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文档简介
1、2010-2011学年上学期六年级数学期末测试质量分析黄土坡小学*一、试卷评价本试卷涵盖面比较广,考查了学生多方面的能力,试卷紧扣新课程理念,从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力,可以说全面考查了学生的综合学习能力。这次考试体现了课程改革的一些成果,也暴露了我们教学中存在的不足,为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。二、考试情况六年级学生29人,到考29人,到考率100% ;85分以上5人,优秀率17.2%,及格人数24人,及格率82.8%,平均分78.9分。三、试
2、卷分析填空题:此题内容属于基础题,大部分学生能够正确地完成。百分数应用(求一个数比另一个数增加或减少百分之几的应用)这个环节错误较多,主要原因是分析能力有限及计算不过关;比的应用错误较多,学生对之前所学知识遗忘较快;半圆或圆周长比错误较多,对周长概念理解不够。整道题比较灵活,即考查了学生长方形的有关知识,又考查了学生的灵活应用能力。选择题:大部分学生能较好地确定圆心的位置及决定圆大小的因素,能联系生活中的实际较准确地确定视线地问题,但由于初次接触正负数,对于其中的特点容易出现混乱,另外有关生活中的一些逻辑揄能力还不是很强。计算题:学生的完成情况一般,学生计算不够细心,失分较多。解方程方面有的学
3、生没有写“解”,百分数化小数化错了,有的学生相除也除错了。化简比有的学生与求比值混淆,有的结果直接写出比值来。操作题:此题分为三部分,主要考查学生的动手操作能力、空间观念和图形变换的空间想象能力。大部分学生能够正解画出圆,部分学生对称轴画得不准确,没有标出半径;对三视图也基本上能掌握。图形的变换学生基本掌握,只是在轴对称图形和旋转图形错误有部分错误。统计分析:此题主要考查学生的统计分析能力,第1、2题大部分学生正确,个别计算不过关的学生错误较多。第3题大部分学生能根据统计图的数据写出理由,基本上还是有理由的。第4题提出问题,大部分学生能正确提出两步计算的百分数应用题,并能正确解答,但还有个别的
4、学生提不符合要求的问题,甚至不会提问题。解决问题:此题主要考查学生的综合应用能力和解决实际问题能力。从卷面情况来看,大部分学生应用题的数量关系分析能力较差,基本掌握百分数的知识,求一个数比另一个数增加百分之几,能用方程解百分数应用题,计算得分率都比较低,卷面比较整洁。学生审题不仔细,做题不认真,有的学生方法懂得,可数字抄错或算错。极个别学生可以基础比较差,题目数量关系混乱,失分较多。四、对当前数学教学的思考与建议(一)提高课堂教学质量1、认真备课。备好课是上好课的前提。2、创设生动具体的情境。根据六年级学生的年龄和思维特点,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激
5、发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。4、时时做好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。(二)加强学习习惯和策略的培养。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高,灵活性强,仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯等等。(三)关注学生中的弱势群体。如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题,教师要从“以人为本”的角度出发,做好以下工作:坚持“补心”与补课相结合,与学生
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