方式属于（）。A.掌握学习B.合作学习C.探究学习D.发现学习参考答案：B参考解析：合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性

8、学习。13单选题陶行知先生倡导的“生活教育”、“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程参考答案：C参考解析：陶行知的“生活教育”是对于杜威的教育理念的中国化，杜威是活动课程的代表人物。14单选题目前我国中学开设的“语文”、“数学”、“英语”课程属于（）A.活动课程B.综合课程C.学科课程D.融合课程参考答案：C参考解析：学科课程是单科形式，强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性，其课程的主导价值是使学生获得逻辑严密和条例清晰的文化知识。15单选题贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（）。A.充分地传授知

9、识B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程参考答案：B参考解析：“以人为本”首先要教师能够尊重学生人格，关注个体差异。16单选题课程计划的中心问题是（）。A.开设哪些科目B.学科开设的顺序C.各科教学的时数D.各学科的教学方法参考答案：A参考解析：课程计划的中心问题是课程设置，即开设哪些科目。故选A。17单选题强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（）。A.经验主义课程论B.学科中心课程论C.存在主义课程D.后现代主义课程论参考答案：B参考解析：学科中心课程理论主张通过分科教学，使学生掌握各学科的基本特点、技能、思想方法等，从而形成学生的知识结构。

10、18单选题为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的，可供学生自由选择的是（）。A.综合课程B.选修课程C.学科课程D.活动课程参考答案：B参考解析：选修课程是指为了满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的个性，学生可以在一定范围内有选择地学习的课程。19单选题通过校园文化对学生进行潜移默化的影响，属于（）。A.隐性课程B.显性课程C.学科课程D.实践课程参考答案：A参考解析：隐性课程指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。也可以说是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。校园文化属于学校情景，因此是隐性课程。20单选题按照课程呈现的方式，可以将课程分为（）。A.单一

11、课程和综合课程B.必修课程和选修课程C.学科课程和活动课程D.显性课程和隐性课程参考答案：D参考解析：按照课程的呈现方式，可将课程分为显性课程和隐性课程。根据内容属性分为学科课程和活动课程；根据组织方式分为单一课程和综合课程；根据实施方式分为必修课程和选修课程。21单选题在中学，教师从事教育教学的“施工蓝图”是（）。A.教材B.课程C.教育方针D.教学方法参考答案：B参考解析：课程是教育教学工作的“施工蓝图”22单选题在课程改革中，改革的指导思想和预期目标的体现，需要调整（）A.课程目标B.课程标准C.课程结构D.课程设计参考答案：A参考解析：对于指导思想和目标的改革体现出课程目标的改革。23

12、单选题孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话的描述主要体现了教师应（）。A.关注每一个学生B.关注学生的情绪生活和情感体验C.关注学生的道德生活和人格养成D.关注学生的日常生活参考答案：B参考解析：“乐”强调是学生学习知识的情感体验。24单选题从课程的表现形式来看，校园文化属于（）。A.显性课程B.隐性课程C.校本课程D.综合课程参考答案：B参考解析：校园文化是课程目的之外的，潜移默化的对学生的影响。属于隐形课程。25单选题由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是（）。A.正式课程B.综合课程C.校本课程D.地方课程参考答案：C

13、参考解析：根据课程设计、开发和管理的主体，可将课程分为国家课程、地方课程、校本课程三类，国家课程是由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程；地方课程是由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程；校本课程则是由学生所在的教师编制、实施和评价的课程，其目的在于展示学校的办学特色，因此，本题选C。26单选题近些年，很多小学开设的“艺术课”将音乐、美术、形体、美学鉴赏等诸多必修课程融为一体，让学生在美的世界里全方位地感受美、学习美、发现美，这种艺术课属于（）。A.学科课程B.分科课程C.综合课程D.选修课程参考答案：C参考解析：“艺术课”将诸多课程融为一体，属于综合课程;学科课程

14、又称分科课程，是以某一学科为中心编制的课程。27单选题打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（）。A.学科课程B.活动课程C.结构课程D.综合课程参考答案：D28单选题我国初中阶段开设的思想品德课属于（）。A.综合性的选修课B.活动性的选修课C.综合性的必修课D.活动性的必修课参考答案：C参考解析：对于初中思想品德课的性质，其课程标准指出，“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程”。29单选题宋老师要上一节高二数学课，他备课的最重要依据应该是（）。A.历年高考题B.习题集C.课程标准D.教学参考书参考答案：C参考解析：课程标准是规定某一学

15、科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准是教师备课最重要的依据。30单选题主张教学内容应以学科为中心，与不同学科对应设置课程。通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法的课程理论的是（）。A.学科课程论B.活动课程论C.社会课程论D.要素课程论参考答案：A参考解析：对学科课程论概念的考查。31单选题小学开始我们学“北京天安门我爱北京天安门”，一下包含了词汇、语法、句子、思想感情等方面的学习。这使教材中的关键信息得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（）。A.直线式教科书结构B.螺旋式教科书结构C.按活动要求编制D.按学生心理规律编制参考答案：

16、B参考解析：螺旋式教科书结构是指把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。32单选题采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价模式是（）。A.目标评价模式B.目标游离评价模式C.CIPP评价模式D.CSE评价模式参考答案：C33单选题区分显性课程和隐性课程的主要标志是（）。A.严谨性B.灵活性C.计划性D.多维性参考答案：C34单选题新课程积极倡导的学生观是（）。学生是发展的人学生是独特的人学生是单纯抽象的学习者学生是具有独立意义的人A.B.C.D.参考答案：D35单选题围绕着学生的需要和

17、兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于（）。A.学科课程B.经验课程C.综合课程D.融合课程参考答案：B参考解析：经验课程又称儿童中心课程、活动课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。经验课程的代表人物是杜威。36单选题校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分。就课程类型而言，它们属于（）。A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程参考答案：D参考解析：隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。37单选题教师进行教学的直接依

18、据是（）。A.课程计划B.课程目标C.课程标准D.教科书参考答案：C参考解析：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件，是编写教科书和教师进行教学的直接依据。因此，答案选择C。38单选题主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验。这反映的课程类型是（）。A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程参考答案：B参考解析：活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程，代表人物是杜威。因此，答案选择B。39单选题从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于（）。A.学科课程B.拓展

19、性学科课程C.辅助性学科课程D.综合实践活动课程参考答案：D参考解析：综合实践活动课程包含：社区服务与社会实践、研究性学习、信息技术教育、劳动技术教育。因此，答案为D。40单选题课程的文本一般表现为（）。A.课程计划、课程标准、教科书B.课程计划、课程目标、课程实施C.课程目标、课程实施、课程评价D.课程主题、课程任务、课程标准参考答案：A参考解析：课程的文本有三种表现形式：课程计划是教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件；课程标准是课程计划的具体化，是每门学科以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件；教材是课程标准的进一步展开和具体化。41单选题一个数学成绩优秀的学生由于

20、某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于（）。A.连带学习B.附属学习C.正规课程D.显性课程参考答案：A参考解析：杜威曾在经验与教育一书中提出过“连带学习”的概念。他认为“连带学习”在一定条件下，甚至比正规教学内容有更重大的教育影响。例如，一个学生可以得到优秀的数学成绩，但如果他在学习数学的过程中，由于某种原因而“学会”了对数学的厌恶，那就可以预料，在离开学校后，他很可能永远不会再去主动钻研数学问题了。美国教育家克伯屈曾提出一个“附属学习”的概念，指的是在学习正规课程内容时，学生在有意无意之间接受的态度、兴趣和情感的熏陶。后来的学者把“连带学习”

21、或者“附属学习”的内容称之为“隐蔽课程”或“潜课程”。故本题选A。42单选题最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）。A.夸美纽斯B.斯宾塞C.杜威D.博比特参考答案：B参考解析：1859年，斯宾塞在什么知识最有价值中提出了科学知识最有价值的观点。43单选题1949年美国学者泰勒出版的课程与教学的基本原理提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式。这一模式被称为（）。A.实践模式B.过程模式C.环境模式D.目标模式参考答案：D参考解析：泰勒在1949年出版的课程与教学的基本原理，被公认为现代课程理论的奠基之作。他提出的课程编制的四个步骤：目标、内容、方

22、法、评价，被称为“目标模式”。44单选题编写教材（教科书）的直接依据是（）。A.课程计划B.课程目标C.课程标准D.课程说明参考答案：C参考解析：课程标准是教材编写、教学活动、评价和考试命题的依据。45单选题在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于（）。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.社会课程参考答案：A46单选题主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论的是（）。A.学科课程论B.活动课程论C.社会课程论D.要素课程论参考答案：B参考解析：活动中心课程论主张课程内容应以儿童的活动为中心，代表人物是杜威，他提倡“从做中学”。47单选题在教材编写过程中，课程内容

23、前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是（）。A.直线式B.螺旋式C.分科式D.综合式参考答案：B参考解析：教科书的编排形式通常有直线式和螺旋式两种。螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。故选。48单选题古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是（）。A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.演示法参考答案：C参考解析：产婆术是一种启发式的教学方法，主要通过问答的方式引导学生思考，得出结论。这体现的教学方法是谈话法。因此，答案选择C。49单

24、选题李老师在语文课上，按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型课的结构（）。A.单一课B.综合课C.练习课D.复习课参考答案：B参考解析：根据一堂课完成教学任务的多少，可以把课划分为单一课和综合课两大类。单一课是指在一节课内只完成一种主要任务的课。单一课又分为新授课、复习课、练习课、实验课、检查课等。综合课是指在一节课内同时完成两种以上教学任务的课。在一堂课完成复习旧知识、讲授新课、巩固新知识等多项工作，李老师的一节课要完成多个教学任务，所以是综合课。因此，答案选择B。50单选题美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在

25、课程中地位的重视。A.知识B.能力C.直接经验D.D.间接经验参考答案：C参考解析：实践活动以获得直接经验为目的，体现了直接经验在课程中的重要地位。我国基础教育课程改革1单选题新课程特别强调引导学生建立的新学习方式是（）。A.合作学习、接受学习和体验学习B.探究学习、实践研究和反复巩固学习C.自主学习、探究学习和合作学习D.自主学习、小组学习和班级学习参考答案：C参考解析：新课改强调自主学习、合作学习、探究学习。2单选题我国基础教育新的课程管理制度是实行（）。A.国家统一管理B.国家和地方二级管理C.国家、地方和学校三级管理D.学校校本管理参考答案：C参考解析：基础教育课程改革实行国家、地方和

26、学校三级课程管理。3单选题新课改所强调的三维目标是（）。A.知识，智力，能力B.基本知识，基本技能，基础性学力C.知识与技能，过程与方法，情感态度价值观D.知识，智力，情感参考答案：C参考解析：本题考查新课改的三维目标。三维目标分别是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。4单选题在新课改中提出教学评价的基本理念是（）。A.甄别适合培养的学生B.选拔适合教的学生C.促进学生成绩提高D.形成促进学生发展的教学参考答案：D参考解析：新课改要求的教学评价是促进学生发展。ABC违背新课改理念。5单选题根据新课程改革要求，以下能体现今后考试改革方向的是（）。突出考试的诊断、选拔和发展功能考试的内容要

27、以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观。改进考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则考试要考虑学生的年龄特点和个别差异A.B.C.D.参考答案：C参考解析：四种描述都能体现今后考试改革方向。6单选题新课程的核心理念是（）。A.为了每一个学生的发展B.更好地提高学生成绩C.满足社会、家长提高升学率的需求D.提高每一位教师的教学水平参考答案：A参考解析：新课改的核心理念是“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。7单选题新一轮基础教育课程改革的理念不包括（）A.为了学生的终身发展B.为了每位学生的个性发展C.为了学生的生理发展D.为了每位学生的全面发展参考答案：C参考解析：新一轮基

28、础课程改革的理念包括：为了学生的终身发展，为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个体发展。8单选题制约课程改革的三大因素是（）。A.政治、经济、文化B.社会制度、生产力发展水平、课程理论C.社会、知识、儿童D.教育目的、教育理念、课程理论参考答案：C参考解析：制约课程的主要因素是：（1）一定历史时期社会发展的要求与提供的可能；（2）一定时代人类文化及其科学技术发展水平；（3）学生的年龄特征和知识、能力基础。故选C。9单选题当今教育改革的核心是（）。A.教学评价改革B.课程改革C.教育方法改革D.教育内容改革参考答案：B参考解析：课程改革是教育改革的核心。10单选题课程标准作为衡量教

29、育质量的基本依据，其核心部分是（）。A.课程内容B.课程目标C.课程结构D.课程理念参考答案：B参考解析：新课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。因此，课程目标是课程标准的核心，因此，本题选B。11单选题基础教育课程改革纲要（试行）规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是（）。A.小学一年级至高中B.小学三年级至高中C.小学五年级至高中D.初中一年级至高中参考答案：B参考解析：基础教育课程改革纲要（试行）在规定新课程的结构时做出了如下阐述：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术

30、教育。小学阶段自三年级开始设置，每周平均3课时。12单选题在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）。A.六三分段设置B.五四分段设置C.九年整体设置D.多种形式设置并存参考答案：C参考解析：新课程改革中，我国整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。因此，答案选择C。13单选题我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）。A.甄别与鉴定B.选拔与淘汰C.促进学生分流D.促进学生发展与改进教学实践参考答案：D参考解析：本题考查新课改倡导的教育评价理念。我

31、国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。14单选题根据基础教育课程改革纲要（试行）的规定，我国初中阶段课程设置主要是（）。A.分科课程B.分科课程和综合课程结合C.综合课程D.活动课程和综合课程结合参考答案：B参考解析：新课改明确规定，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主，从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程。15单选题目前我国普通高中课程设置的主要类型是（）。A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.探究课程参考答案：A参考解析：我国新课改整体

32、设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。简答题1简答题联系实际，谈谈目前我国中学课程改革的特点。请回答：参考答案：在课程结构方面九年一贯、整体设置义务教育课程。从小学到高中设置综合实践活动课程，并作为必修课程。综合实践活动课包括四个领域：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。农村中学课程强调为当地经济发展服务。在达到国家课程基本要求的情况下，农村中学可根据农业发展的情况因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”改革。试行通过绿色证书教育及其他技术培训获得“双证”的做法。在课程标准

33、方面，也提出一些适应我国当前国情的新要求。国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理课程与评价课程的基础。它要体现国家对公民素质的基本要求。但由于我国当前发展还不均衡，各地区存在较大的文化、地域与发展差异，所以在课程标准方面还要考虑这种差异，允许开设地方课程。普通高中课程还要有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择与发展机会，为学生的发展创设更多的平台。2简答题简述新课程改革的具体目标。请回答：参考答案：我国新课程改革的目标主要体现在以下几方面：(1)实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本

34、技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习的基础知识和技能。(4)改善学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养

35、学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。3简答题当前课程评价发展的基本特点是什么？请回答：参考答案：(1)重视发展，淡化甄别与选拔实现评价功能的转化；(2)重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；(3)强调质性评价。定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；(4)强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；(5)注重过程，终结性评价与形成性评